第九单元社会

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第九单元丰富多彩的精神生活,教 材 分 析 及 教 学 建 议,周 辉 兵,一、教材分析,（一）教材宏观知识结构及分析,1、课标要求：,2、教材宏观知识框架及分析,3、单元教学要求,（二）课教材结构分析、学习要求及课标达成,6-1：列举教育改变人们精神和物质生活的实例，说明接受教育是享受和创造文明生活的必要条件。6-2：列举身边实例，感受科技发展给我们生活带来的变化。6-3：说明自己最喜爱的文学体裁和艺术形式，感受文学、艺术对个人及社会生活的影响。6-4：以自己熟悉的某些运动项目为例，感受体育对个人及社会生活的影响。7-1：面对同一事物，思考我们的认识同小时候的差异，体察生活阅历对个人成长的影响。7-2：归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点和不同点。7-3：比较自己与他人，团体或媒体对同一问题意见的差异，尝试对学生这种差异的原因进行解释。,总主题 内容 重点阐述（主题） 教学核心,丰,富,知识就是力量,教育与文明生活的关系,多,（懂得接受教育的价值）,彩,健康向上的体育精神 ,体育与文明生活的关系,精,（领会体育运动的意义 ）,理解精神生活的内容,的,文学艺术：创造美的世界 ,文艺与文明生活的关系 提升精神生活的层次,神,（了解文学艺术的影响）,生,思想的追求, 思想与文明生活的关系,活,（ 感悟思想的作用）,单元教学要求,感受教育科技，文学艺术，体育思想与文明生活的关系；,能够列举教育改变人们精神和物质生活的实例，知道教育是享受和创造文明生活的必要条件，形成渴求知识的良好意识；,感受体育和文明生活的关系以及体育对个人成长的意义，培养坚强的毅力，公平竞争的态度和团队精神；,理解艺术和文明生活的关系，形成歌颂真善美，抨击假恶丑的审美追求；理解理想与文明生活的关系，了解理想推动人类，不断进步的实例，树立崇高的理想；,理解人们在思想感情行为方面的差异，懂得与人分享分的成果，建立良好的社会关系；,文明的社会是渴望和追求知识的社会；,文明的社会是奋发向上，不断进取的社会；,文明的社会是追求真善美的社会；,文明的社会更是充满理想和探索精神的社会。,（二）课教材结构分析、学习要求及课标达成,明线 印刷书籍 电话 网络 航天,知识改变生活 知,暗线 农业时代工业时代信息时代太空时代 识,就,学习改变弱者：海伦凯勒使弱者变为强者 是,学习改变命运 力,学习带来致富： 农民种菜使贫穷变成富足 量,学,习,化,社,会,第一课知识就是力量教材结构,第二课健康向上的体育精神教材结构,主要内容 内涵 案例,健,康 健康人生体育对个人成长的意义,向 与日常生活密切相关，有利身体健康 爱因斯坦,反映人的奋斗精神，改变个人命运 邓亚萍、雷尤瑞,上 改变生活方式，提高生活质量 全民健身运动,的,体 奥林匹克精神体育与文明生活的关系,育 奥林匹克运动的精神内涵 马燕红,精 更高、更快、更强,神 奥林匹克运动的宗旨 奥蒂,重在参与,奥林匹克运动的巨大力量,对世界和平的特殊意义 鲁郎与欧文斯,第三课 文学艺术：创造美的世界教材结构,文,学 发掘美好情感 音乐 丰富生活,艺 绘画 感受艺术的形式美 文学艺术对,术 雕塑 领悟艺术的情感美 个人生活的 净化心灵,创 文学 影响,造 戏剧 美化人生,美 书法,的,世,界 塑造时代精神 建筑,联系社会生活 文学艺术对 激发进取,文学 人类社会的,挖掘时代精神 推动作用 完成使命,音乐,第四课思想的追求教材结构,思,探索自然世界的奥秘人类对自然世界的探索,了解进程，认识艰辛,想,屈原、泰勒斯、魏格纳、居里夫妇,的,认识人生的意义人类对人生意义的探索,探索人生，实践人生,追,苏菲的世界、苏格拉底 、林觉民、保尔,求,追求理想的社会 人类对理想社会的探索,追求理想，关注现实,礼记、孙中山 、桃花源记、 鸟托邦,伏尔泰等、马克思共产党宣言,综合探究九实话说话“流行”教材结构,关于摇滚音乐的家庭讨论,让,我们也加入这场讨论,对,流行的实话实说,家庭讨论，提出话题,参与讨论，主题调研,实话实说，我爱流行,二、教学建议,课时安排及重难点分析,单元教学策略,树立新意识，构建新课堂,课时安排及重难点分析,序号,课题,课时,安排,重点,难点,1,知识就是力量,2,引导学生从现实出发，通过列举身边的人和事的变化，感受教育和科技对类和社会的影响,理解知识的作用，感受学习化社会的趋势,2,健康向上的体育精神,2,通过案例学习，体会体育与文明生活的关系。,理解体育运动对个人成长的影响以及体育运动对人顽强进取精神的培养,3,文学艺术：创造美的世界,2,引导学生体会文艺作品中的文学艺术之美，理解文学艺术与社会生活的关系。,文艺作品的时代精神及文学艺术对个人与社会的影响。,4,思想的追求,3,感悟人类对思想的追求是一个不懈的过程，追求的过程要付出努力和代价。,理解思想的追求是丰富多彩的精神生活的重要组成部分,5,实话实说,话“流行”,1,感受流行的影响，分析利弊,正确对待流行与经典，独立判断，有选择地接受。,单元教学策略,1、,一般策略采用“综合性学习”的教学模式宏观操作面上指导,感悟情境，揭示课题,联系阅读，主动提问,多维讨论、互动释疑,自评互判、自省深思,课题由学生揭示，新知由学生发现，问题由学生提出，过程让学生参与，,疑难由学生解决，内容让学生概括，学教由学生评判，主题让学生升华,2、特别策略学教过程中注意“三结合”，让学生说开微观操作点上突破,结合自身实际谈,结合名人事迹谈,结合生活现实谈,3、具体策略宽联系，深挖度；明理、激情、导行整体操作度上把握,宽联系，深挖度,宽联系联系相关知识 联系生活现实，,联系自身实际 联系其他案例,深挖度分析原因、探析内涵，挖掘精神，自省思索。,明理、激情、导行,明理联系阅读明理，释疑讨论明理，,自评互判明理，合作探究明理,激情语言含情，互动育情，故事渗情，评判燃情,导行刻苦学习（第一课）、自觉锻炼（第二课）,热爱文艺（第三课）、追求理想（第四课）,