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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/3/29,#,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,浙江卷只在,2018,年考查了非连续性实用类文本阅读，之前一直考查论述类文本阅读。题型与论述类相同，两道客观题一道主观题，且全面覆盖该类阅读的三个考点：理解概念、句子，筛选整合，归纳概括。,实用类文本阅读选材多为新闻类、科学性等专业性较强的材料。考查方向集中在对文中信息的筛选整合、对文本内容的归纳概括，阅读时要善于总结，强化能力。强化全局意识、解读图表的能力、分析材料间联系的能力，等等。,文体精要整体读文,【知识速览】,1.,非连续性实用类文本是相对于以句子和段落组成的,“,连续性文本,”,而言的阅读材料，它以文字、统计图表、图画等形式呈现，这些材料从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。,2.,非连续性文本现实性强，多关注现实中普遍存在的现象或突出问题，提出看法。直观、简明，概括性强，易于比较。高考非连续性文本的考查，多以科学类、新闻类等材料为主。,【方法指要】,实用类文本阅读技巧,1,.,看出处，定话题。,阅读时注意看材料来源，有时书名即话题或观点，据来源，即,“,摘编自,”,，确定文本的中心话题。,2,.,看角度，明范围。,非连续性文本多则材料往往各有侧重，注意依据材料出处和文本区别角度，从不同角度来理解话题，明确话题所涉及的范围。,3,.,看关系，明意图。,明确几则材料之间的关系，结合文中三道题，尤其是第,3,题，进一步深入阅读文本，明确材料意图。,【读文演示】,文本内容,(2018,全国卷,),阅读下面的材料，完成后面问题。,材料一,创新是引领发展的第一动力，知识产权是加快动能转换、结构优化的重要支撑。我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、转换增长动力的攻关期。要顺利跨越这个关口，就必须激发出创新这个第一动力，走创新驱动发展道路；就必须,“,倡导创新文化，强化知识产权创造、保护、运用,”,。我们要进一步发挥好知识产权的技术供给和制度供给的双重作用，通过加强知识产权的创造和运用，不断为实体经济发展注入新动力；通过强化知识产权保护，推动构建更加公平公正、开放透明的市场环境。,(,摘编自社论播撒创新种子，守护创新中国,写在,2018,年全国知识产权,宣传周活动启动之际，中国知识产权报,2018,年,4,月,20,日,),材料二,2011,2016,年遭遇过专利侵权的比例,(,单位：,%),(,摘编自国家知识产权局知识产权发展研究中心,2017,年中国专利调查报告,),材料三,继山东理工大学、同济大学等高校科技成果转化相继取得突破后，近日，中南大学冶金与环境学院科研团队的,“,电化学脱嵌法从盐湖卤水提锂,”,技术专利，成功转让给一家科技公司，许可使用费超过,1,亿元。双方将共同组建平台公司，由平台公司具体负责专利的产业化。长期以来，我国高校科研创新工作偏重基础理论研究，拥有深厚研发创新能力的科研人才未能将智力资源转化成市场价值。根据市场发展趋势探寻科技创新方向、不断更新升级科技创新思路，正是提升专利质量、实现专利市场价值的核心之义。,2015,年修订的中华人民共和国促进科技成果转化法打破高科技成果转化藩篱，鼓励高校对持有的科研成果采取转让、许可等方式进行转移转化、对高校以实践为导向的科技创新产生了巨大的推动作用。,(,摘编自王康等创新为市场，转化显效益，中国知识产权报,2017,年,9,月,29,日,),材料四,在科技成果转化的实际过程中，高校普遍遇到了一些障碍。首先，科技成果与企业需求脱钩的矛盾长期存在。大学科研工作与企业技术创新在目标、路径、组织方式、评价标准及环境要求等方面存在着很大的差别，因此高校的成果很难直接转化成适应市场需求的新产品和新技术。其次，成果转化的机制不畅。高校传统体系是为了适应学术研究和人才培养而设计制订的，对于科技成果转化、产学研合作等社会服务方面的需求，现有体系在机构设置、管理制度、激励机制等方面匹配性不足。,(,摘编自胡罡等地方研究院：高校科技成果转化模式新探索,),阅读步骤,第一步看出处，定话题,看四则材料的出处，可确定文本话题为,_,。