一年级数学上册《有几瓶牛奶》教学设计

精品文档一年级上册有几瓶牛奶教学设计临泽县新华农场小学陈静教学目标：1. 通过对问题情境的探索， 使学生自己得出计算 9 加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。2. 通过实际地动手操作， 经历探索计算方法的过程， 理解“凑十”的计算方法。3. 通过合作交流，初步形成合作意识。教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9 加几的进位加法。教学难点：体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。以及初步的抽象思维能力和语言表达能力。教具准备：多媒体课件 1 份， 20 根教具小棒，计数器教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：孩子们进入小学已经有两个多月了，已经学习了不少的数学知识了，今天王老师找来了几道难题，想考考大家，敢接受挑战吗？生：敢！师：（出示课件）请看大屏幕，这里有四座小房子，每座房子里都装着一道难题，要进房子必须先拿到钥匙。算对了钥匙上的数学题就可以开门了，谁来取第一把金钥匙？学生举手回答，并说一说最后一题是怎么算的。师：你说的真好，原来要解决这些问题我们就要想办法把数字凑成“十”。拿到了钥匙，就让我们来解决难题吧。1 欢迎下载精品文档二、探究新知，讨论计算方法1. 从图中你看到了什么数学信息？（出示幻灯片：两箱牛奶，左边箱 9 盒，右边箱 5 盒。）2. 谁来提出完整的数学问题？左边有 9 盒牛奶，右边有 5 盒牛奶，一共有几盒牛奶 ? 左边箱子比右边箱子多几盒牛奶？右边箱子比左边箱子少几盒牛奶？师：第二、三个问题是我们已经学过的，谁能马上解决呢？生： 9 5 4（盒）师：今天就让我们一起动脑筋来解决第一个问题吧。板书：一共有几盒牛奶？3. 分析问题（出示课件）师：这里一共有几盒牛奶这个问题，你们觉得应该用什么方法解决呢？（加法）为什么呢？如何列式呢?生：我觉得这个问题应该用加法解决，因为我们要求一共有几盒牛奶，就是要把左边的9 盒和右边的5 盒合起来，所以应该用加法解决。生 1：9+514（盒）生 2：5+914（盒）4. 探索算法。（出示课件）师：你们同意这个结果吗？生：同意。师：光用嘴说可不行，今天你得想想这个9 加几的加法可以用什么方法计算。板书： 9 加几师：老师这里就有两箱牛奶，有没有办法移动一下，让大家一眼就看出这里一共有多少盒牛奶呢？。2 欢迎下载精品文档学生边说边移动：从 5 盒那箱中移动一盒到 9 盒那箱中，一眼看出是 14 盒。师：你能用小棒摆出刚才的过程吗？学生用小棒摆一摆，边说边摆。师：谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！会听的孩子，他为什么要把5 分成 1 和 4 呢？生：因为只有1 才能和 9 凑成 10，所以要把5 分成 1 和 4。师：哦，原来是这样。我们可以把9 凑成十，还有没有其他的凑法呢？赶快用你学具盒里的学具再摆一摆吧，摆完以后可以和同桌交流一下你的方法。（课件演示配合讲解）学生操作活动。师：下面让我们来听一听有哪些验证方法。在汇报或听取同学们汇报时，希望能干的你能仔细的听，如果有不同的意见，要等同学汇报完后再提出来。学生用教具展示，可能出现的计算方法有：（1）数一数；（2）用计数器计算； （3）拆小数，凑大数：把 5 分成 1 和 4，1910，10414，所以 9 514；（4）拆大数，凑小数：把 9 分成 5 和 4，55 10，10 4 14，所以 9 5 14；（ 5）把 9 看成 10， 10 5 15， 15 114，所以 9 514。5. 比较算法：师：通过大家的动手操作，我们验证了9514 是正确的。大家还想到了好几种计算方法，你觉得它们有什么共同点呢？生：他们都先凑成了十。师：所以我们可以给这些方法取个什么名字呢？生：凑十法。师：这几种凑十法你最喜欢哪种呢？说说为什么吧？学生自由发表意见。3 欢迎下载精品文档师：你觉得这两种凑十的方法一样吗？引导学生找出差异，编出儿歌。CAI：“看大数，分小数，凑成十，加剩数”；“看小数，分大数，凑成十，加剩数” 。师：找出差别了，现在你觉得它们两谁更好些呢？生： 9 最接近 10，把 9 凑成十比较容易。师：通过我们的讨论，得出了和数学家同样的答案，让电脑来告诉大家数学家的发现吧。CAI：计算 9 加几的方法叫做“凑十法” 。其中最好的一种凑法是先摆 9 根小棒，再摆 5 根小棒，把 5 根分成 1 根和 4 根的两堆， 1 根和 9 根圈在一起就是 10 根。所以 95 是这样计算的：把 5 分成 1 和4， 1910，10414。师：让我们一起读一次这个最好的方法吧。老师和学生一起读一读。三、巩固联系1. 圈一圈，算一算。（出示课件）师：刚才小朋友们一起讨论，找到计算95 的最好方法，解决了第一个房子的问题，还有信心进入第二间房子吗？生：有。师：好，那就让我们加快脚步，请进。这里面有一个信封，里面装着什么呀？学生好奇。CAI：第一页是一个信封，第二页出示书P73“练一练” 1 题。师：它要我们“圈一圈，算一算”。你们知道是什么意思吗？（根据学生的情况决定是否引导。）让我们大家齐心协力解决困难吧，四人小组听好要求：小组长分发题单， 组织大家讨论 “圈一圈”是圈什么？怎么圈？。4 欢迎下载精品文档小组内交流，说说你的圈法及计算的结果。请小组长分发题单，我们比一比哪个小组最先完成信封里的问题。学生自主活动，教师巡视，选择有代表性的方法请同学汇报。2. 想一想，算一算师：团结就是力量，在大家的共同努力下，我们又顺利的解决了第二间房子的问题，让我们赶快进入第三间房子。CAI：9+3； 7+9师：只有两个算式，能不能解决哦？生：能。师：请翻开书P70，看到“试一试” ，完成在书上。学生独立完成。师：有结果的孩子主动给大家说说吧。学生汇报结果（ CAI），并说说怎么算的。3. 解决问题（出示幻灯片）师：解决了三座房子的难题了，还有最后一个房子，还进去吗？生：进去师：那好我们开门看看是什么难题呀？看懂了的孩子来说说题意。生：左边鱼缸有 9 条金鱼，右边鱼缸有 8 条金鱼，请问一共有几条鱼？师：赶快列出算式计算一下吧，有结果的孩子，谁来介绍一下你的计算方法。生：列式： 9817（条）（ 1）把 9 分成 7 和 2， 2 810，10 717。（ 2）把 8 分成 1 和 7， 1 910，10 717。师：这个算式的两种凑十法，还有没有明显的优良之分？。5 欢迎下载精品文档生：没有了，他们都比较接近十，都很好。四、教学小结通过这节课的学习你学到了什么数学新知识？五、板书设计有几瓶牛奶 9 加几的进位加法看大数，分小数，凑成十，加剩数看小数，分大数，凑成十，加剩数在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20 以内进位加法的经验，并且，通过前面的学习，学生已经会计算10 以内加减法。在教学本节内容时应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。6 欢迎下载精品文档欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求。7 欢迎下载