老幼智能手环及胸卡课件

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一、教学模式多元化,开放性教学的一个重要体现在于教学模式的多元化上。传统教学模式中，学生对课堂的积极性不高，教学效率低下。教师应有意识的开创多元化课堂教学，提高学生对课堂的参与度。合作学习是一个不错的尝试，在初中语文阅读教学中它也能够很好的发挥功效。许多教学文本学生在初读后理解有一定难度，尤其是那些有着较为深刻的隐喻或者表达作者某种情怀的文章。在针对这类文本的教学时我经常会以合作学习的模式展开。通过合作学习不仅能够让学生们大胆提出自己的问题，还能借助大家的智慧一起来思考问题，让问题更好地得以解决。,都德的最后一课是一篇饱含爱国热情的文章。爱国主义是对祖国的忠诚和热爱，学习这篇文章要引导学生能理解当时沦陷区人民的这种感情，并从中受到教育和感染，更加热爱自己的祖国。在进行教学导入时我对大家说道：同学们，当你们上完上学期最后一节课时一定非常高兴，如同出樊笼返归自然的小鸟一样，飞向自由的蓝天。现在请你们设想一下：在60多年前，日本帝国主义侵占东北三省，又在南京施行惨绝人寰的大屠杀，半个中国沦陷了，学校里日语课取代了国语课，那时如果你们上完了最后一节国语课会是一种什么样的心情呢？今天我们将学到的课文中就向我们阐述了当年被普鲁士占领下的法国人民面对最后一节法语课的心情。听完我的教学导入后大家都非常沉重。这时我让大家先通读课文，初读课文后再让学生以小组合作的形式讨论自己读完后的感受。这就是语文课堂教学开放性的有效体现。,二、阅读教学个性化,在语文课程的教学中，阅读是一个不变的主旋律，关于阅读的教学方法的探究也一直在进行着。个性化阅读教学是很值得采取的一种教学手段，这也是语文教学开放性的直观体现。鉴于学生间的个体差异，不同的学生在读到同一篇文章、同一段文字后很可能会有不同的思考或不同的感受，这些思考与感受都是很有价值的，教师应当鼓励学生大胆表达自己的见解，鼓励学生独立思考，以便增进学生对于教学文本的体验，这样才能让阅读教学效率更高。,晏子使楚是很有趣的一篇文章，讲述了春秋战国时期晏子出使楚国，楚王先后三次侮辱晏子，晏子都巧妙回击，最终楚王不得不尊重晏子，晏子最终维护了国家的尊严的故事。在学生基本了解了文章的梗概后，我让学生注意看文章的起因和结果。我对学生说道：楚王想侮辱晏子是这个故事的因，不得不尊重晏子是这个故事的果。我们经常说有什么样的因，结什么样的果，可是我们在这篇文章中看到，有了这样的因却没有这样的果，而且侮辱和尊重是两种截然不同的态度，为什么短短的时间内楚王的态度有这么大的变化？在这个过程中到底发生了什么？晏子的语言中隐藏了什么样的智慧？这些问题非常开放，学生可以从不同的角度、不同的方向展开对于问题的探究。不同层面的学生都能表达自己的想法与见解。这样的教学过程才是更值得推崇的，是开放性教学的直观体现。,三、教学评价人性化,语文教学的开放性的另一个表现形式在于教师给予学生的评价。在给予学生评价时教师应尽量多的给予学生正面的鼓励与认可，并给予学生适当的点拨与指引，这将会非常有效的提升学生对于语文课程的学习兴趣。,父母的心是日本享誉海内外的著名小说家川端康成的一篇小小说。文章充分体现了小小说的写作特点：情节上一波三折，跌宕起伏，结构严谨，而且也展示了作者的个人写作风格浓浓的爱心，淡淡的哀愁。文章结尾一家六口团聚，看似喜剧，但人们仍会为这一家担心他们能否度过这艰难的岁月，他们会不会一家六口饿死在一起呢？在课堂教学中我发现，不少学生也有同样的担忧，于是，我请同学们为文章续写一个结尾，想象一下他们一家六口将会过着怎样的生活。在收到学生的作文后，我发现学生们设计的结局多种多样，但大部分学生都期望这一家在今后的生活中能够过得更好，有些学生给故事设计了波折的结尾，读起来让人揪心。无论学生设计了怎样的结局，对于学生合情合理的设想我都给予充分的肯定。学生的思维永远都不应当受到禁锢，教师要鼓励学生表达他们的真实声音，这样的教学评价才是对于开放性课堂教学的良好推动。,想要让开放性教学更好的在语文课堂中得以实现，这需要教学模式多元化、阅读教学个性化以及教学评价人性化。这些不仅是对于开放性课堂教学的良好打造，而且这些教学方式与教学理念也会极大的提高语文课堂的教学效率。,数学知识与人们的日常生活息息相关，因为其就是从实际生活中提炼出来的，并且其应用的对象也是实际生活，数学问题实质就是生活问题。因此，在数学教学的过程中，只有将数学理论知识与实际生活有效地结合起来，才能够增强学生将数学应用于日常生活的能力。,一、通过数学认识日常生活,随着新课改的实施，数学教育的目标更加偏向于其在实际生活中的运用。因此，数学老师必须对教材的内容进行深入的研究和分析，能够更好地将数学与实际生活联系起来，并帮助学生更好地认识生活，了解实际，接触和感受生活中的数学元素。