第八章青少年心理发展课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新疆师范大学心理系 申红坤,*,第八章青少年心理发展,12、13岁-17、18岁,9/16/2024,1,新疆师范大学心理系 申红坤,11、12岁-14、15岁 初中阶段,青春期，少年期,14、15岁-17、18岁 高中阶段,青年初期,9/16/2024,2,新疆师范大学心理系 申红坤,概述,少年期，是指儿童从童年向青年过渡的时期，又称青春期，是身体发展的加速期，也是身心发展矛盾的高发期，面临众多的心理危机。,少年期心理发展的主要特点,1、半幼稚、半成熟，独立性与依赖性，自觉性与幼稚性，闭锁性与开放性等错 综矛盾的时期,2、处于第二生长高峰期，生理迅速走向成熟,3、生理发展对心理带来重要影响。身心发展不平衡，带来很多心理危机。,4、思维,以抽象逻辑思维为主，但仍需要直接经验的支持，辩证思维开始迅速发展,5、自我意识高涨反抗心理突出出现情绪的矛盾特征,6、同龄朋友在交往中占主导的位,9/16/2024,3,新疆师范大学心理系 申红坤,第一节少年期生理变化及其心理学意义,一、青春期生理变化表现的特点,初中生处于青春发育期，这个阶段是个体生长发育的第二个高峰期。在这一时期，初中生的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在,1、身体外形的改变,2、体内器官的变换和成熟,3、性的成熟,这是青春期生理发育的三大巨变。,9/16/2024,4,新疆师范大学心理系 申红坤,（一）外形的变化,1、第二个生长高峰期的到来 身高,体重,2、第二性征的出现 男孩,女孩,9/16/2024,5,新疆师范大学心理系 申红坤,1、第二个生长高峰期的到来,1）,初中生外形变化最明显的特征就是身高的迅速增长,。,一个人身高的增长有两个高峰期，第一个高峰期发生在1岁左右，那是身高一般增加50%以上。第二次生长高峰期发生在初中阶段，在青春期以前，儿童平均每年长高35厘米，而在青春发育期，每年至少要长高68厘米，甚至可达1011厘米。,2）初中生的体重也增长很快,体重的增长反映身体内脏的增大、肌肉的发达和骨骼的增长变粗，也反映出营养及健康状况等，所以，体重也是身体发育的一个重要指标,9/16/2024,6,新疆师范大学心理系 申红坤,3）,男女初中生的身高变化是有差异的。,男生进入身高生长加速期的平均年龄是13、14岁左右，然后速度逐渐下降。女生的这一过程要先于男生近两年，大多数女生从11岁左右开始进入身高生长加速期，14岁左右达到高峰。,4),个体与个体之间在身高增长的速度和时间上都存在很大的差异,9/16/2024,7,新疆师范大学心理系 申红坤,2、第二性征的出现,第二性征的出现,男性表现为,喉结突出、嗓音变粗、生长胡须、腋毛、阴毛、阴茎睾丸变粗变大等。,女性表现为,嗓音变细、乳房隆起、脂肪增多、生长腋毛、阴毛等。,9/16/2024,8,新疆师范大学心理系 申红坤,（二）体,内器官机能的成熟,主要表现在,1、大脑和神经系统的发育成熟,脑的发育：,结构、形态,髓鞘化基本完成,功能,脑机能发育成熟脑电主要表现为波和波，兴奋和抑制过程逐步平衡，,2、心脏的发育成熟,心脏出现第二次生长高峰，是出生时的12-14倍。心脏密度成倍增长，更加富有弹性。 血压接近成人水平，暂时性高血压。为高压90110毫米汞柱，低压为6075毫米汞柱，,3、肺和呼吸系统的变化,肺功能大大改善，肺活量急剧增大，胸围增加使呼吸系统全面增强,9/16/2024,9,新疆师范大学心理系 申红坤,（三）性的成熟,性的成熟包括,第一性征的发育成熟,（性器官、性机能,）,第二性征的出现（性的体形、体态）,生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成。