肿瘤专科护士汇报课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,肿瘤专科护士汇报,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,肿瘤专科护士汇报肿瘤专科护士汇报11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。HYGEIA,瘤专科护士学习汇报,肿瘤科耿亚杰,217.11,专科护士,HYGEIA,感谢院里领导和科室护士长给我这次学习的机会,让我有幸参,加了省肿瘤专科护士的培训学习,经过两个月的理论学习、临,床实践、操作培训及考核等,使专业水平得到了提高,也要感谢科里姐妹们2个月的辛苦;,现将学习汇报如下:,内心听觉是指演奏者将其所听过的音乐旋律在头脑中进行再现，或者是将所其看到乐谱在头脑中直接转化成为音乐旋律的一种能力。钢琴是一种声音的艺术，演奏者要能够弹奏出使欣赏者感到悦耳悦心、悦神悦志的乐音，自己首先就要有一双善于“倾听”的双耳。钢琴教师要重视对学生内心听觉的培养和训练，为学生今后的钢琴演奏生涯奠定坚实的基础。,一、在钢琴教学中培养学生内心听觉需要明确的几个问题,内心听觉是钢琴演奏者在头脑中的想象活动，是一种通过反复训练得以强化音乐能力。教师在培养学生内心听觉时，要明确以下几个问题。,（一）内心听觉属于心理能力范畴,内心听觉是演奏者的心理活动。教师只能从旁启发、引导和促进学生这一能力的发展，要充分发挥学生在钢琴演奏中的主体地位，促使学生真正重视内心听觉能力，主动培养和完善内心听觉。教师要尊重学生的个性特点，使其形成自己独特的钢琴演奏风格。最后，心理能力发展与艺术行为训练密不可分，教师要引导学生进行演奏技巧训练，以此来完善学生的内心听觉能力。,（二）内心听觉建立在对乐音准确记忆基础上,内心听觉主要建立在学生对标准乐音进行准确记忆基础之上。首先，教师要为学生提供正确的范本，使学生明确什么是“标准”的乐音，这就需要教师鼓励学生参加音乐欣赏活动，以便积累大量的音乐素材。其次，教师要训练学生的音乐记忆能力。只有当学生将在音乐欣赏活动中所听到的旋律、织体、和声、音色、力度准确地记忆下来，并使之在头脑中留下深刻的听觉印象，他们才能不借助乐器或者人声，在头脑中轻松地再现音乐作品。,（三）内心听觉能力应在音乐艺术实践不断强化,教师要引导学生在平时的学习中养成视谱之后主动将一个个音符在头脑中转化为音响的习惯。同时，学生还要学会将所弹奏出的音乐旋律同想象中的音乐片段进行比较，找出二者之间的差别，以不断完善内心的音乐音响体系。,二、在钢琴教学中培养学生内心听觉的策略,（一）引导学生进行大量的音乐欣赏活动,音乐欣赏是学生在头脑中建立音乐音响的重要活动。教师要重视音乐欣赏活动，为学生进行良好的音乐示范，并借助多媒体技术手段，为学生尽可能多的展示钢琴大师们的演奏片段，使学生在头脑中最大限度地搜集音乐音响元素。在音乐欣赏活动中，教师还应当帮助学生掌握音乐欣赏的要点，使学生对音乐音响形成高度的敏感，如音色之间的细微差别、弹奏力度的层次、音符的均匀、旋律的流畅等等，并能够进行准确的判断和把握。同时，教师还可以要求学生将钢琴家的演奏录音同自己的钢琴演奏进行比较，使他们的演奏技巧提高地更快。,（二）开展提高学生音乐记忆能力的活动,良好的音乐记忆力是包括内心听觉在内的音乐能力的重要基础。教师要开展一些有效的音乐记忆训练活动，提高学生的音乐记忆能力。例如，反复播放一段钢琴演奏作品，要求学生尽可能地进行背唱和背写；再如，要求学生看到一段乐谱之后，能够在最短的时间内背着哼唱出来，等等。教师可以以小组竞赛的形式，要求学生开展此类活动。通过训练，学生的大脑对音乐要素的记忆和理解能力将最大限度地得到强化。,（三）促使学生积极参加钢琴演奏实践,内心听觉是演奏者在大脑中再现和再造音响表象的能力，在钢琴演奏活动之前，演奏者可以借助内心听觉在没有乐器和人声的前提下对声音进行预想和构想，想象出真实的演奏情境。在钢琴演奏实践中，学生的这种预想和构想得到印证或者否定，教师要引导学生依据这种印证或者否定对自己的内心听觉和演奏实践进行调整和规范。二者之间互相促进，共同发展。,三、结语,钢琴艺术的本质属性是声音，演奏者是否能够“听”到优美的乐音并将其准确弹奏出来是完成演奏任务的重要因素。内心听觉是钢琴演奏者所必需具备的一项基本能力，它在钢琴演奏活动中作用不容忽视。教师应当结合钢琴演奏教学实践，努力培养和提高学生的内心听觉能力，以推动钢琴教学的进一步发展。,一、引言 教育部“面向21世纪教育振兴行动计划”中的“跨世纪素质教育工程”把课程改革列为基础教育改革的重要任务。