高考语文修辞手法课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,高考语文修辞手法,古代诗歌鉴赏之,修辞手法鉴赏,1修辞手法,表达技巧,2表现手法,3表达方式,4结构技巧,的诗1、比喻;2、地救;,修歌3、偺代;4、李张,辛中5、对偶;7、设问;,手带8、反问;9、双关,法用10、互文;1、反复;,双关:,利用近音字或同音字使某个词语既有,表层含义又有深层含义的修辞方法;,如:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始,干,此句中的“丝”既指“蚕丝”,又跟,“思”是同音,因而又指“思念”。,互文:,个句子的前后两部分或两个语句看似在,说两件事,实际上说的是同一件事,前后,互为补充,而且前后有些词语可互换位置,如:主人下马客在船。,此句使用了互文的修辞手法,应这样理解:,主人和客人一起下马再一起上船。,再如:不以物喜,不以已悲,这两个语句使用了互文,应这样理解:不,以物和己为喜,也不以物和己为悲。,1、比喻:生动形象、化虚为实,2、比拟:色彩鮮明、启人联,修辞手法的效果,想,3、借代:特点突出,4、夸张:烘托气氛、引发想,5、对偶:整齐和谱、表意凝,练,7、设问:启发思考、加强印,象,8、反问:加强语气,9,双系:首委,擷味性,常见设问,1、这首诗用了什么修辞手法?,2、这首诗运用了什么修辞手濟,请简要分,析其作用。,3、试结合诗的内容,分析诗人是如何使用,XX这一修辞手法的?,恿结解题步骤,准确指出用了何种修辞手法。(步骤,2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手,法。(步骤二),3、这种修辞手法的描写效景以及如何有,效地传达出诗人感情。(步隳三),例1:,竹枝词,刘禹锡,杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声。,东边日出西边雨,道是无晴却有晴。,这首诗运用了什么修辞手法?,例1:,竹枝词,刘禹锡,杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声。,东边日出西边雨,道是无晴却有晴。,这首诗运用了什么修辞手法?,答案:双关。“晴”既指“晴天”的,“晴”,也指“有情”的“情”。,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,