寻找读写之间价值点(河南北京)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,寻找读写之间价值点(河南北京),*,新理念新读写,寻找读写之间的价值点,寻找读写之间价值点(河南北京),习：数飞也，指鸟儿在阳光下,自由,练习飞翔。,剪不断，理还乱，是作文，别有一番滋味在心头。,寻找读写之间价值点(河南北京),我手写我看,我手写我听,我手写我说,我手写我做,我手写我想,我手写我心,我手写我看、听、说、做、想比“我手写我心”更实际。,1.别总拿“我手写我心”忽悠孩子,寻找读写之间价值点(河南北京),我的理想,我的理想是变成,一名警察,，天天夜里守在家门口。,因为妈妈胆小，怕鬼，我也怕。 但妈妈说,警察,不怕鬼，所以我要做,一名警察,，这样妈妈和我就都不怕了。,我的理想,我的理想是变成,一只狗,，天天夜里守在家门口。,因为妈妈胆小，怕鬼，我也怕。 但妈妈说,狗,不怕鬼，所以我要做,一只狗,，这样妈妈和我就都不怕了。,寻找读写之间价值点(河南北京),2.,别总拿“有意义”来约束孩子,韩寒：中国人第一次撒谎是从写作文开始。,“五子登科”病：路上见到皮夹子、红绿灯下扶瞎子、公交车上让位子、,桥上帮人推车子、放学后留在教室擦桌子。,“多忙”症：妈妈看护孩子忙，爸爸送伞忙，朋友分手忙，老师补课忙,有意思比有意义更重要。,寻找读写之间价值点(河南北京),习作：第一次（做饭，洗衣服，骑自行车，游泳）,第一次哭鼻子,第一次说谎,第一次玩“激流勇进”,第一次“偷”东西,第一次骑马,第一次受伤的滋味,第一次将毛毛虫放在手心里,第一次老师走进我的梦里,寻找读写之间价值点(河南北京),3.别总拿自己的“真情实感”来代替孩子的真实情感,真实自然本身就是一种最可贵的情感。,武松算哪门子英雄,1、酒鬼：三碗不过冈，可这小子喝了十八大碗。,2、固执：店家好心劝他留店住下，明晨结伴过冈，可他硬是逞英雄，还误认,为店家想骗他钱财。,3、虚伪：看到官府告示，明知有虎却碍于面子，不回到店里，假如再有一只,大虫出来，恐怕武松小命也就完完了。,【,案例三,】,我的故乡,再回故乡，我发现童年的小河不见了，那座青绿的小山也消失了，门前那条细,碎的沙石路也没有了踪影。面对满眼的小楼房，笔直的水泥路，我迷失了，这是我,的家乡吗？,我开始不喜欢我现在的家乡了，我憧憬着那个青山绿水、阳光海浪白沙滩的梦,里故乡。,寻找读写之间价值点(河南北京),4.别总拿“具体”要求孩子,【案例四】,三上第三单元习作：秋天,友情提醒：每写一个方面的发现，可得一颗；每写一个重点发现得，,得三颗，你已达标；挑战自己，我能得几颗！,“具体”不仅仅是一种习作要求，更是一种有效的习作指导。孩子们写作的,“具体”，来自老师的指导“具体”。,寻找读写之间价值点(河南北京),5.别让习作成为最难啃的骨头,【案例五】,给我一对隐形的翅膀,每一次都在徘徊孤单中坚强,每一次就算很受伤也不闪泪光,我知道我一直有双隐形的翅膀,带我飞飞过绝望,不去想他们拥有美丽的太阳 我看见每天的夕阳也会有变化 我知道我一直有双隐形的翅膀 带我飞给我希望 我终于看到所有梦想都开花,追逐的年轻歌声多嘹亮,我终于翱翔用心凝望不害怕 哪里会有风就飞多远吧 隐形的翅膀让梦恒久比天长 留一个愿望让自己想象 人生的路上，有太多的失落，太多的失败，这个时候，泪水理解不了我们的心情，只有坚强，唯有坚强才能作为我们心灵上隐形的翅膀。,借用别人的文字飞翔也是一种智慧。让作文简单起来是对语文的一种救赎。,寻找读写之间价值点(河南北京),孤单的皮球,一个孤单的皮球在路上滚啊滚啊，漫无目的，他的心里空落落的。,晚上，月亮出来了，星星一眨一眨地簇拥在月亮的周围，皮球想起了最开始的家。,那是四年前的一天，他在商店里被一个快乐的男孩买回了家，男孩热爱他，他在,男孩的手里滚来滚去，前滚翻，后滚翻，转体180度，后转体N度，那一次男孩高兴得,仿佛忘记了一切，而我，也被他折磨得死去活来。,终天有一天，男孩玩够了，他把我扔到了角落里。一天，一只花猫把我踢出来，,踢呀踢，我也不知是哪里，总之，我迷路了，花猫却不见了，我变成了孤单的自己。,在孩子看来，编密码（习作）要比破译密码（阅读）容易。（美）唐纳德格雷夫斯,寻找读写之间价值点(河南北京),什么是真正的习作？,巴金：写作，就是无技巧地再现生活。,寻找读写之间价值点(河南北京),作业机,作业机，哦，作业机,世界上最完美的机器。,只要把作业放进去，再投进一角硬币，,按下按钮，等上十秒，,你的作业就会出来，,又干净，又整齐。,来看看“9+4？”答案是“3”,3？,哦，我的天！,看来它没有我想的那么神奇。,四上新版主题式经典诵读,寻找读写之间价值点(河南北京),经常撒点胡椒面,经常往头上撒点胡椒面，,经常往头上撒点胡椒面。