英语标点符号的使用课件

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,英语标点符号的使用,英语标点符号的使用21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。英语标点符号的使用Unit 3 Basic Writing SkillsPunctuation,英语标点符号的使用NotesContents: 句号（Full Stop / Period）,问号（Question Mark）,感叹号（Exclamation Mark）,逗号（Comma）,冒号（Colon）,分号（Semicolon）,连字符（Hyphen）,破折号（Dash）,引号（Quotation Marks）,撇号（Apostrophe）,省略号（Ellipsis）,无论是成就，亦或财富，都源自于独一无二的杰出创意。随着新时代的到来，在如今这个社会中，创意已经成为了人们日常生活、工作中无所不在的一部分，在广告领域中，越来越多的人为了追求成功，必须借助于极具创意的广告，这也导致广告业界对于广告设计专业人才的要求越来越高，除了需要具有良好的实践创造能力，还必须具有杰出的创造能力。为此，要求学校广告设计专业教育工作者，在开展专业教学过程中，必须加强创意性广告设计教学，提高教学方法的实用性与实效性，以便为企业和社会培养大批高素质、综合能力强的优秀设计人才。鉴于此，本文结合创意性广告设计教学入手，旨在探索有效的教学方法，以提高创意性广告设计教学的实效性，保障学校人才培养工作顺利开展。,概念训练,在引导学生们开展广告设计过程中，最为困难的部分在于概念的范围较广，学生开始时会感到茫然。为了解决该问题，提高学生的创意能力，必须确定好流程。以设计整体作为前提，方可实现局部表现之中的统一性。具体而言，应明确广告设计的目的，对广告进行分析、分类，就其构成及图片元素进行评价、明确广告概念及制作方法，充分展现创意性。借助于此类教育，能够提升学生创意性设计能力。不仅如此，还要去教师引导学生把握好时代的发展潮流，结合如下内容以进一步丰富专业知识：鼓励学生多关注新闻、多阅读书籍；从多视角出发对文章加以思考；记住人气歌曲，多参加研讨会，常与家人、朋友同事沟通，了解其所担心的和需要的，与陌生人谈话，以宽阔的胸怀思考和理解其讲话。借助于此类教育，能够使学生更易接近富有时代气息的概念，有益于搜集满足目标的资料。同时，加强学生的奇思妙想训练，增强学生的才智，以便促进创意构思。要求学生多对电视广告概念进行分析，以促进学生对广告意图的认识和理解，可要求其对广告说明版、影像框架进行拟定，自主选定音乐，对广告与消费者的连接点加以寻找，提高其分类及时尚朝流的把握能力。,构图与形象训练,创意性构图布置的关键在于“摆脱对称”，实现非对称、对称的协调，平衡与非平衡的调和，因此，必须加强学生摆脱对称的创意性构图训练。一方面，以黄金比例造型原理出发，对不同基准线构图加以训练，借助于构图广告进行创意性设计，从物体造型布置出发，当前广告设计教学过程中，原理及理论均适用。为了借助于创意性的广告设计吸引受众视线，就必须完美、协调地展现广告各种元素。从基准线教学出发，帮助学生就纵横分割进行样式设计，并作为其构造比例。具体而言，基准线需要将设计元素至于指定位置之上加以构图。其比例及空间会确保设计作品视觉的均衡性，继而将不同元素分别至于基准线比例之中。在形象方面，必须注重打破常规形态，找到满足标题及本文的形象要点。另一方面，需要培养学生良好的想象力及合成特殊形态的能力。可以借助于联想记忆法训练，将两种物体加以拟人化处理，实现二者的夸张连接、融合，达到创意性形象的塑造与合成。,文字训练,在广告设计过程中，文字所具有的功能和价值不容忽视，其不仅能够含蓄化地传达广告设计的信息和艺术内涵，还能够借助于文字所蕴含的深刻信息，充分彰显广告设计对象的特点、优势、品质、功效、价值，从而使消费者能够敏锐地洞悉设计所传达之信息。文字不仅能够深刻地展现事物的深刻内涵与发展规律，还诱导了消费者广泛观看，借助于隐喻、比喻、象征性等文字，充分调动消费者的联想与想象能力，从而激发其持久而深刻的记忆。具体而言，广告设计专业教师可以选择一些诗歌等内容作为训练的题材，以充分发挥诗歌的作用，激发学生的无穷的想象力，借助于天马行空的想象力，提高学生的创造意识与创意能力，使学生能够自由地构思诗句，以提升其搜集文句的思考能力与自由表达的表现能力。借助于诗歌、文句等的训练，提升学生的文字搜索与构思能力，加强大家对于事物应有的观察与思考能力，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而进一步促进学生发散思维，进行创意性广告设计思路的展开。,制作方法,教师在引导学生对创意性广告设计进行制作时，必须确保所设计内容的新颖性、创意性。通过事前的准备工作，把握好所设计对象的概念，明确连接的形象，采用恰如其分的文字说明，将不同设计元素加以连接，形成不对称构图，并对基准线进行设计和制作，借助于不同内容加以融合、汇通，制作出一个完整的创意性广告设计。创意性概念教学方法的关键在于“不忘初衷”。为了有效地把握好创意性设计的概念，必须注重在教学过程中加强创意性训练，切忌脱离广告设计的目标、宗旨、内涵、意图及设计方向，有必要时应将其加以全面整合，把握好设计意图，由此方可提高教学效果。,结束语,创意性广告设计借助于创意性构思塑造良好的广告作品形象，是广告设计人员结合广告设计对象加以创意性想象、整合、加工、组合与创造的过程，其不仅赋予了产品潜在的实用美，如性能、包装、服务、品质等，还将其升华为顾客内心所能感知的形象、高贵、愉悦等艺术美感。