新课改为我国基础教育带来了新的教育理念，对广大农村中小学教师的专业素质、教育观念、教育行为等提出了新的要求，也为农村中小学教师的发展提供了新的机遇与挑战。许多农村中小学教师在参加了新课改的培训后，一方面跃跃欲试，想大显身手；另一方面却又因不适应新课改，产生了种种困惑。如何破解新课改带来的困惑、促进农村中小学教师专业化发展，是关系到农村新课改能否成功的关键。,二、农村中小学教师产生的困惑及原因,面对农村学生家长“望子成龙”的期待和学校生存发展的需要，长期以来农村中小学教师形成了以“满堂灌”和“题海战术”为主要特征的教学模式和以“应试教育”为主的教学观念。如何设置教学情境让学生在学习过程中获得深刻的感受和体验？如何激发学生的学习兴趣以促进他们自主学习？怎样认识新教材在教学中的地位和作用这些都是在新课改背景下，农村中小学教师不可回避的挑战。,1.农村中小学教师产生困惑的主要表现,（1）不会做,一些农村中小学教师对新课改的理念缺乏深层次的理解，对于如何落实新课改的要求，如何倡导学生进行自主学习、探究学习、合作学习等无从下手。他们因缺少新的教育理论和新课改实践的经验而往往“穿新鞋走老路”，使教学行为流于形式化，表面化。,（2）不敢做,囿于农村中小学校自身条件，实施新课改的条件和配套措施不完备，再加上农村学生家长对新课改的不理解，一些农村中小学校领导和老师不敢放手按照新课改的要求做。他们担心新课改会影响学生的成绩，降低升学率，得不到学生家长或社会的认可，变得畏首畏尾，或者迫于形势的压力做一些表面化和形式化的改革。,（3）不愿做,一些农村中小学教师对新课改采取冷漠的态度，存在排斥心理，缺乏克服新课改所带来的困难的信心，不能主动参与到新课改中去。,2.农村中小学教师产生困惑的原因,在新课改背景下，农村中小学教师产生上述种种困惑的原因是多方面的。既有教师自身的内部原因，也有农村学校办学条件差等外部原因。内部原因主要有：农村中小学教师普遍存在学历水平较低、知识结构不合理、工作压力大、生活负担较重、在职学习和进修的机会少以及面对新课改的信心与经验不足，教师间缺少交流等状况。外部原因主要有：农村中小学办学条件差、办学经费少、师资力量薄弱及其他教育资源配给不足、办学管理体制不健全、新课程发展机制及评价机制不完善等等。笔者认为，破解新课改背景下农村中小学教师产生的种种困惑，关键在于提升广大农村中小学教师的专业素质，促进他们的专业化发展。,三、农村中小学教师专业化发展途径,我国新一轮基础教育课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的主体是教师，因此新课改背景下的中小学教师自身发展则显得尤为重要。推进农村义务教育课程改革，关键在于提高农村中小学教师的专业素质，要提升教师参与课程改革的积极性，使教师成为课程的“研究者”、“开发者”和学校课程改革与开发中“平等者中的首席”。因此，农村中小学在全面推进新的课程改革的进程中，应当把课程改革看作是教师发展的重要机遇，引导农村中小学教师走出一条完善自我、主动发展的自强之路。,借鉴调研的一些成功经验，笔者认为，在新课改背景下，农村中小学教师专业化发展可以采取以下几种途径。,1.学会从“做”中学,“做”中学是伟大的人民教育家陶行知先生提倡的教育理念之一。所谓从“做”中学，就是要求农村中小学教师结合自己的教学实际，学习课程与教学的理论，并通过总结实践经验建立和形成适合农村学校实际的课程与教学模式。如何使农村中小学教师摆脱传统教育教学观念的束缚，按照新课改的要求实现教学思想和教学模式的转变，是每个农村中小学教师都必须解决的问题。因此，广大农村中小学教师必须做到新课改理论与教师自身实践的紧密结合，要把学习和研究的重点放在研究农村学生的学习要求和学习的内在规律上，进而把握农村学生的学习需要，建立适合学生发展的教学模式，促进学生的全面发展。,2.加强教师间的合作与交流,教师之间的合作与交流是许多农村中小学教师最喜欢的专业化发展模式之一。目前，我国农村中小学教师普遍存在信息闭塞，缺少与他人交流的弊病。因此，农村中小学要努力建立起教师间相互交流的机制，加强教师之间在教学实践活动中的专业切磋、合作和交流，分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。除了与同行交流外，农村中小学教师还要经常和学生、家长、社会其他人士交流，不断开拓自己的视野，提高自身的专业素质。在条件允许的情况下，农村中小学教师要有目的有意识地选读一些教育大家的著作，学会与大师交流，不断提高自己的教育理论素养。,3.倡导反思教学,倡导反思教学、做反思型教师，是新课改倡导的教育理念，也是素质教育对教师专业发展提出的新要求。所谓“反思”，就是指教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视与分析。