,如果你不幸被野人活捉，,卖给衣衫褴褛的老巫婆，,她把你抓起来闻闻，,想把你炖成汤喝。,她会“啊啾”一声打个喷嚏，,“天哪，你太辣了！”她说，,“恐怕和我的口味不合。”,她会大叫一声把你扔出窗外，,你就此从那里逃脱，,很快安全地回到家里，,坐在椅子上多么快乐！,只要你经常、经常、经常、经常、经常、,经常、经常、经常、经常往头上撒点胡椒面。,四上新版主题式经典诵读,寻找读写之间价值点(河南北京),谢尔希尔弗斯坦 (1932年9月25日-1999年5月9日)，一位集诗人、插画家、剧作家、,作曲家、乡村歌手于一身的天才。他的绘本作品被翻译成30多种语言，,全球销量超,过1.8亿册 。,爱心树失落的一角被广为传诵，可以说全世界的孩子都喜欢,他的作品。,寻找读写之间价值点(河南北京),儿童喜欢的阅读一定能在作品中找到自己的影子。也就是说,作品和儿童的所思、所想、所听、所看、所悟甚至和他们的心,跳紧紧相连。正如林雨堂先生所言：阅读，就是不断寻找属于,自己的作家。,儿童的阅读和习作其实是很相似的事，他们想在阅读中找到,“自己”，又想在习作中让别人认识“自己”。总的来说，就是认,识我，寻找我，表现我的过程。正如俄国作家阿斯塔菲耶夫所,言：写作应该从中寻找“自我”。,寻找读写之间价值点(河南北京),建构主义认为：阅读和习作都是一种建构过程。,言意互换理论认为：阅读是文意物的过程，是吸,收,。,写作是逆运转，是物意文的过程，是表达。,心理学认为：阅读和写作这两种行动具有共同的心理过程，,读者从篇章中理解作者的意思，作者利用篇章表达意思。,阅读与习作十分相似，但是它们却不可以相互替代。,寻找读写之间价值点(河南北京),多少年来我们一直在教阅读，但学生的习作,水平、语文综合素养却并没有大的提高？,1.一味讲求“多读”，追求阅读的量，对于消遣是件好事，对于作文未必有,用。因为他们的阅读，从来没有指向过“写作”。(曹文轩语）,2.一味的分析、讲解败坏了语言的醇美。文学中的深度和解释密不可分，,似乎永远也解释不完。（杰姆逊语）导致 “词语破碎处，万物不复存”。,（盖尔格语）,3.,一味的讲求文字阅读，忽视了阅读的外延。阅读应读天、读地、读人。,生活是一本读不完的书。,寻找读写之间价值点(河南北京),建构以“表达”为中心的阅读教学,建构以“思维”为核心的习作教学,要带着写作中的问题进行阅读教学，这就是读写结合的妙,处所在。“教学生阅读，一部分的目的在给他们做个写作的,榜样。”叶圣陶,在阅读中想写作，在写作中想阅读。于永正,寻找读写之间价值点(河南北京),读,写,读写单向互动,读,写,读,写,读写联动,寻找读写之间价值点(河南北京),五下草船借箭,有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，（ ）,说,：“我们就要跟曹军,交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮（ ）,说,：“用弓箭最好。”,周瑜（ ）,说,：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负,责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮（ ）,说,：“都督,委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜（ ）,问,：“十天,造得好吗？”诸葛亮（ ）,说,：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”,周瑜（ ）,问,：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮（ ）,说,：“只要三,天。”周瑜（ ）,说,：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮（ ）,说,：,“怎么敢跟都督开玩笑。我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”,1.自读这一段话。（读）,2.本段话似乎写得太单调，请在对话前加上修饰语。（写）,3.按照修饰语的提示再读这段话。（读）,4.讨论：应不应该加上这些修辞语？（说、议）,5.再读这段话。（读）,不怀好意地试探,不假思索地,咄咄逼人地着,毫不迟疑地,步步紧逼地,摇摇头,窃喜地,胸有成竹地,狠狠地,镇定自若地,读不只是为了写，有时写也是为了读。但重要的是在读写中让孩子成为一根会思考的芦苇。,寻找读写之间价值点(河南北京),一、整体架构“读写（说）联动”,每册8次习作与阅读主题同步：56次；无主题习作：12次；习作与阅读主题不同步：12次。