就广告设计而言，创意无疑其创作活动的灵魂，因此，要求高校设计教学中，必须加强创意性广告设计教学，采用有效的教学方法，提高创意性广告设计教学的实效性，促进高校设计教育的改革与发展。,07(A)000901,甘肃地处西部地区,经济基础较薄弱。大部分地区处于干旱、半干旱地带,地理环境恶劣。大部分农村地区山大沟深,交通不便,人口居住分散,经济条件落后,甚至有些农村人口至今尚未脱贫。经济的落后必然导致这些农村地区基础教育事业发展较为滞后。,一、影响农村基础教育事业发展的几个突出问题,1. 学校旧的分布格局已经不适应当前农村教育事业的健康发展。农村的人口分布格局和数量都发生了变化,主要表现在:一是农村适龄入学儿童减少,随着计划生育这项国策的有力执行,尤其近二十年来,计划生育工作力度加大,农村人口出生率下降,学校的生源数量减少。二是自“十一五”以来,国家大力推进社会主义新农村和小城镇建设,偏远山区的农民向这些地方迁移,小城镇和新农村所在地人口数量逐年增加,而地处边远山区、交通不便、人口分散的村庄,人口数量逐年减少。三是大量农民外出务工,有的孩子随父母在外地就读。这样使得适龄入学儿童的数量也相应减少了。,学校旧的分布格局制约农村教育事业的发展。因为偏远山区的人口数量减少,学生数量也相应减少,有的学校出现了只有几个学生的现象,教师也就多余了,教学设备就会闲置。而新农村或小城镇随着人口的增多,学生数量也相应增多,教师紧张,教学设备紧张,学校往往出现学生爆满的情况。一面是学生数量少,教师多余,另一面是学生爆满,教师紧张,二者形成明显反差,这两种情况都不利于农村基础教育事业健康发展。,2. 农村学校教师不太适应当前推行的新课程改革教育理念。我省新课改推行已近十年,结合近几年的调查研究我们会发现:农村中小学教师上课大多还是以输灌式的教学方式为主,学生参与很少,即使有,也只不过是简单的问答而已,缺乏探究,缺乏思考;农村中小学很少开设实验课和技能课,上实验课时以讲为主,有些学校的实验器材一直“尘封”在实验室。虽然“教改”的口号喊得很响,但大多流于形式;现在学生的学习评价体系和教师的教学评价体系没变,还是以学生的分数和升学率为主。同时,教师上课教法即使稍有变化,也是由于教材内容发生变化迫使教师在上课时做些力所能及的改变,并没有从根本上改变传统的教学方法。,3. 农村学校教师流失很严重。近几年来,城镇和农村经济发展的不平衡导致城镇和农村的教育严重失衡。在以市场经济为主导的今天,经济基础决定教育事业的发展,经济发达地区的学校无论是教学设备还是教育教学环境都比较好,能给教师提供一个很好的发展平台,对年轻教师有很强的吸引力,学校的福利和待遇也比较高。在经济利益的驱使下,农村学校优秀的年轻教师向城镇调动。近些年,农村学校教师队伍流失严重,已严重影响到了教育教学的正常秩序。,4. 在农村地区教育事业发展的过程中,出现了一些新情况,也给农村学校的教育教学带来了新的压力和挑战。一是由于大量的农民工进入城市,出现了留守老人照顾留守儿童的情况,这两代人有很深的代沟,家庭教育存在诸多问题。二是在农村学校周围出现了网吧、游戏室、台球室、录像厅等,这给学校的管理工作带来了很大的压力。三是现在的学生心理承受能力很差,心理咨询工作在农村学校还是一项空白。,二、当前农村基础教育健康发展的对策,1. 为了解决学校旧的分布格局和农村人口分布、数量变化的矛盾,我们要走整合农村教育资源、优化教育结构的道路。省委、省政府提出了小学在行政村办、初中在城镇办、高中在县城办的决策。但在整合过程中要结合各地区的实际地域分布特点和人民群众的意愿来进行,不能搞一刀切。而且整合后为了解决学生异地上学难的问题,还要加强学生宿舍的建设和校车的配置,距离远的可以住校,近一点的校车要负责接送。,2. 为了稳定农村学校教师队伍、发展农村教育事业、缩小农村和城市的教育差距,笔者认为,应适当提高农村学校教师的岗位津贴。对于扎根偏远农村中小学的教师,还应该在职称晋升方面给予照顾,把优惠政策落实到位。,3. 对农村留守儿童和单亲家庭学生的教育也要引起学校和全社会的关注,学校要指定专门的心理咨询教师和生活教师对这些学生的学习和生活负责。对农村学校的周边环境治理也要引起高度重视,学校要和地方各部门联合治理。,感叹号（Exclamation Mark）,表示感慨、惊讶、命令、哀怨、赞赏、决心等。,用于感叹词之后。,How time flies！,Be quiet!,Oh! Fire!,Please leave alone!,God, youve finished your task!,逗号（Comma）,用于分割并列成分，相当于汉语中的顿号作用。,用于分割并列句中的分句。,用于分割对比或对照成分。,用于分割非限定性定于从句、同位,语、或附加说明成分。,用于分隔附加疑问句或选择疑问句。,用于分割直接引语及导语。,用于分割句首状语、插入语等。,用于分割日期、数字、地点、人名,与职衔等、（信件）呼语等。,例句,例句：,Were tired, thirsty and hungry.,We must hurry up, otherwise, we will miss the bus.,No pain, no gain.,He wants us, you and me, to go to his place tomorrow.,John didnt take it, did he?,Mr. Green said, “Please call on us.”,Frankly, thats all the money I have.,He left on July 20, 2008, for a trip,around the world.,David Smith, Ph.D.,冒号（Colon）,冒号用于对后面内容的介绍或解释,用于一个正式的引用之前。 