,第二步看角度，明范围,材料一中心词为,_,。,材料二结合图表可知，中心词应为,_,。,材料三是关于高校科技成果的,_,。,材料四是关于高校科技成果的,_,。,第三步看关系，明意图,材料一中,“,_,、,_,、,_,”,三个词可以分别总结概括第一则，第二则，第三、四则材料的内容，由此可以分析四则材料之间的关系，明确材料意图为寻找创新模式，促进,_,。,【答案】,第一步知识产权,第二步创新专利侵权转化转化模式,第三步创造保护运用科技成果转化,【真题试做】,1.,下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是,(,),(3,分,),A.2011,年到,2013,年，科研单位遭遇侵权的比例由,25.3%,下降到,13.4%,，降幅较为明显,但,2014,年有微小回升，,2015,年则回落至,8.4%,。,B.2015,年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高，总体侵权比例也略有反弹；而,2016,年各项侵权比例均呈下降态势，总体遭遇侵权比例为,10.7%,。,C.2012,年至,2016,年间，比例一直下降的仅有个人遭遇侵权这一项，企业、高校、科研单位以及总体这四项数据，均有回升的现象发生。,D.,专利侵权总体比例的下降，一定程度上体现了我国知识产权保护工作所取得的成效，当然，我国专利数量的快速增长也可能在一定程度上拉低专利侵权的比例。,解析,B,项，,“,2015,年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高,”,错，从材料二看，,2015,年企业遭遇侵权的比例是,19.5%,，与,2011,年、,2012,年相比，都是下降的；,2015,年高校遭遇侵权的比例是,8.8%,，与,2011,年、,2012,年相比，也是下降的。,答案,B,2.,下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是,(,),(3,分,),A.,只有大力倡导创新文化，提高全社会的创新意识，增加知识产权的技术供给，才能够形成全民尊重知识、诚信守法的社会风尚。,B.,根据市场发展趋势判断科技创新方向，充分考虑、合理安排成果转化中企业方的利益诉求，这样才能体现出大学科研工作的价值。,C.,随着高校的科研团队与企业共同合作的创新路径日益受到重视，一些科技成果正被逐渐转化为可以实现市场价值的高质量专利。,D.,高校在科研工作和人才培养的管理制度、评价标准等方面的不足，导致科研成果无法直接转化成适应市场需求的新技术和新产品。,解析,A,项，,“,大力倡导创新文化，提高全社会的创新意识，增加知识产权的技术供给,”,是经济高质量发展的条件，与,“,形成全民尊重知识、诚信守法的社会风尚,”,关系不大。,B,项，,“,这样才能,”,不对，,“,根据市场,充分考虑、合理安排成果转化中企业方的利益诉求,”,可以,“,体现出大学科研工作的价值,”,，但大学科研工作的价值并不仅仅体现于此。,D,项，,“,科研成果无法直接转化成适应市场需求的新技术和新产品,”,的原因，不是,“,高校在科研工作和人才培养的管理制度、评价标准等方面的不足,”,，原文是,“,科技成果与企业需求脱钩的矛盾,成果转化的机制不畅,机构设置、管理制度、激励机制等方面匹配性不足,”,。,答案,C,3.,促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作？简述各方所起的作用。,(6,分,),解析,作答本题，第一步是审题，抓住两个关键点,一是,“,促进高校科技成果转化,”,的相关方，二是,“,各方所起的作用,”,。第二步，根据原文内容，确定第一问中的,“,促进高校科技成果转化,”,的相关方。从材料二、三里很容易就找到,“,高校,”“,企业,”,这两方，而结合材料一中的,“,推动构建更加公平公正、开放透明的市场环境,”,、材料三中的,“,中华人民共和国促进科技成果转化法,”,等，可知还有一个重要的,“,相关方,”,，即,“,政府,”,。第三步，回到原文，找到与三方作用相关的表述，并进行归纳整合，形成答案要点。