,年级,单元,习作主题,是否与阅读主题同步,第11册,一单元,写大自然中的景物和声音,是,第11册,二单元,祖国在我心中演讲稿、读后感,是,第11册,三单元,关于爱的故事,是,第11册,四单元,写环保建议书或漫画,是,第11册,五单元,写自己的小伙伴,是,第11册,六单元,学写儿童诗,是,第11册,七单元,人与动物故事或看图写话,是,第11册,八单元,学艺术或参与的艺术活动,是,第10册,一单元,给西部小朋友的一封信,是,第10册,二单元,童年趣事或看图写话,是,第10册,三单元,发言稿,否,第10册,四单元,令人感动和难忘的事,是,第10册,五单元,缩写,是,第10册,六单元,研究报告,是,第10册,七单元,人物描写,是,第10册,八单元,自由写作,寻找读写之间价值点(河南北京),例1：,五上第三组：科学小视窗学写说明文,鲸小练笔：以“鲸的自述”为内容写一篇短文。,我是须鲸家族中的一员，我们的家族生活在辽阔的海洋里。人类习惯,叫我们鲸鱼。其实我们不属于鱼类，而是哺乳动物。,在很远的古代，我们的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来,环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长,的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成,了鱼的样子，适应了海洋的生活。,我是胎生的，靠吃妈妈的奶长大。我生下来就有十多米长，七吨重。,一天能长三十到五十公斤，两三年就长成大鲸。我今年三岁了，整天和妈,妈生活在一起。别看我们没有牙齿，吃起东西可不一般。只要张开大嘴，,把许多小鱼小虾同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤,出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。,学会用“自述”方式写说明文,寻找读写之间价值点(河南北京),新型玻璃选做题：以说明书的方式介绍商品。,“变色玻璃”说明书,玻璃名称,通用名称：变色玻璃,又名：自动窗帘,性状,本品外观透明,功能,变色玻璃能够对阳光起反射作用。建筑物装上这种玻璃，从室内看外面很清楚，从,外面看室内却什么也瞧不见。它还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内,的光线。这种玻璃在受到冲击破碎时,玻璃碎片粘在中间的胶片上,不会出现玻璃碎,片飞溅伤人，安全性能极强；且这种玻璃还可以屏蔽 90% 以上的红外线及紫外线，,可保护室内的陈设不因紫外辐照而出现褪色、老化等；当然它还可以有效阻隔各类,噪音。,适用范围,标志性建筑、企事业、公司、家居等。,学会用“说明书”方式写说明文,寻找读写之间价值点(河南北京),假如没有灰尘,假如没有太阳,假如没有水,假如没有细菌,假如没有花朵,假如没有树木,学会用“展开想象”的方式写说明文。假如没有水，假如没,有树，假如没有阳光用这种方法去说明一样东西的重要,性，比直接去说明更有说服力。,单元习作：介绍一种“商品”,（运用说明方法习作，自述，说明书，展开想象）,寻找读写之间价值点(河南北京),桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：,有的刻着,两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞,龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。,所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。,例2：,寻找读写之间价值点(河南北京),2.有的刻着两条相互缠绕的龙，有的刻着两条飞龙，,还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像,活了一样。,1.,有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；,有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有,的刻着双龙戏珠。,寻找读写之间价值点(河南北京),奚小琴：老鼠嫁女图,寻找读写之间价值点(河南北京),老鼠嫁女,哩哩啦，哩哩啦，敲锣鼓，吹喇叭，老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。,女儿嫁给谁？妈妈问爸爸。爸爸是个老糊涂，他说：“谁神气就嫁给他。”