例如，在讲解“角”的过程中，为了能够让学生更加具体地认识和感受“角”是什么，就可以借鉴生活中的实物来加以讲解和描述，并带领学生认识教室内存在的“角”、校园中存在的“角”以及学生日常生活中存在的“角”，并在课程结束后，让学生进行自由的讨论，从而将自己对角的认识描述出来。同时，可引导学生进行角的制作，这样能增强学生的动手能力。在讲解长方形的过程中，讲解周长以及面积的计算方法时，可以先组织学生对生活中具体的长方形实物进行计算，比如学校的长方形花坛，或者教室里的长方形课桌等，这样学生就可以通过自己的实际测量来掌握计算的方法。,二、运用数学知识解决生活问题,在数学教学中进行生活化教学，不仅能够提升学生的动手操作能力，还能够让学生掌握更多的数学知识。因此，在数学教学中开展实践活动，促使学生运用数学知识来解决日常生活中的问题，就能够有效地促进数学教学的发展。例如，当学习了长方形这一数学概念以后，老师可以引导学生进行实践操作，并进行针对性的综合练习，从而促使学生在实践操作的过程中能够进一步丰富自身的数学知识结构，从而达到提升数学运用能力以及实践操作能力的目的。在进行综合练习时，老师可以引导学生参观一些生活中的长方形实物，比如容器、鱼缸、完整的砖块等，从而为学生营造一个真实的生活情景，增强学生的生活体验。在参观完以后，老师可以根据实际情况提出一些问题，让学生进行自主思考和分析，从而增强学生对数学学习的认识和体验。在学习时钟的过程中，老师可以引导学生动手制作时钟模型，并在这个过程中体验时钟的运行原理，从而让学生对时钟有更加深刻的认识和体验。另外，在学习立体图形的过程中，老师也要引导学生将立体图形进行拆分，并将其与平面图形作对比，然后根据对应的点和线，将其重新进行拼装，这样不仅能够增强学生对立体图形的感性认识，还能有效地增强数学在日常生活中的运用价值，从而培养学生运用数学解决生活问题的能力。,三、增强数学使用意识,数学与生活之间有着非常紧密的联系，但是由于小学生的年纪比较小，他们的生活经验以及实践经验非常匮乏，在学习的过程中，他们对于比较抽象的概念以及逻辑性较强的数学知识很难进行理解和认识。因此，在课堂教学中，要将数学知识与学生所熟知的日常生活有效地联系起来，使数学知识能够更加贴合学生的心理状况，从而缩短数学与学生心理之间的差距。例如，在讲解“圆”的过程中，老师可以将学生熟知的生活中的圆形的实物带入课堂，或者由学生说出所认识的圆，并针对这些圆形的实物提出一些相关的问题，从而让学生在学习的过程中，能够养成良好的探索精神，并有效地将数学与日常生活联系起来，增强课堂教学的趣味性，增强数学的使用意识。帮助学生将学习到的数学知识进行强化，从而达到深刻记忆与灵活运用的目的。,四、培养探索意识,数学教学中的生活化教学，其目的就是要激发学生的学习潜能，并让学生能够掌握更加牢固的数学知识以及应用技能，从而达到提高自身综合性素质以及综合能力的目的。因此，在教学的过程中，要善于培养学生的探索意识，并引导学生运用所学数学知识来研究和分析日常生活中的问题，从而提高数学的使用能力和对生活的探索意识。在教学中还要根据生活中所涉及到的不同的数学问题以及内容，来设计不同的方案和教学方法，从而帮助学生掌握更多的经验和方法。,五、提升数学应用技巧,学生在学习到理论知识后，就可以将其应用到实际过程中，这样不仅能够将数学知识进行有效转化，还能够提升数学应用的技巧。例如，在学习时钟的过程中，由于涉及到进制，而学生对于进制又比较陌生，因此，老师在讲解的过程中，要从实际生活出发，进行详细的解释和阐述，从而让学生能够理解和认识到进制的含义。这样学生就不会按照固有的方法，一格格地去数，就会在巩固知识点的基础上，提升对数学的应用技巧。,六、结束语,总之，农村小学数学生活化教学，不仅能够有效地提升数学教学的水平，还能够帮助学生将所学到的数学知识灵活地应用于日常生活，从而提高学生综合素质以及运用知识解决实际问题的能力。,老幼关爱系列,孩子的守护神,儿童智能手环区校卡,为留守老人及儿查保驾护,市天合北斗科技有限公司,老幼关爱系列,谁来买单?,使用者免费!,公共服务/运营商/保脸公可/银行/智能大公司/教育部门,深圳市天合北斗科技有服公,老幼关爱系列,公共服务弱势群体照顾:电子政务倡导、紧意事件广播,运营商,增加发卡量:提供通话、增值服务.及代理做費功能,保险公司,增加保户:佩戴校卡走失,由保险提供紧意救援保险,学生险:意外伤害险,民間教育)培训服务:可将此业务立为公司,提供平台支持,智能卡公司)校园一大:搭公交,坐她铁”,提供小额付的功,及管理,银行,增加客户量:借记卡(银联副卡功能),一卡在手,走遍校园”,深圳市天合北斗科技有服公,者幼关爱系列,我们是谁,专业软硬件开台研应个性化需,深圳市天合北斗科技有限公司一直乘“城诚信、专业、服务、创新、追,求卓越、与创造价值”的经营理念,专业设计制进 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