根据材料三,“,我国高校科研创新工作偏重,转化成市场价值,”,等，可知高校拥有丰富的人才和知识储备，较强的研究和开发能力，是,相关科技成果的创造者和提供方；根据材料三,“,成功转让给一家科技公司，许可使用费超过,1,亿元,”,等，可知企业是科技成果的需求方，可以提供较为充裕的转化资金；根据材料一,“,通过强化知识产权保护，推动构建更加公平公正、开放透明的市场环境,”,和材料三,“,中华人民共和国促进科技成果转化法,产生了巨大的推动作用,”,，可知政府具有较强的组织调控能力，可以创造良好的转化环境，给科技成果转化提供坚实的政策动力。,答案,相关方：,高校；,企业；,政府。,作用：,高校拥有丰富的人才和知识储备、较强的研究和开发能力，是相关科技成果的创造者和提供方；,企业是科技成果的需求方，可以提供较为充裕的转化资金；,政府具有较强的组织调控能力，可以创造良好的转化环境，给科技成果转化提供坚实的政策动力。,研究真题明确考向,(2018,浙江卷,),阅读下面的文字，完成后面的问题。,(10,分,),材料一,我很高兴发现一群和我一样喜欢自然的孩子，但聊着聊着就发现他们中有一半人最喜欢的是在自然里骑车。有个男孩说：,“,我和爸爸在沙漠里骑车，基本上都不走大路。我爸爸和越野车们赛车。他说就算走大路去沙漠也很好玩，因为还是可以看到动物，而且和汽车比赛很有趣。,”,还有个男孩说：,“,我们每年,8,月都去犹他州，我妈妈的朋友有,3,辆全地形车。我们骑着好玩，但最主要是晚上看鹿啊臭鼬啊之类的动物。你要是把鱼的内脏丢在外面，晚上出去就能看到,5,头黑熊。太好玩了！,”,第三,个男孩说：,“,我们每周末都去沙漠，他们那儿有比赛。有个小山没人去，因为上面都是石头，所以我们把它改造了一下，上山后可以跳下去，我们在那儿看到蛇洞和蛇了。热的时候我们就出去找蜥蜴。,”,还有一个女孩天真地补充说：,“,我爸爸有辆四轮驱动的卡车，我们去沙漠，不去自然之类的地方。,”,(,摘编自理查德,洛夫著，郝冰等译,林间最后的小孩,拯救自然缺失症儿童,),材料二,自然教育受众群体特征,(,资料来源于刘正源等著中国自然教育行业发展现状,),【注】,其他，指机构一类的特殊群体，如政府机构等。自然教育，指以有吸引力的方式，让人们在自然中体验、学习关于自然的知识，建立与自然的联结，树立生态的世界观。,材料三,去爱非人类的生物，其实并不太困难，只要多了解它们就不难办到。这种能力，甚至是这种倾向，可能都是人类的本能之一。这种现象被称为,“,亲生命性,”,，是一种与生俱来、特别关注生命以及类似的生命形式的倾向，有时甚至会想与它们进行情感交流。人类能够很敏锐地分辨出生命与无生命。我们认为其他生物是新奇、多样的。未知的生物，不论生活在深海、原始林，还是遥远的深山中，都会令我们觉得兴奋。其他星球上可能有生物的想法，也总是吸引着我们。恐龙更是人们心目中生物多样性消失的象征。在美国，参观动物园的人数要超过职业运动比赛的观众数。而在华盛顿的国家动物园，最受欢迎的是昆虫馆，因为这儿展示的物种最新奇，样式也最多。,(,摘编自爱德华,威尔逊著，杨玉龄译生命的未来,),材料四,与亲生命性相对的是生物恐惧症。和亲生命性一样，这些生物恐惧症也是通过学习而获得的。恐惧的强度会因个人的遗传与经历差异而有所不同。最轻微的症状只是稍微厌恶，或感觉不安。但严重的案例，可能就是标准的临床恐惧症，激发交感神经系统，造成恐慌、恶心以及冒冷汗。这种根植于天性里的生物恐惧感，随时准备为危险源所激发，而危险源就是人类进化过程中，在自然界中所遭遇到的危险，包括高度、密闭空间、湍急的水流、蛇、狼、老鼠、蝙蝠、蜘蛛以及鲜血，却不包括刀子、磨损的电线、汽车以及枪支，虽然它们比起古代的危险源，更具杀伤力，但在进化历史上还是太过近代，不足以形成可遗传的天性。,(,来源同材料三,),1.,下列对材料中,“,亲生命性,”,和,“,生物恐惧症,”,的相关理解，正确的一项是,(,),(3,分,),A.,人类生来就可能有对生物的爱和恐惧，天生就能与自然界的生物进行感情交流。,B.,人类生来就有对生物的爱和恐惧，随时都会因自然危险源而激发生物恐惧症。,C.,人类对生物的恐惧是与生俱来的本能，我们的遗传基因里便具有对生物爱的反应能力。,D.,人类对生物的爱可能是与生俱来的本能，我们对生物恐惧的反应是通过学习而获得的。,解析,材料三中说,“,这种能力，甚至是这种倾向，可能都是人类的本能之一,”“,是一种,倾向，有时甚至会想与它们进行情感交流,”,；材料四中说,“,生物恐惧症也是通过学习而获得的,”,。所以，,A,项中,“,天生就能,交流,”,，,B,项中,“,生来就有对生物的爱和恐惧,”,，,C,项中,“,是与生俱来的本能,”,这类的表述都绝对了。