,爸爸就去找太阳，太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我害怕。”,爸爸就去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我害怕。”,爸爸就去找大风，大风说：“围墙要堵我。我见围墙就害怕。”,爸爸就去找围墙，围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我害怕。”,太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？,爸爸乐得笑哈哈：“原来猫咪最神气，女儿应当嫁给他。”,寻找读写之间价值点(河南北京),老鼠嫁女这天晚上可热闹了：,寻找读写之间价值点(河南北京),哩哩啦，哩哩啦，敲锣鼓，吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。,老鼠爸爸，老鼠妈妈，第二天来看女儿，咦，女儿不见啦！,女儿在哪？女儿在哪？猫咪说：“我怕人家欺负她，啊呜一口就吞下。”,寻找读写之间价值点(河南北京),例3,五下第五组：咀嚼经典学习缩写：删,、,留、缩、合,、,改,将相和,并列的三个故事如何缩写,(1620字400字),？,开头：战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。（留）,完璧归赵9段、渑池之会4段、负荆请罪4段（详、略）,结尾：从此以后，他们俩成了好朋友，同心保卫赵国。（留）,草船借箭：一个完整的故事如何缩写（,1380字 400字）,？,文章开头：（1段，18字）留,立军令状（2段，336字）缩（略）,阻挠造箭（3、4、5段，358字）合（略）,借箭（6、7、8、9、10段，668字） 删、改（详）, 井阳冈猴王出世,单元习作：缩写,寻找读写之间价值点(河南北京),例4：五上第二单元“月是故乡明”,乡愁在王安石眼中是（一轮明月，朗照着诗人回家的路。）泊船瓜洲,乡愁在张籍心中是（一封家书，说不尽道不明这千万离愁。）秋思,乡愁是纳兰性德梦里是（寂无此声的故园。）长相思,乡愁是琦君（童年里摇落的桂花雨）桂花雨,乡愁是谢冰莹记忆中的（小桥流水人家）小桥流水人家,乡愁是老华侨（用血画成的冷艳的梅花。）梅花魂,（*在积累的基础上回忆内容。）,于右任说：（乡愁是天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。）,席慕容说：（乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。）乡愁,于光中说：（乡愁是一枚邮票，一张船票，一方坟墓，一道海峡。）,（*调动学生有效的积累。）,我说乡愁是（心中永不褪色的画，纵使你老了，它仍然还是最初的模样。）,（乡愁是故乡的小河，我常常梦里嬉戏在它的怀抱。）,（乡愁是村头那棵老槐树，它常常让我想起故乡的春秋冬夏）,（*让学生在情感的熏陶下生成语言。）,寻找读写之间价值点(河南北京),结论：,单元的文化主题和习作主题并不矛盾，当儿童,阅读时，他们已经在字里行间感受到了文化主题的,精髓。“内容人人看得见，涵义只有有心人得知。,而形式对于大多数人来说是一个秘密。”（歌德语）,而阅读教学最重要是帮助儿童找到那大多数人看不,见的秘密。,寻找读写之间价值点(河南北京),二、找到文本读写的联结点,例5：用词,三上秋天的雨,秋天的雨，有一盒,五彩缤纷,的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄,黄的叶子像一把把小扇子，,扇,哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了,枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，,飘,哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色,是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子,你,挤我碰,，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡,黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里,频频点头,。,五彩缤纷、五颜六色、绚丽多彩、五光十色、多姿多彩,说文解字（缤纷：旗子在空中飘舞，具有动感。）,寻找读写之间价值点(河南北京),例6：造句,五下“诗意童年”儿童诗两首,溪 边,垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。