语文新课程标准与语文教学大纲的区别

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第三节 语文新课程标准与语文教学大纲的区别,语文新课标与,2000,年教学大纲的比较,大纲,标准,课程,性质,语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分,语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点,课程,理念,全面提高学生的语文素质；正确提高语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；建设开放而有活力的语文课程。,继续坚持大纲理念,根据新时期语文教育的特点和学生发展的需求提出：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注意以为应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开发、有序的语文课程。,课程,目标,明确提出语文教学的目的，但没有再把语文教学目的机械地分成语言文字训练方面和思想教育方面,提出了九年义务教育语文课程的,10,个方面的总目标和高中语文课程五项目标，渗透语文课程的基本理念,内容,框架,（前言）,教学目的,教学内容与要求,教学中应注意的问题：教学资源教学评价,前言：课程性质；课程的基本理念；课程的设计思路,课程目标：总目标；阶段目标（义务教育阶段）；必修课程、选修课程（高中）,实施建议：教材编写建议、课程资源的开发和利用（义务教育阶段）；教学建议；评价建议,案例分析,根据,一堂没有备的课,（,中学语文教学,，,2004,年第,7,期）实录，进行思考与讨论，分析这堂课的优劣，并谈谈自己对这堂课的看法。,技能训练,全日制义务教育语文课程标准,强调要全面提高学生的语文素养，这自然包括提高学生的人文素养，所以，新课标特别加强了对“情感、态度、价值观”这个维度的要求。请你以一篇课文的教学设计为例来具体说明，在阅读教学中怎么提高学生的人文素养。,