助理企业培训师三级岗位职务描述与人员素质测评

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,岗位职务描述与人员素质测评,公司,培训,高级企业培训师职业资格培训班,9/16/2024,1,岗位职务描述与人员素质测评,主要内容：,岗位职务描述,人员素质测评,9/16/2024,岗位职务描述与人员素质测评,开发的基点是,培训需求预测,开发的核心是,培训课程,开发的载体是,培训教材,9/16/2024,岗位职务描述和人员素质测评,人力资源开发与管理的基点是,岗位职务描述,人力资源开发与管理的一条主线是,员工培训,人力资源开发与管理强调的是,以人为本 人职匹配,9/16/2024,岗位职务描述与人员素质测评,一、标准的相关要求,隶属于培训开发功能,1、职责要求,2、鉴定要求,理论知识鉴定属于“相关知识”中培训开发项目，占总鉴定比重为30%,专业能力鉴定属于“能力要求”中培训开发项目，占总鉴定比重为50%,9/16/2024,岗位职务描述与人员素质测评,二、本部分标准与能力点、知识点对照表,1、知识点对照表,2、能力点对照表,9/16/2024,岗位职务描述与人员素质测评,助理级 一章 2个模块,二级 二章 6个模块,一级 二章 6个模块,三、教材中的基本架构,9/16/2024,岗位职务描述与人员素质测评,知、会、行、升,需要什么就描述什么，描述什么就测评什么，测评什么就招聘什么，招聘什么就是你所要培训的,9/16/2024,岗位职务描述和人员素质测评,什么是岗位职务描述（P11）,按某一特定岗位要求，对该岗位的素质要素进行描述,岗位职务描述的内容（P10）,1、基本情况描述,2、主要内容或范围描述,3、支持要素描述,4、员工匹配描述,9/16/2024,岗位职务描述和人员素质测评,岗位职务描述的作用（P11）,六个方面 其中：,培训大纲的功能 体现针对性、适用性、特色性,岗位职务描述的原则（P13）,五大原则,9/16/2024,岗位职务描述和人员素质测评,岗位职务描述的方法（P7）,主要有七种方法 常用的是问卷法和面谈法,岗位职务描述与企业培训工作的关系（P17）,培训需求预测,9/16/2024,岗位职务描述和人员素质测评,影响岗位职务描述的主要因素（P23）,岗位职务描述的主要理论（P203）,工作任务特性 必备任务特性,工作特性模型,9/16/2024,岗位职务描述和人员素质测评,岗位职务描述的基本步骤（P199）,四个阶段,岗位规范书设计的相关要素（P201）,经验 教育 个人特质 岗位责任,9/16/2024,岗位职务描述和人员素质测评,岗位分析维度文件（P210）,三个维度：信息职能 人员职能 事物维度,岗位分析问卷设计（P209）,六个方面,9/16/2024,岗位职务描述和人员素质测评,岗位说明书（P201）,五个方面,岗位分析报告与培训方案（P210+ P213）,9/16/2024,岗位职务描述与人员素质测评,什么是岗位再设置（P15）,企业发展、要求提高，导致岗位再设置。新的、高的素质要求，可以带来指向清晰的培训需求，,是一种特殊的培训方式。,岗位再设置的基本思路和方式（P16）,换、横、纵,岗位轮换式、工作内容扩大化、工作内容丰富化,9/16/2024,岗位职务描述与人员素质测评,岗位职务描述方案的审核（P14）,是否符合开展岗位职务描述的原则,什么是职业生涯规划（P29）,职业发展规划 促进人职匹配,9/16/2024,岗位职务描述与人员素质测评,职业生涯规划与职业培训的关系（P29）,方向指引、差距弥补、需求确定,职业生涯规划工作的要点（P27）,明确目的、做好分析、实现结合、客观科学,9/16/2024,岗位职务描述和人员素质测评,第二部分,人员素质测评,9/16/2024,岗位职务描述和人员素质测评,人员素质测评的基本含义（P217）,核心问题,是通过评价谋求“人职匹配”,人员素质测评的的有关概念（P217）,人职匹配 能力 测评,人员素质测评的内容（P219）,对人的,能力、个人风格、动力,等三种因素的测评,9/16/2024,岗位职务描述和人员素质测评,人员素质测评的基本特点（P220）,1、实施的理论基础,2、测量手段,3、借助严格的统计方法,9/16/2024,岗位职务描述和人员素质测评,16PF人格测验及其使用方法（P231+226）,16PF测验，又称为卡特尔16种人格因素测验，属于标准化测验 。主要测量某个人的基本人格特点。一般与一般职业能力测验共同使用。,内、外控型人格特征（P233）,9/16/2024,岗位职务描述和人员素质测评,一般职业能力测验及其使用方法（P232+ P227 ）,六部分能力测验，由中国职协与93年开发,霍兰德人职匹配理论（P233）,9/16/2024,岗位职务描述和人员素质测评,培训工作者为什么要学习人员素质测评和岗位职务描述,这是出于三个方面的需要：,一是,提高企业培训工作者素质和工作能力，实现其“三化”的需要。所谓“三化”即科学化、规范化、现代化，其核心精神是要求培训工作者掌握现代化的、科学的工作方法，提高自身素质。