,溪 边,垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿，,传来了笑声。,俄国作家陀思妥耶夫斯基曾经这样解释句子的形象性：“有个小银元落在地,上。这个句子不够好，应该写成：有一个银元，从桌上滚了下来，在地上丁,丁当当地跳着。”,寻找读写之间价值点(河南北京),例7称谓,五上狼牙山五壮士,前3段作者用“战士”的称呼，而后9段多用“壮士”的称谓，从,文章结构上谈谈“战士”和“壮士”区别在哪里？,接受任务,诱敌上山,引上绝路,顶峰歼敌,英 勇 跳 崖,舍生取义。,风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还 。,英谓其英多磊落也；猛谓其猛可济宽也；壮谓其克壮大猷也；威谓其有威可畏也。,寻找读写之间价值点(河南北京),例8句式变化,三下检阅,1、“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行,检阅时博莱克怎么办？”（话+提示语+话）,2、队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在,队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？”（提示语+话）,3、“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着,一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。（话+提示语）,4、劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是,跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？（无提示语）,寻找读写之间价值点(河南北京),精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一,站,，公鸡鹐架似的,对,起阵来。,起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，,围,着他猴儿似的,蹦,来蹦去，总想,使,巧招，,下,冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔,跤的惯手，,塌,着腰，,合,了裆，,鼓,着眼珠子，不露一点儿破绽。,两个人走马灯,似的,转,了三四圈，终于三,抓,两,挠,，,揪,在了一起。,这一来，小嘎子可上了当：,小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样,推拉拽顶,，硬是,扳,不动他。小嘎,子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去,钩,他的腿，不料反给他把脚,别,住了。胖,墩儿趁势往旁侧里一,推,，咕咚一声，小嘎子,摔,了个仰面朝天。,小嘎子和胖墩比赛摔跤,总：站、对,分：（小嘎子）围、蹦、使、下,分,（胖墩）塌、合、鼓,总：转、抓、挠、揪,分,（小嘎子）推拉拽顶扳钩别摔,分（胖墩）推,例9构段,寻找读写之间价值点(河南北京),比手劲、拔河、羽毛球比赛等,总,分1：,分2：,总,分1：,分2：,（加入侧面描写：观众的表现）,寻找读写之间价值点(河南北京),例10谋篇,五上圆明园的毁灭一文共5段，只有开头、结尾2小段在写,“圆明园的毁灭”，你认为作者着重写“圆明园的辉煌”是为了什么？,五下“很好，但是”先生一文的问题是“全文755字,对话部分,571字,你觉得这样写合适吗? ”,五下桥课文表达很有特色，多处关于大雨和洪水的描写。,你发现了什么？,黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。,山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。,近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。,水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。,（双线交织法暗线）,寻找读写之间价值点(河南北京),例11立意主旨,三下一面五星红旗,1、找出含有五星红旗的句子。,（1）手举一面鲜艳的,五星红旗,出发了。（自豪）,（2）我把,国旗,从旗杆上抽下来，系在脖子上。