也可用于商业或正式信函的称谓后面.,冒号用于数字时间的表示.,冒号用于主标题和副标题之间.,This is her plan: go shopping.,The professor said: “It was horrible.”,4:45 p.m,Web Directory: World and Non-U.S. Economic Data,分号（Semicolon）,用于并列分句之间。,分隔已经有逗号分割的成分，以免导致歧义。,用于由for example, for instance, namely, that is (to say), in fact, i.e.,等词语引导的句子之前。,Your bike is new; mine is old.,Follow this procedure: first, get your application forms; next, fill them out; last, pay the charge.,His sister is a busy girl; in fact, she works harder than he does.,连字符（Hyphen）,用于某些前缀后和构成复合词。Job-hunting,构成某些复合数字（100以下的数字应用单词写出，不可用阿拉伯数字代替）,twenty-one , during the years 1949-1999,用于移行, 一般按音节间断开单词加连字号（例如：ha-ppy,不可断为hap-py）,或根据发音,不要把单个字母留在行尾或行首。注意一页中最后一个单词不能使用连字号将其置于两页。,破折号（Dash）,用于话语突然中断、意思转折或犹豫不决。,用作解释。,用于被强调部分。,引出概括性词语或表示引文出处。,用于两地名或两时间之间，相当于连字号。,“Id like to,” he said, “but Im ”,Money, fame, power these are his goals in life.,What he needed most he never got love.,London New York flight,引号（Quotation Marks）,引用书面或口头的直接引语。,引用事物的名称。,引用俚语、反语、定义、词形等。,引用对话。,表示强调。,Bob said, “Lets meet at my house next time.”,Have you read the novel “Flying”?,How do you spell the word “souvenir”?,“Did you have a great time last night?”,撇号（Apostrophe）,省字符。,表示某些特殊结构的复数形式。,表示名词的所有格。,youd better = you had better,cause = because,the class of 09 = the class of 2009,Do not always say sorrys please.,todays news, a friend of my fathers,省略号（Ellipsis）,表示词语或句子的有意省略。,表示断断续续、停顿、犹豫不决。,表示没有说完的话语。,用以分割词组，加强语气。,“the book is lovely and well written.”,“Tell mother I died for my country.”,Do it soon Do it today Do it now.,“I dont know I dont know.”,中英文标点符号的差异, 汉语中的某些标点符号为英语所没有。, 顿号（、）：顿号在汉语中起分割句子中的并列成分的作用；英语中没有顿号，分割句中的并列成分多用逗号。如：,She slowly, carefully, deliberately moved the box.,注意：,类似的情况下，最后一个逗号后可加and，这个逗号也可省略-She slowly, carefully(,) and deliberately moved the box.,间隔号：汉语有间隔号，用在月份和日期、音译的名和姓等需要隔开的词语的正中间，如一二,九、奥黛丽赫本（人名）等。英语中没有汉语的间隔号，需要间隔时多用逗点。,书名号（）：英文没有书名号，书名、报刊名用斜体或者下划线表示。如：,Hamlet,哈姆雷特,Winters Tale /,Winters Tale,冬天的童话,The New York Times,/,The New York Times,纽约时报,另外，英语中文章、诗歌、乐曲、电影、绘画等的名称和交通工具、航天器等的专有名词也常用斜体来表示。, 英语中的某些标点符号为汉语所没有。, 撇号-Apostrophe（）, 连字号-Hyphen（-）, 斜线号Virgule or Slash（/）：该符号主要起分割作用。,It could be for staff and / or students.,也常用于标音，如bed /bed/。, 某些符号在汉英两种语言中的形式不同。, 中文的句号是空心圈（。）,英文的句号是实心点（.）。, 英文的省略号是三个点（.），位置在行底；中文的为六个点（.），居于行中。, 英文的破折号是（ ）,中文的是（）,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,21,