而岗位职务描述、人员素质测平都是与培训工作密切相关的科学方法。,二是,科学进行培训需求预测，提高培训针对性的需要。通过人员素质测平和岗位职务描述，可以了解岗位的要求及受训者的实际差距，从而提高培训工作针对性。,三是,便于因材施教。通人员素质测评，测出受训者的人格特征，便于因材施教。,9/16/2024,岗位职务描述和人员素质测评,笔试测验的基本类型（P240）,按性质分：认知测验、人格测验,按难易分：速度测验、难度测验,按人数分：个别测验、团体测验,按形式分：构造性测验、投射性测验,按标准分；标准参照测验、常模参照测验,9/16/2024,岗位职务描述和人员素质测评,笔试测验的基本步骤（P238）,最首要的步骤是:确定测验的目的基础和出发点,测验的对象和用途，解决“测什么人”和“测什么内容”,测验的主要技术指标（P241）,信度、效度、标准化、常模、难度、区分度和测量的公平性,9/16/2024,岗位职务描述和人员素质测评,测验统计的基本概念（P248）,变量、参照点、单位、量表,9/16/2024,岗位职务描述与人员素质测评,测评工作总体方案的含义（P42）,对象的广泛性、时间的持续性、内容的多元性、形式的多样性,测评工作总体方案的主要内容（P41）,基本情况、测评对象、内容与形式、工作管理、时间安排、命题说明,9/16/2024,岗位职务描述与人员素质测评,制定测评工作总体方案的基本原则（P42）,服务性、针对性、可行性,面试的含义（P52）,以谈话和观察为主、双向沟通、目的明确、精心设计,9/16/2024,岗位职务描述与人员素质测评,面试的基本类型（P52）,主要有三种类型,结构化、非结构化、半结构化,面试内容设计（P46）,目标是依据、内容体现目的、题目突出重点、共性和个性结合、可评价和透视、试题有内涵,9/16/2024,岗位职务描述与人员素质测评,测验的种类、内容、功能（P56）,视觉推理、数字推理、口头分析、顺序推理、空间辨认、三维能力、系统测验,审定测验命题方案（P65）,对题型、内容、知识点、能力点、难度、效果等综合审查，提出修改意见。,9/16/2024,岗位职务描述与人员素质测评,课后练习,9/16/2024,几个相关问题之间的关系,预测、策划、开发之间的关系,：,从整个培训工作的环节来讲，培训需求预测是第一环节，培训的其他各项工作都是源自科学、准确的培训需求预测。预测工作之后则应该是根据预测的目标，对培训项目进行策划的过程，所谓策划实际上就是预测和谋划的意思。因此，策划与预测是两个具有密切关系的工作环节，甚至可以将预测作为策划的第一步，总的来讲策划是构建一个培训项目基本框架的过程，包括确定培训目标，以及为实现目标所确定的最基本的工作方向，而开发培训项目则是将策划的框架进一步具体化，使其成为具有操作性工作方案的过程。,9/16/2024,几个相关问题之间的关系,规划、计划、项目、课程方案之间的关系,培训计划有两种分类方法：一是时间长短，二是内容、对象划分。,以时间长短可分为规划、年度计划、项目实施计划（项目工作方案）。规划通常是2年以上的，其内容相对宏观、原则，一般不具有具体操作性；年度计划是对一年内培训工作的设计和谋划，它依据规划的基本精神而来，在内容上较规划具体一些，但仍然有较大的调整空间；项目实施计划通常是根据年度计划的安排，具体设计其中一个培训项目，为其实施制定工作方案，内容应具体可行；课程则是实现培训项目的更具体的培训内容，且涉及到每一项培训内容所有时间、方法需注意的问题等非常具体的操作环节。,以内容、对象可分为总体计划和专项计划。总体计划通常涉及到多个培训对象或多个培训目标，而专项培训计划则只涉及单一的培训对象和培训目标。,总体计划通常与规划、年度计划相联系，而专项计划与培训项目实施计划相联系。,9/16/2024,总 结,培训需求预测是前提、基础和依据,培训项目策划是立意、框架和谋划,培训开发计划是确定、确认和安排,培训课程开发是细化、具体和药方,培训教材开发是平台、载体和显化,培训组织实施是推进、执行和落实,培训开发就是要解决企业发展中可以通过培训解决的问题,9/16/2024,关于考试的一些提醒,（1）鉴定点由知识点和能力点分解转化而来,（2）鉴定点包容知能点，多于知能点,（3）鉴定点按重要性分为,X（75%）、Y（25%）、Z（5%）,（4）每个鉴定点都要可能产生单选、多选和判断题,（5）理论题型：单、多、判断、简答和论述,（6）技能题型：论述、由案例而来的分析、方案题,（7）课后练习要关注，简答和论述多从此出,9/16/2024,关于考试的一些提醒,（1）考试是过程，不是目的，但有目标,（2）教材是依据，不是教条，但有规律,（3）案例是导引，不是摆设，但有重点,（4）结合是关键，不是照搬，但有步骤,（5）清晰是前提，不是瞎整，但有联系,（6）规范是基础，不是乱答，但有内容,9/16/2024,总练习,练习题,9/16/2024,培训开发,培训是短暂的，学习是永恒的,考试是一时的，积累是永续的,岗位是今天的，事业是永远的,交流是有限的，共享是永久的,9/16/2024,培训开发,谢 谢！,9/16/2024,9/16/2024,