（珍惜）,（3）老板眼里闪出亮光，他用手指着我的五星红旗惊奇地问：“那是什么？”（惊奇）,（4）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面精致的,五星红旗,，经,过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。（犹豫）,（5）老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。（喜爱）,（6）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的,五星红旗,。（感动）,（7）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的,国旗,，趔趔趄趄地向外走去。（坚定）,（8）这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插,着那面心爱的,五星红旗,。 （荣耀）,2、体会语句背后“我的心路历程”。,3、练写,：（1）我对中国青年说（2）我对面包店老板说,（3）我想对五星红旗说,寻找读写之间价值点(河南北京),例12详略取舍,杨氏之子,梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，,果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家,禽。”孔君平赞曰:,真乃甚聪惠也！,果名不虚传也！,孺子真可教也！,问题：刘义庆写杨氏之子时出现了重大失误，若加上结尾，此文就浑然天成了。,（结尾委婉含蓄，使文章“言已尽而意无穷”，将更多的空白留与读者。 ）,寻找读写之间价值点(河南北京),例13背景,六下卖火柴的小女孩,1848年，安徒生到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，信里,附着三幅图，要求他写篇童话。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小孩，,金黄的长头发打成卷儿披在肩上，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜,的眼睛。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。,想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只,好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着,讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温,暖，为他解除饥饿想着、想着，他便情不自禁地选择了描绘手中拿着,一束火柴的穷苦小女孩的一幅，然后摊开稿纸，一挥而就,安徒生：1805年4月，出生在一张由棺材板拼成的床上。 命运多舛。早,年丧父，做过童工，母亲改嫁，背井离乡，孤独去十几个国家游历，多次,梦想破灭，年轻时他想当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，但,都失败了。几次恋爱失败，终生未结婚。1875年8月4日病逝于朋友商,人麦尔乔家中。,人生就是一个童话。我的人生也是一个童话。这个童话充满了流浪的艰,辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我,流浪一生的阿拉丁神灯！安徒生,作者写“卖火柴的小女孩”，亦写自己，写自己漂泊流浪的灵魂和童话般的心。,寻找读写之间价值点(河南北京),在阅读中学写作是慢火煨汤，咸鲜淡雅，汁浓味厚，香辣,醇和，营养兼备，怡心养性。从写文章讲，“情者文之经，辞者,理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅，此立文之本也。”（刘,勰语）而这些并非一日之功，我们不能指望学生刚读过的文章,马上会变成现成的写作材料，也不能把,读的“拿来”立即用在写,上,，更不能犯“唯技巧论”的毛病，匆匆总结出文章的写法逼着,学生“照猫画虎”式的去写或硬生生将成人所认为的“真情实感”,代替学生的真实情感。要围绕着读写“连结点”，一点一点“吃,进消化吐出”，,学会用时间去发酵,，这样的读写结合才可,能是科学的。,结论,寻找读写之间价值点(河南北京),三、学会“润物无声”式的细腻指导,传统习作指导：,方法单一。常常用50种办法来指导1个孩子，而不是用1种,办法来指导50个孩子。（千篇一律）,笼而统之。