这也是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径。农村中小学教师如何进行反思，不同教师有不同的经验。笔者认为反思的方式有两种：一是自我反思。表现在教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，从而改进自己的工作并形成理性认识，提升自己的精神境界和思维品质，从而实现自身的专业发展。二是与他人合作就共同性的问题进行反思。反思不仅仅是教师个人的事，教育行政部门、学校领导、管理人员和其他教师等，都应对教师的反思研究给予支持合作。没有这种支持，教师的反思就无法深入开展，如教学研讨会、教学观摩会等就需要学校领导和其他教师的支持和配合。如他人的教学经验、他人对自己的教学感受、各种理论原理甚至意想不到的经验等都会有助于教师对问题的关注和理解。这一反思有利于教师整体水平的提高和团结协作精神的养成。教师只有学会创造性反思，才能不断地思考、发现并提炼出实践中遇到的教育教学问题并加以解决，提高教育教学质量，同时积极主动地寻求自己的专业化发展，把教学的信念和技巧内化之，去研究自己的教学，从而加速自我完善过程。,4.坚持和完善“走出去”和“请进来”的专业化发展机制,所谓“走出去”就是广大农村中小学教师走出农村，到城市学校特别是优质学校去参观学习，学习他们的先进教育教学理念、教育教学经验，不断开拓自己的视野，提高自身的专业素质。各级教育行政部门和农村中小学校领导要积极地创造条件，打破区域间的壁垒，推动农村中小学教师在本县、本市、本省乃至全国范围内的交流以及城乡学校之间的交流，并使之形成制度。目前，教育部、财政部在全国各省、市、自治区推广的“国培计划”就是一项促进农村中小学教师专业化发展的有效措施。,在现有的条件下，农村中小学教师“走出去”往往难以推广到每个人，其影响是有限的。因此，把校外的优秀教师、专家请进农村学校是促进农村中小学教师发展的又一重要途径。许多城市学校也把“送课下乡”作为“助农”、“支农”的重要方式。“送课下乡”的方式有效地传播了先进的教育思想和课程理念，惠及了所到学校乃至当地其他学校的教师。笔者调研到的吉林大学附属中学多年来就采用“送课下乡”的方式，与吉林省、山西省吕梁地区等几十所农村中小学建立起城乡学校间的携手互助、协同发展，为农村中小学教师带去了先进的教育思想和课程理念，提高了他们的专业素质，促进了当地学校教育教学质量的提高。,振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。在实施新课改的过程中，农村中小学教师的整体素质不高，严重影响了农村中小学教育教学质量的提高。在全面建设社会主义新农村，推进教育城乡一体化的今天，农村中小学教师的专业化发展将不再是他们的孤军奋战。各级政府、教育行政部门和农村学校要形成合力，共同为农村中小学教师的专业化发展创造一个良好的氛围，提供更多便利条件，不断促进农村中小学教师专业素质的提高，从而为农村经济和社会的发展培养更多的有用人才。,HYGEIA,瘤专科护士学习汇报,肿瘤科耿亚杰,217.11,专科护士,HYGEIA,感谢院里领导和科室护士长给我这次学习的机会,让我有幸参,加了省肿瘤专科护士的培训学习,经过两个月的理论学习、临,床实践、操作培训及考核等,使专业水平得到了提高,也要感谢科里姐妹们2个月的辛苦;,现将学习汇报如下:,汇报内容,HYGEIA,学习班简介,主要内容,学习经过,收获体会,工作展望,学习班简介,HYGEIA,L东省第四期肿瘤护理专业护士培训班合影留念,喊,学习经过,HYGEIA,两个阶段,理论阶段,实践阶段,HYGEIA,肿瘤基础知识,肿瘤治疗护理,理论,阶段,血管管理,职业防护,人文与法律,理论知识,HYGEIA,(工生“十一五“岩材金国专科护通城熨位化词刺,省第四期肿护理专业护士培训班,供肿专业护士培训用,肿瘤护理学,专家讲义,山东省护理学会,HYGEIA,理论知识,肿瘤专科护士的角色和作用-山东省肿瘤医院闫荣主任,造口病人的康复和护理-山东省肿瘤医院杨爱菊护士长,护理职业法律风险-济宁市第一人民医院焦俊博护士长,化疗药物的职业防护,山东省干佛山医院薛琳主任,肿瘤的预防和控制,东省肿瘤医院王家林主任,PC置管流程及常见护理-东省齐鲁医院高伟护士长,恶性肿瘤与血栓形成-,山东省齐鲁医院吴小鹏主任,肿瘤患者的姑息护理-,-山东省肿瘤医院赵凤玲护士长,肿瘤患者的疼痛管理,青医附院陈伟芬护士长,授课,HYGEIA,国际造口师杨爱菊,实践阶段,HYGEIA,实践医院,山东大学齐鲁医院,放疗科,血液科,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,