,9/16/2024,10,新疆师范大学心理系 申红坤,1、,第一性征的成熟,（性器官、性机能,）,男性,第一性征13岁左右开始出现显著变化,15岁左右发育成熟，接近成人,女性 第一性征11-12岁左右开始出现显著变化,4-5年之后性器官才达到成熟。,2、,第二性征的发育,第二性征是个体在青春期表现出来的身体形态上的性别特征，也是青少年身体外形变化的重要标志，发育过程前后需4年左右的时间,少年正是从这些身体的变化中察觉并最终确定自己已经步入青春期的,9/16/2024,11,新疆师范大学心理系 申红坤,二、少年期生理变化对心理发展的意义,（一） 身体变化对心理的一般影响,1、对体态、体貌的高度关注,心理产生：得意、沾沾自喜；或自卑、羞怯、不安、焦虑,2、,强烈的成人感与独立意识突出表现,成人感突出、模仿、夸大、要求得到权利、尊重。若得不到满足便产生逆反，反抗过度会引起适应不良，影响他人对自身的评价。处理不当会引起心理的紧张和矛盾。,3、身心发展的不协调：,心理发展滞后于身体发育 ，,生理成熟与心理成熟的失衡：产生心理的错位和矛盾，生理成熟提前，但心理成熟却后退。,4、生理变化对心理活动的冲击，各种心理危机出现：,9/16/2024,12,新疆师范大学心理系 申红坤,(二)性成熟引起性意识的萌发,性意识的觉醒和萌发，性心理开始发展（,重要心理特征）,1、性心理发展的阶段性：,潜伏期（10岁以前）,两性疏离期（1012岁）,两性爱慕期（1217岁）,恋爱期（18岁以后）,2、性心理的特点：,1）渴望了解性知识,2）对异性爱慕与好奇,3)接触异性身体欲望的出现,4）性冲动的产生,9/16/2024,13,新疆师范大学心理系 申红坤,（三）早熟和晚熟对心理的影响,1、早熟,男生：平均成熟年龄为14.4岁，若早熟为12岁左右。,表现：懂事、沉稳、容易产生被信任感，有利于自信心的建立，利于与异性进行交往。,女生：平均成熟年龄为13岁，早熟为11岁左右。,表现：孤独、归属感较小，羞涩、需给予更多的帮助和支持。,2、晚熟,男生：晚熟为16岁左右,表现：处在被动、不利的地位，产生紧张和自卑。,女生：晚熟为15岁左右,表现：与异性交往容易，可从容面对生理的变化。,9/16/2024,14,新疆师范大学心理系 申红坤,心理发展矛盾性的特点,三）各种心理危机出现：,1.生理变化对心理活动的冲击（希望进入成人世界而不能，性的渴望与压抑）,2.心理上成人感与幼稚性的矛盾（独立性与依赖性的矛盾）：,成熟性：身体的发育成熟引起强烈的成熟感,幼稚性;认识水平、思维方法、人生经验都不成熟,成人感和幼稚性的并存造成心理的冲突和矛盾,3、反抗性与依赖 性 心理断乳期；第二反抗期,4、心理的闭琐性与开放性的矛盾：,5、,勇敢与怯懦的矛盾,6、,高傲与自卑的矛盾,7、否定童年又眷恋童年的矛盾,（四）易出现的心理行为偏差：,心理生物性紊乱,自杀的倾向及行为,青春期精神分裂症,9/16/2024,15,新疆师范大学心理系 申红坤,第二节 青少年思维的发展,一、基本特征,二、青少年逻辑思维的发展,三、青少年思维监控的发展,四、青少年创造思维的发展,9/16/2024,16,新疆师范大学心理系 申红坤,一、基本特征,抽象思维开始占主导地位，但仍需要经验的支持，这时的思维仍属于经验性的,抽象思维发展的两个阶段：形式逻辑思维和辩证逻辑思维,理论性,经验型,9/16/2024,17,新疆师范大学心理系 