统编新版必修下册《红楼梦》整本书阅读教学ppt课件四专题研讨把握作品中的人物关系

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,统编新版必修下册红楼梦整本书阅读教学课件四：专题研讨：把握作品中的人物关系,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,统编新版必修下册红楼梦整本书阅读教学课件四：专题研讨：把握作品中的人物关系统编新版必修下册红楼梦整本书阅读教学课件四：专题研讨：把握作品中的人物关系26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊统编新版高中语文必修下册第七单元,三视,专题研讨:把握作品中的人物关系画,成分开潔,整体感知,在课程改革不断推进的今天，笔者作为一名体育教师也愈发感到任重而道远。工作13年来，积极的探索和尝试使我拥有了更多的教学智慧，收获了更多的教学自信。古语曰：教学相长。的确，教师的教和学生的学其实是相辅相成的，关注课堂细节，把握学生的动态生成，也许课堂就会峰回路转，进入“柳暗花明”的境地。,记得有一次上八年级的跨越式跳高课，教学内容是腾空过杆技术，教学的难点是解决过杆时的移髋动作。我首先通过图解和示范，让学生了解移髋的动作要领，利用橡皮筋作横杆，让学生分组反复练习。预设似乎循序渐进，但实际效果并不如人意，尽管我在每个小组中反复指导、示范，结果依然收效甚微。但我并不甘心，当我巡视到其中一个小组时，突然发现这组的学生将我安排的教具进行了大变形，原来我是让两个学生拉住一根皮筋的两端作为跳高杆进行练习，而这组学生把皮筋两端系了起来，把原来的单股皮筋拉成了有一定宽度的双股皮筋。我走上前去，耐住性子叫来小组长问：“你们怎么把老师的教具给改了？”“老师，他们说拿着手累，这样套在手腕上，一样的跳，不信，您瞧！”我站在一边，静心地看了看：奇怪，这组的学生竟有一半能在空中体现了移髋动作。哦，双股皮筋间的距离让学生在潜意识中做出了移髋动作。真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫，这不正是我要的结果吗？学生的小小创造，帮助我解决了本课的难点。于是，我立刻召集学生，让学生把橡皮筋全都变成双股，并规定了具体的宽度，要求学生在越过橡皮筋时，两根橡皮筋都不能碰到。由于设置了新的练习方法，学生又找回了练习兴趣。我因势利导，重申了移髋技术的要领和作用，结果练习效果非常好。,这件事让我深有感触，教师的预设很难完美，它往往总是停留在对学生能力假想的基础之上，而在实际的课堂中，诸多不确定性的因素随时都会发生。因此，面对多变的课堂，教师还要扮好倾听者、观察者的角色。当学生有了火花生成时，教师要及时抓住这些细节，并迅速判断、重组、实施，才能使困惑的课堂走出迷团，拥有更加完美的整体走向。尊重每一个学生的创造，关注课堂的每一个细节，把握学生的动态生成，我们的课堂就会峰回路转，就会“柳暗花明”。,但是值得注意的是在实施动态教学的过程当中，也不能忘记初中体育教学的教学原则，要考虑到以下几点原则。,一、坚持科学性原则,凡是在体育教学过程中产生的新的想法都属于创新，是学生或是教师的创新研究的结果。但是学生的动态生成也不是毫无理论根据的，要有科学的理论知识作为依据，而不应该对教学过程中产生的新的观点盲目、主观、随意地加以认同，如果不去进行鉴定，只是盲目的肯定或是否定，都是不科学的。还是拿上述例子为例，我对于学生的小创作也是经由一番的思考之后才予以采纳的，因为首先要去考虑这样做是否合理、是否科学。,二、坚持指导性原则,在实施动态的体育教学过程当中，好多学生瞬间闪现的新创意或是新方法都是在教师的指导下才出现的，体育教师此时发挥的是一个导引索的作用。在实施素质教育的今天，“终身教育”以成为教育界首要提倡的观点，那么，初中体育教师该怎样做，才能体现“终身教育”的思想理念呢？其关键就是要使初中生得到理论知识和方法上的升华，这就要求体育动态教学过程中所产生的新思维新想法有指导意义，使学生能够做到触类旁通，举一反三，这样的教学项目才更加具有价值。