,答案,D,2.,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是,(,),(3,分,),A.,喜欢自然的孩子中有一半喜欢在自然里骑车，这种自然体验符合儿童天性，有利于他们形成亲近自然、热爱生命的意识。,B.,从当前我国自然教育的受众群体特征看，值得注意的是，政府和公司占比较小，二者是自然教育行业很大的潜在市场。,C.,在美国，去动物园参观的游客比去体育场馆看职业运动比赛的观众多，这一事实是人类,“,亲生命性,”,的证据之一。,D.,人对高度、密闭空间、湍急水流的恐惧，跟他具备的知识有关，也可能跟他的经历有关，还可能跟人类基因有关。,解析,A,项，首先，,“,喜欢自然的孩子中有一半喜欢在自然里骑车,”,的说法不准确，它的前提是,“,我很高兴发现一群和我一样喜欢自然的孩子,”,，而不是所有喜欢自然的孩子；其次，,“,有利于,热爱生命的意识,”,的说法在文本中没有依据。,B,项，根据图表和注释文字可知，当前我国自然教育受众群体中中老年人比例最小，其次是,“,其他,”,(,注解中指明是政府机构等,),，再次是公司。中老年群体学习的意愿较低，所以，该选项正确。,C,项，材料三解释说明的对象是,“,亲生命性,”,，所举例子都是用来说明人类的这一特性的。,D,项，推断的依据在材料四，,“,这些生物恐惧症也是通过学习而获得的。恐惧的强度会因个人的遗传与经历差异而有所不同,”,。,答案,A,3.,根据上述材料，概括出重视自然教育必要性的事实和理论依据。,(4,分,),解析,本题考查论据。首先应理解什么是事实论据，什么是理论论据。事实论据包括具体事例、统计数字、亲身经历等。理论论据包括名人名言、自然科学原理、定律公式等。然后根据题干锁定,“,重视自然教育必要性,”,的论据。材料一、二中主要是事实论据，材料三、四中主要是理论论据。最后用简明的语言概括出来即可。,答案,(1),没有接受完整的自然教育，会在自然活动中妨害生物。,自然教育主要集中在儿童和亲子方面，受众群体单一。,(2),人类具有与生俱来的,“,亲生命性,”,，也有根植于天性里的生物恐惧感。,自然教育能够引导人们热爱自然，保护自然，正确应对自然界的危险。,1.,初做真题，你发现实用类文本阅读命题有何特点？,2.,这样的命题特点，你认为怎样才能学好本专题？,非连续性文本是相对于以句子和段落组成的,“,连续性文本,”,而言的阅读材料，它以文字、统计图表、图画等形式呈现，这些材料从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。其特点是直观、简明，概括性强，易于比较，实用性特征明显。学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是每个考生应具有的阅读能力。,dsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8genklgb4klebtlkb5k 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kjfegiu,dsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8gen,56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm,56384866666gjfdghmghm,56384866666gjfdghmghm,56384866666gjfdghmghm,56384866666gjfdghmghm,56384866666gjfdghmghm,56384866666gjfdghmghm,56384866666gjfdghmghm,56384866666gjfdghmghm,56384866666gjfdghmghm,56384866666gjfdghmghm,￥,1111111111111111111111111111111222222222222222222222222222222222222222222222222222222223333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333344444,￥,
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