申红坤,二、青少年逻辑思维的发展,（一）抽象逻辑思维发展特点：,假设-预计性-形式化-自我意识与监控能力明显化,运用假设,Elkind（1970）所做的一个关于个体形成概念的实验充分揭示了小学儿童和初中生在建立和检验假设过程的思维差异,埃尔金德的实验：72组图片有轮子的一般工具、无轮子的一般工具、有轮子的交通工具、无轮子的交通工具,9/16/2024,18,新疆师范大学心理系 申红坤,实验说明：,实验材料：相关图片（有轮或无轮的交通工具或一般工具）,实验分组：A组（8、9岁儿童） B组（13、14少年）,实验过程：呈现图片,实验结果,：,A组 ：一少半 72张,B组 ： 全部10张 找到答案,实验解释：小学儿童和初中生在建立和检验假设过程的思维差异,9/16/2024,19,新疆师范大学心理系 申红坤,青少年思维成熟性主要标志：,1、成分基本趋于稳定,2、个体差异趋于定型,3、可塑性大大减少,9/16/2024,20,新疆师范大学心理系 申红坤,（二）形式逻辑思维发展特点：,1、概念的发展,2逻辑推理的发展,推理的能力不断提高，但发展,不平衡,3运用逻辑法则,初中生对逻辑法则的掌握的能力在不断增长，但发展是不平衡的，主要表现在对矛盾律、同一律、排中律的认识上,9/16/2024,21,新疆师范大学心理系 申红坤,（三）辩证逻辑思维发展特点：,在校青少年辩证逻辑思维的发展趋势:,初一年级开始掌握。,初三年级迅速发展，转折期。,高中趋于占优势。,原因：,初一知识简单、缺乏深度和广度；初三知识变得系统、深刻；高中知识更加复杂深刻。,初一独立性差，初三开始克服依赖性，高中开始独立自治。,9/16/2024,22,新疆师范大学心理系 申红坤,三、青少年思维监控的发展,思维监控,：指为了保证达到预期的目的在思维过程中将思维作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的定向、控制、调节的能力。-,青少年思维发展的显著特点,和,思维成熟重要标志,思维监控的功能：1、2、3、4、5、6、P338,9/16/2024,23,新疆师范大学心理系 申红坤,四、青少年创造思维的发展,12,13、14,17青少年创造性想象功能迅速发展的是时期。,9/16/2024,24,新疆师范大学心理系 申红坤,补充：,少年期思维品质的发展：,少年期思维品质存在着明显的矛盾性,深刻性和表面性共存,批判性和片面性共存,思维的自我中心再度出现,初中生思维的自我中心：和幼儿相比，能区分自己与别人的想法，但不能明确区分他们自己关心的焦点与他人关心的焦点是不同的。,表现在：,1,.,假想观众,（由于别人的过度关注）：当初中生和别人在一起的时候，每个人都在欣赏着自己，而并不过多地去关心别人，事实上。他们每个人都是自己的观众和演员。,2,.,个人英雄：,“个人寓言”（个人虚构）：唯一独特的自我，夸大自己的感受：,自己对自己的认知出现偏差，认为自己独一无二，与众不同。,“你们怎么能了解我的感受呢？”,9/16/2024,25,新疆师范大学心理系 申红坤,第三节 青少年个性和社会性的发展,一、自我意识的发展,二、情绪的特点,三、道德的发展,四、人际交往,9/16/2024,26,新疆师范大学心理系 申红坤,一、自我意识的发展,（一）自我意识的基本特点,3岁左右是自我意识的第一个飞速发展期,少年期是自我意识的第二个飞速发展期,主动关心内心世界及内心世界丰富导致的个性的暂时不平衡表现为,1、自我中心，唯我独尊,2、个性上的主观偏执、清高,3、压抑、孤独、神经敏感,青年期自我意识的特点及表现：,1、独立意向发展,2、自我意识成分分化,3、强烈的关心自己的个性成长,4、自我评价的成熟,5、有较强的自尊心,6、道德意识的高度发展,9/16/2024,27,新疆师范大学心理系 申红坤,（二）自我概念,特点：,抽象，整合性、组织性提高，结构分化,影响因素：,生理、认识水平、父母的自我观念（同向）、成败经验积累,9/16/2024,28,新疆师范大学心理系 申红坤,（三）自我评价,青年早期开始成熟。