比如，在上述例子当中，虽然学生做出的只是一个小小的对教学器具的改进，却激发了学生们开动脑筋的兴趣，提高了初中体育的教学效率，使学生们更加热爱体育课，也就变相地实现了初中体育教学的“终身教育”。,三、坚持实效性原则,初中体育中的动态教学不仅要符合初中生的年龄特点，符合学生的生理特点而且还要经得起实践和时间的考验，只有是学生感兴趣的并且能切实提高学生健康水平和学习效率的新想法、新创意，这才是我们初中体育教师和学生所追求的终级目标。,四、坚持健身性原则,人作为大自然的杰作，是最珍贵的艺术品，从古至今，人类一直把健康幸福的生活作为一生追求的目标，特别是现代人日益深刻地认识到了健康对于幸福生活的价值和意义，在新的世纪中，对学校体育提出了“健康第一”的指导思想。因此，在体育动态教学模式中，教师要充分考虑体育的运动生理规律，使所开发的项目能够满足学生的健康需要。,五、坚持趣味性原则,人类从古代起就没有停止过对自我愉快生活的追求，从原始的舞蹈、游戏运动到现代新兴起的休闲娱乐运动，都是人为了满足自己精神愉快的需要而采用的方式。与此同时，社会的发展、生活水平的提高使越来越多的人把提高生活质量和健康、快乐的生活作为一生追求的目标。在学校动态体育教学中，只有“授之以趣”满足学生愉悦的需要，才能使学生“乐学”，使学生的“要我学”变为“我要学”，“被动学”变为“主动学”，才会收到良好的健身效果。,新课程改革赋予了教师更广阔的探索空间，尊重每一个学生的创造，在教学过程中向学生学习不仅体现了教师的谦逊，也体现了教师综合利用教学资源的智慧。我想，和学生一起成长就是初中体育动态教学模式的体现。以上是我在课改中的一些感悟，我坚信，“不积跬步，无以至千里”，它们就是我成长路程中的一笔丰厚财富，也是我成长路程中一个最为坚实的脚印。,重视课堂提问艺术，注重激发学生学习化学的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。作为教师，我们应认真研究这门艺术。 一、优化环境，增强自信,良好的课堂环境有利于消除学生心理障碍，增强自信心。学生是课堂教学的主体，课堂教学成功与否，学生有没有发挥其学习的主动性是很重要的。教师是课堂教学的主导，课堂教学气氛不好，很大程度上是教师的原因。因此，营造充满活力的教学氛围对于课堂教学的成功起着举足轻重的作用。在和谐的课堂气氛下，学生可以敞开心灵，调动思维，积极投入到学习中。因此，教师要以平等的身份，营造一种民主、和谐、不压抑的互动教学环境，充分发挥学生的主体作用，以激发学生的聪明才智和求异思维，这就是“愉快教育”。教师应在教学中经常鼓励学生大胆发表见解，平等民主地对话，这样，会使学生在讨论时畅所欲言，出现奇思异想，使得课堂教育生机勃勃，焕发出活力。,二、精心创设情境,如讲解“分子间有间隙”时，先举出几个“1+12”的例子，接着提问：将100毫升酒精与100毫升水混合，所得体积是多少毫升？学生的答案脱口而出：200毫升。接着教师让学生分组做这个实验，实验后学生发现自己错了。教师又做了“等体积的半杯红豆和半杯黑芝麻混合在一起结果小于一杯”的实验。虽然这两个实验有着本质的不同，但有相似的现象，学生从中感悟到分子间有间隙这一化学现象。在本节课的学习中，学生既要动脑又要动手，课堂气氛十分活跃。在此教学情境中，学生带着问题去思考、去讨论，学习积极性高涨，思维活跃，激发了学习兴趣，引起了认知的冲突和探究的欲望。,三、优化提问程序,在通常的教学中，很多教师却是采取先点名后提问的方式，而且留给学生思考的时间很短。这种做法是错误的，因为被提问的学生会因没有思考的时间而非常紧张，其他学生则觉得与己无关而袖手旁观，达不到启发思维的目的，也就失去了提问的意义。素质教育对课堂教学提出了更高的要求，研究性学习是实施素质教育的有效途径，“研究性学习在本质上就是为了实现学生的发展，培养他们的创造性”。在研究的过程中，学生的注意力非常集中，他们的聪明才智得到了最大限度的发挥，不但对化学概念与规律获得深刻的认识，更为重要的是学会了学习，学会了如何发现与研究新问题，这对培养学生的创新意识与创新精神有着十分重要的意义和作用。