写事：写清起因、经过、结果；经过部分是重,点。写人：语言、动作、神态、心理。一人一事一品质，一,人几事一品质。等等。（正确的废话）,刻板教条。单一的传授，不是通过师生的鉴赏、讨论、渗,透等来自然获取。,寻找读写之间价值点(河南北京),古人云：大匠育人，必先规矩。,鲁迅说：立定规矩，照此写去。,夏丏尊：勿空言技法，形式法易，内容法难。文章的法则，,应该讲究文质相融，于无法中求法。,习作教学不是不要指导，而要看这种指导是不是灵活的、,无痕的、自然的、符合儿童天性的。,寻找读写之间价值点(河南北京),学以致用，自然渗透,例14：富饶的西沙群岛,鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的,条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好,些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满,刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。,海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，,形状千奇百怪。,（有的有的有的）,最有趣的要,算海龟了,寻找读写之间价值点(河南北京),海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，,形状千奇百怪。有的像一把张开的扇子，有的像晶莹的项链,坠，有的像身上长满翅膀的飞鱼，有的像背上背着房子的蜗,牛有的像棉花糖一样洁白，有的像翡翠一样碧绿，有的,全身布满着各色的花纹，像五彩的锦缎,（思考：作者为什么不加上这样的一段？）,方法多样：扩写、缩写、续写 、仿写、补白、写感受、悟启示、谈看法,寻找读写之间价值点(河南北京),美丽的绰号,五下“写一个特点鲜明的人”,寻找读写之间价值点(河南北京),水浒传人物谱,花和尚鲁智深,绰号特点：外貌+人名,寻找读写之间价值点(河南北京),水浒传人物谱,及时雨宋江,绰号特点：性格+人名,寻找读写之间价值点(河南北京),水浒传人物谱,浪里白跳张顺,绰号特点：本领+人名,寻找读写之间价值点(河南北京),水浒传人物谱,双鞭呼延灼,绰号特点：兵器+人名,寻找读写之间价值点(河南北京),水浒传人物谱,豹子头林冲,绰号特点：动物+人名,寻找读写之间价值点(河南北京),水浒传人物谱,菜园子张青,绰号特点：喜好+人名,寻找读写之间价值点(河南北京),水浒传人物谱,活阎罗阮小七,绰号特点：神怪+人名,寻找读写之间价值点(河南北京),水浒传人物谱,小李广花荣,绰号特点：名人+人名,寻找读写之间价值点(河南北京),绰号还可这样起：,爱好+人名（篮球王子）,食物+人名（汉堡包）,植物+人名（美人蕉）,名星+人名（科比第二，梵高二世）,谐音词+人名（骑乐无穷，食全食美）,英文+人名（Blue cat ,）,网络语+人名（菜鸟）,寻找读写之间价值点(河南北京),习作：,给自己、家人、老师、同学起美丽,绰号，并说出命名此绰号的一两点原因，最,好还能用一二件事来证明这一绰号的准确。,寻找读写之间价值点(河南北京),走进文本，以读促写,例15：五上,“精彩极了”和“糟糕透了”,1、把纸分成六格。,2、找生读第1段（写第一首诗），在第一格写上：如果你是巴迪，你的心里感,受是什么？（能用四十字就不用四字，能用二十字就不用二字。如果你一字能,概括，老师也没什么意见。）写后交流。,3、读25段，第二格写：你猜爸爸会怎么说。,4、读613段，第三格写：如果你做了一样蛮得意的事，画，作文，煎荷包蛋，,但是你的爸爸却说这是什么烂东西，此时你的心情会怎样？交流：发生在自己,身上的故事。（我画马，妈妈却说这是狗。我炒蛋爸爸说像老牛粪，没吃就反胃。）,5、读1416段，第四格写：妈妈说精彩极了，爸爸说糟糕透了，你喜欢听哪句,话，为什么？,6、读17段，第五格写：如果我是巴迪，每天听精彩极了，糟糕透了，我会烦，会,疯掉。但是，如果你的爸爸妈妈什么也不说了，你会有什么想法？起床不叫了，,吃饭不叫了，天冷加衣服也不说了。写一写。,7、读完全文，第六格写：设想一下，如果你是巴迪，二十年，三十年之后你会怎,样评价自己的父母？,寻找读写之间价值点(河南北京),注重思维，多元指导,例16：,美作文专家希里奇设计虚构故事、发挥儿童想象力的方法：,1、设想你正在一家商店（或展览馆、玩具工厂），用五要素（何人、何,为、何时、何地、何故）讲述你的故事；,2、从另外的角度看待世界：一条鱼怎样看渔夫？外星人怎样看待你的活,动？一只老鼠怎样看待盒中的乳酪？,3、假设你是“超级神童（男孩或女孩）”，你将做什么？你的感受会怎样？