,整体相对偏高倾向。,9/16/2024,29,新疆师范大学心理系 申红坤,（四）自我同一性,自我同一性：个体在特定环境中的自我整合与适应之感，是个体寻求内在一致性和连续性的能力，是对“我是谁”、“我将来的发展方向”以及“我如何适应社会”等问题的主观感受和意识。,玛西亚（,Maucia,1993,）个体解决同一性危机的方式：,探索和投入程度,同一性扩散（既没有探索，也没有自我投入）,同一性早期封闭（作了自我投入，但没有自我探索）,同一性延缓（同一性危机中）,同一性完成（,有探索，有积极自我投入,）,9/16/2024,30,新疆师范大学心理系 申红坤,同一性发展的趋势,（20岁关键期）,同一性发展的性别差异：,女性：倾向于任我关系,男性：倾向于竞争和能力,扩散状态,提前封闭或延缓状态,9/16/2024,31,新疆师范大学心理系 申红坤,二、少年期情绪的特点,（一）情绪表现的矛盾性（两极性）特点,情绪表现中也体现出半成熟，半幼稚的特点,1、强烈狂暴与细致温和共存,2、情绪的可变性与固执性共存,3、内向性与表现性共存,9/16/2024,32,新疆师范大学心理系 申红坤,（二）消极心境的特点,生理的巨大变化少年在心理整合的连续性和统一性上都出现了暂时的混乱，出现了消极心境,1、烦恼增多,1）不知如何确立新的自我形象,2）与父母关系的裂痕,3）同伴关系的重新确立,2、孤独心理断乳带来的不安，不适,3、压抑-（许多要求无法得到满足，争强好胜，又敏感、自尊易受伤害,）,9/16/2024,33,新疆师范大学心理系 申红坤,二、反抗心理,（一）反抗心理产生的原因,1、自我意识的突然高涨,2、中枢神经系统的兴奋性过强,3、独立意识的产生。,成人对其认识的滞后和自我认识的超前之间的矛盾,9/16/2024,34,新疆师范大学心理系 申红坤,（二）反抗心理产生的表现,幼儿期反抗针对身体，青春期反抗针对心理内容，具体表现为,1、独立意识受阻,2、自主性被忽视,3、个性伸展受阻,4、被强制接受成人观点,反抗方式的多样性,1、强力反抗（外向型)态度强硬，举止粗暴，发生迅速，猝不及防,2、软反抗(内向型）-漠不关心，置之不理，内心反抗，行为不显,3、反抗的泛化与迁移,9/16/2024,35,新疆师范大学心理系 申红坤,三、道德的发展,科尔伯格的第二、三阶段为主。后期进入第四阶段的人数增加。,9/16/2024,36,新疆师范大学心理系 申红坤,四、人际交往,（一）同伴关系具体表现,逐渐克服了团伙的交往方式,朋友关系在青少年生活中日益重要,异性交往,（二）与成人的关系,在情感、行为、观点上脱离父母，父母的榜样作用减弱。,品评教师,9/16/2024,37,新疆师范大学心理系 申红坤,第四节：,青少年面临的心理社会问题,青少年的心理社会问题：,青少年在发展过程中所表现出来的不符合或违反社会准则与行为规范，或不能良好地适应社会生活，从而给社会、他人或自身造成不良影响甚至威海的问题。,集中问题：成瘾行为、内部失调、外部失调,9/16/2024,38,新疆师范大学心理系 申红坤,一、成瘾行为,吸烟,游戏（双刃剑）,网络（网络本身特征、人格特征、环境）,9/16/2024,39,新疆师范大学心理系 申红坤,内部失调,外部失调反社会行为和青少年犯罪,9/16/2024,40,新疆师范大学心理系 申红坤,