因此，教师必须优化提问程序，注重研究性学习。提问之前，必须创设良好的化学情境；提出的问题要能激起学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望；提问之后引导学生进行“科学猜想”，并鼓励发表不同意见，使一系列的提问成为研究性学习的纽带。这个要求是比较高的，课前必须精心设计。,四、面向全体，因材施“问”,在教学中，当教师准备向学生提出问题时，应面向全体学生。教师要时刻记住问题是面向全班学生提出的，而不是对几个举手的学生提出的。在每节课上，教师应该尽可能为班上每个学生创造平等的回答问题的机会。一方面，教师可以随意抽取或轮换、排号，而不是固定地向某些学生提问；另一方面，有些选择题的答案有多种，教师可以让全班学生举手表决。笔者向大家推荐一个可以让所有学生都对问题作出反应的方法，就是在教师提出问题后，让每个学生都将自己的答案写在作业本上，然后让同桌批阅或教师随机地抽查提问。这就要求教师必须根据教学目的、要求及学生实际，设计难度不同、梯度合理的问题，然后根据问题的难易程度，有目的地选择提问对象，促使每个学生用心回答问题，使他们都能在自己已有知识水平上经过努力回答出来，得到相应的提高。,五、对学生热情鼓励，积极评价,在问题教学中，教师及时、恰当的激励性评价是非常重要的。评价要秉承激励性的原则，对学生的回答作出客观的、有积极导向的肯定性评价，并在充分肯定学生的基础上指出其不足及改进的方法。为了给学生以恰当的评价，教师对回答问题不理想或答错的学生要小心保护，积极寻找他们在问题回答中的闪光点并予以肯定，充分保护他们已经比较脆弱的自尊心，切不可对他们讽刺挖苦。对问题回答中的错误，教师也不能无原则地赞美，而要态度和善、语言亲切，诚恳地帮助他们，善意地指出他们思考或回答中的不足，为他们指明努力的方向。,总之，课堂提问在教学中是一种有效促进学生思维的手段，是教师充分了解学生接受知识水平的重要依据，也是师生进行交流的方式，加强课堂提问的艺术性研究十分重要。,统编新版高中语文必修下册第七单元,三视,专题研讨:把握作品中的人物关系画,成分开潔,整体感知,红楼梦人物众多,性格各异,社会关系错综纷繁,情感互动复杂微妙。小,说通过对诸多人物之间关系的精妙描写,在人物的互动中展现其身份地位、性,情气质,描摹出一幅幅封建社会晚期社会生活的图画。,贾府主要人物关系图,贾璇(嘛子),贾藏(长子),王熙凤(要),贾巧姐(女),邢夫人(要),贾迎春出,贾珠(长子),贾政(次子,李筑要),王夫人要,贾母,贾元春长女,薛宝钗(女),薛姨妈,娅仔子,宝玉(次子,贾探春次女),林玉(女),R,贾环三子,林如海(夫),史湘云(侄孙女,贾府主要人物归类,+二Y环,十二家人,晴雯、廟月、袭人、鸳鸯、雪雁,赖大、焦大、王善保、周瑞、林之孝,紫鹃、碧痕、平儿、香菱、金钏,乌遊孝、包勇、吴贵、吴新登、邓好时,司棋、抱琴,王柱儿、余信,十二儿,庆儿昭儿兴儿隆儿坠儿喜儿寿儿,丰儿、住儿、小舍儿、李十儿玉柱儿,金陵十二金钗,林黛玉薛宝钗贾元春贾迎春,贾探春贾惜春李纨妙玉,史湘云王熙凤贾巧姐秦可卿,贾府主要人物归类,十二官,七尼,琪官、芳官、藕官、蕊官、药官,妙玉、智能、智通、智善、圆信,玉官、宝官、龄官、茄官、艾官,大色空、净虚,豆官、葵官,七彩,冁、颗凤、彩霞,鸾、明、彩云,四春,贾元春、贾迎春,贾探春、贾惜春,包作者社区,贾府主要人物归类,四宝,争四薛,贾宝玉、甄宝玉,薛蟠、薛蝌,薛宝钗、薛宝琴,薛宝钗、薛宝琴,四王,王夫人、王熙凤、王子腾、王仁,四尤,尤老娘、尤氏,尤二姐、尤三姐,贾府主要人物归类,四草辈,争四玉辈,贾蓉、要兰,贾珍、贾琏,贾芸、贾芹,贾环、贾瑞,四文辈,贾敬、贾赦、贾政、贾敏,四代辈,贾代儒、贾代化,贾代修、贾代善,贾府主要人物归类,四烈婢,争四清客,晴雯、金钏,詹光、单聘仁,鸳鸯、司棋,程日兴、王作梅,四无辜,石呆子、张华、冯渊、张金哥,四小厮,茗烟、扫红,锄药、伴鹤,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,