,为什么？,4、做一个报告者，与家长谈话，与兄弟姐妹谈话，或与动物园的老虎谈,话等，把内容写成作文。,5、如果让你做一天校长（或教师、父母、总统等等），你将做什么？,6、如果你能让世界（或者你的城市、学生）发生三种变化，它将变得怎,样？为什么你认为这样做是必要的？,7、创造并描述一种混合型动物，例如，这是一头奶水牛（它由奶牛和水,牛相合而成），那么什么是虎鼠（老虎和老鼠相结合）？什么是兔象（兔,子和大象相结合）？,寻找读写之间价值点(河南北京),朱自清：作文两个注重，一文字，二思维。,美国西奥多W海伯：一个学生要较好地学习写作，那他就一,定要更好地学习思考。这是一个规律，其他没有第二条路可走。,朱光潜：语言的实质就是情感思想的实质，语言的形式就是,情感思想的形式。,叶圣陶；作文无非就是想心思。,寻找读写之间价值点(河南北京),我国人均寿命：74.68岁，未来寿命：80岁,创设情境，情动辞发,例17：,寻找读写之间价值点(河南北京),老师的人生,寻找读写之间价值点(河南北京),你们的人生,寻找读写之间价值点(河南北京),德国科学杂志统计：,一个人80岁，有24年在睡觉中度过，有近5年在碗边流过，,有6年时间在电视前度过，有5年时间在交通工具上度过,寻找读写之间价值点(河南北京),权威统计：交通拥堵在等待中度过的时间大概为：365天，,烧菜做饭大概要花去560天，,到医院看病大概要花去500天，,朋友聚会大概要花去375天，,打电话大概要花去180天，,洗澡、梳妆打扮大概要花去531天，,刷牙大概要花去92天，,合计2603天，大约为7年时间。,寻找读写之间价值点(河南北京),结合匆匆留住今天的太阳泥泞留痕等文，,想一想：你在什么事上浪费过时间吗？现在你对时间有,什么样的认识？以后你会怎样利用时间？,苏霍姆林斯基：每个儿童就其天资来说都是诗人，只要在,教学方法上，打开创作的源泉，就能使琴弦发出美妙的乐声。,寻找读写之间价值点(河南北京),文化建构，立体生成,例18：六上最后一头战象：由一文多文同一主题下的系列读物,例19：六上金色的脚印,1.说关于狐狸的成语。狐假虎威，狐朋狗友，兔死狐悲，狐狸尾巴，狐鼠之徒。,（生第一次谈：对狐狸的印象。）,2.回忆课文：狐假虎威狐狸和乌鸦及伊索寓言狐狸吃葡萄,（生第二次谈：对狐狸的印象。）,3.师生共同阅读绘本狐狸爸爸鸭儿子,（生第三次谈：对狐狸的印象。）,4.阅读金色的脚印狐狸阿权狐狸的外餐会等文,（生第四次谈：对狐狸的印象。）,5.如果你来创作一个狐狸的形象，你可以从这几方面塑造：,（1）.想一想它的辈份，狐狸儿子，狐狸爸爸，狐狸奶奶，狐狸外婆,（2）.想一想它的社会地位，狐狐公主，狐狸大王，狐狸乞丐，狐狸帅哥，狐狸,迷你姐,（3）.想想它的性格：善良，狡猾，调皮而善良，聪明而嫉恶如仇，凶恶但有怜,悯之心,（4）可以创造一种混合型狐狐，如虎狐（老虎与狐狸结合），猫狐（猫与狐的,结合）,寻找读写之间价值点(河南北京),四、让儿童在生活中寻找“自我”,美国10岁以前孩子应该做好32件事： （1）在河边草地上打滚。 （2）捏泥团。 （3）用面粉捏小玩意儿。,（4）采集青蛙卵。,（5）用花瓣制作香水。 （6）在窗台上种水芹。 （7）用硬纸板做面具。 （8）用沙子堆城堡。 （9）爬树。,（10）在院子挖个洞穴。,（11）用手和脚作画 （12）自己搞一次野餐。,（13）用颜料在脸上画鬼脸。,（14）用沙子“埋人”。,（15）做面包。 （16）堆雪人。 （17）创作一个泥雕。,（18）参加一次“探险”。,（19）在院子里露营。 （20）烘蛋糕。,（21）养小动物。,（22）采草莓。 （23）玩丢棍棒游戏。 （24）能认出5种鸟类。 （25）捉小虫子。 （26）骑自行车穿过泥水坑。 （27）做一个风筝并放上天。 （28）用草和小树枝搭一个“窝”。,（29）在公园找10种不同的叶子。,（30）种菜。 （31）为父母做早饭并送到床前。,（32）和人小小地打一架。,寻找读写之间价值点(河南北京),例：我的爸爸,布置任务时间：,二周前,准备内容：,1.搜集写作素材, 生活的广度,：各种形式去采访父亲、母亲、爷爷、姥爷，,甚至伯伯、叔叔、邻居和爸爸的同事、小时候的玩伴，使孩子们更深刻地了解,鲜活而立体的父亲。,爷爷：小时候爱哭鼻子的孩子,姥姥：一个害羞的大男孩,叔叔：毛手毛脚的大哥哥,妈妈：一个顶天立地的男子汉,爸爸小时候朋友：最喜欢做鬼脸的“淘气鬼”,我：一个心心相印的大朋友,2.阅读同主题文章,阅读的深度,未经凝视的世界是毫无意义的。未经充分准备的习作只是一堆毫无生气的文字。,寻找读写之间价值点(河南北京),每个儿童都是读者，也都是作,者。儿童阅读是构建自己的“精,神家园”，儿童习作是书写自己,的人生“史记”。,寻找读写之间价值点(河南北京),