做好辅导员工作的思考与分析

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,做好辅导员工作的思考与分析,2006年11月7日,1,第一篇 辅导员工作概述,2,一、辅导员工作的历史回顾,3,高校学生思想政治工作队伍是20世纪50年代开始建立的。当时，废除了国民党统治时代的高校训导制度，并解散了训导机构和人员。建国初期，高校中党团力量比较薄弱，也没有专门的思想政治工作机构。随着高校党团力量的加强，思想政治工作的机构健全起来。,4,1952年10月28日，教育部关于在高等学校有重点地试行政治工作制度的指示中明确指出“设立政治工作机构，其名称为政治辅导处”。1953年，高校正式建立政治辅导员制度。1961年中共中央批准下发教育部直属高等学校暂行工作条例（草案），正式提出在高校设置专职政治辅导员。,5,20世纪50、60年代高校学生的思想政治工作基本上是结合历次政治运动和中心任务进行的。当然，也有一些围绕着共产主义道德教育的活动。,6,“文化大革命”中，高校思想政治工作队伍受到严重摧残，思想政治工作的功能也是严重扭曲的。,7,1976年，“文化大革命”结束。1977年起，全国高校恢复正常招生，高校学生思想政治工作队伍也逐步恢复。20世纪80年代初，高校学生思想政治工作队伍得到较大发展。,8,1980年4月29日，教育部、共青团中央关于加强高等学校学生思想政治工作的意见中明确指出“必须建立一支坚强的、有战斗力的政治工作队伍”。1981年7月，教育部高等学校学生思想政治工作队伍暂行规定（征求意见稿）明确提出“思想政治教育是一门专业，一门学科”、“需要有一支又红又专、专职与兼职相结合的队伍”，为思想政治工作的专业化和职业化发展提供了重要的政策支持。,9,2004年8月26日中共中央国务院下发的关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中指出，“大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任”，“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动”。十六号文件对辅导员在大学生思想政治教育中的作用及功能做出了明确的定位，为辅导员开展工作指明了方向。,10,二、辅导员的功能,11,1、稳定与保障功能。维护学校稳定，防止突发事件发生。,2、教育功能。思想教育、党建、团建、道德和文明教育等。,3、管理功能。评优、助困、贷款、违纪处理等。,4、服务功能。心理、就业、发展咨询，日常事务。,12,三、辅导员具体工作职责,13,1、安全稳定。包括：日常安全：学生行为、宿舍安全、消防安全、食品安全、心理健康；突发事件：自然灾害、传染病、建筑物安全、交通安全，学生急病、死亡、车祸。,2、思想教育。包括：一是要以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育。二是要以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育。三是要以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。四是要以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。,14,3、学生党建。内容包括：入党积极分子的培养、教育、考察，党员的发展，预备党员的考察、转正和学生正式党员的管理以及纪律检察等。,4、管理工作。内容包括：评优、违纪处分、贷款、资助。,5、班级、团支部建设。内容包括：班级和团支部干部配备、工作指导、班风建设等。,15,6、学风建设。内容包括：学生的学习纪律、学习态度、学习技巧、学习目的等方面的教育和管理，从而得到形成良好学习风气的目的。,7、科技工作。内容包括：指导学生科技社团及班级科技兴趣小组；引导学生进行创新；鼓励学生发明创造；推荐和鼓励学生参加各级学生科技比赛，并提供帮助；奖励成绩优异的同学。,16,8、社团管理。内容包括：指导社团完成基本任务；明确各社团的宗旨、定位及合理的组织结构；明确社团申请成立的方法、程序；加强社团经费管理；规范社团日常活动管理。,9、社会实践。内容包括：社会实践活动的管理、组织和指导。,10、宿舍管理和文化建设。内容包括：宿舍管理、宿舍安全和宿舍文化。,17,11、心理健康教育。内容包括：心理知识教育、建立危机干预网络、开展心理健康教育活动。,12、就业指导。内容包括：就业指导、就业管理、就业服务。,13、助困工作。,14、军训工作。,15、其它阶段性工作。,18,四、辅导员应该具备的素质和能力,19,1、素质要求。,热爱学生。,热爱教育事业。,有奉献精神。,20,2、能力要求。,群众工作的能力。,成长辅导的能力。,言传身教、示范引导的能力。,21,1、辅导员应该具备的观念：,全局观念；,以人为本的观念；,合作观念；,竞争,观念,；,求真务实观念；,创新观念；,终生学习观念；,法制观念。,我校在辅导员手册中对辅导员的要求：,22,2、辅导员应该具备的素质：,政治素质；,思想道德素质；,职业素质；,科学文化素质；,身心素质。,23,3、辅导员应该具备的能力：,教育指导能力；,宣传号召能力；,贯彻执行能力；,统筹全局能力；,沟通协调能力；,识人用人能力；,辨证思维能力；,学习研究能力；,24,表达能力；,发现问题能力；,分析问题、解决问题能力；,创新能力；,过程控制和完善结果能力；,科学预见能力；,处理复杂事件、突发事件的应变能力；,情绪调控能力。,25,五、大学生对辅导员的需求,26,项目,很重要,重要,一般,不重要,很不重要,不清楚,提高为人处事能力,67.8,20.6,4.6,2.3,4.2,0.6,个人品性修养的提升,66.1,19.4,6.9,2.6,4.1,0.9,掌握专业知识与技能,59.7,20.6,10.8,3.7,4.1,1.1,提高组织管理能力,48.0,30.7,13.6,3.1,3.7,0.8,交一些志同道合的朋友,39.1,32.3,18.6,5.9,3.4,0.7,强身健体,37.9,28.7,19.8,7.7,4.5,1.4,在国内找到好工作,31.0,29.8,22.0,8.9,6.2,2.2,国内读研究生,25.3,33.7,24.3,7.8,5.6,3.3,政治思想上进步,25.8,29.9,26.0,10.1,6.3,1.9,为出国读书和工作做准备,19.1,24.4,25.9,15.0,12.1,3.5,找到恋人或恋爱对象,7.8,9.9,30.3,25.3,22.8,3.9,1、大学生对大学阶段发展目标重要性的评价,27,项 目,选择人数比例,人生发展规划与职业选择上有困难,65.3,自我管理能力不强,43.0,课程学习有困难,40.2,思想上有困惑,36.1,经济困难,28.9,人际关系和沟通上有困难,25.5,与异性交往方面有困难,21.1,不适应大学生活,13.9,家庭困扰,7.6,2、大学生生活困扰状况,28,项目,非常需要,需要较高,一般需要,需要较低,不需要,在我面临人生重大选择时提供参考意见,42.3,28.4,17.7,5.0,6.7,介绍为人处事的经验,31.8,32.5,21.2,7.6,7.0,在我难以自我控制时给予警醒,31.0,32.2,22.6,7.3,6.9,解答一些思想问题,23.5,31.5,26.9,9.3,8.9,介绍校内外资源,25.5,28.8,25.5,11.1,9.0,协助解决心理问题,20.8,29.9,29.9,10.4,9.0,协助解决学习问题,21.5,25.9,31.2,11.7,9.8,介绍适应大学生活的方法,23.4,21.6,26.4,13.0,15.7,3、大学生对辅导员的需求状况,29,项 目,非常重要,重要,一般,不重要,很不重要,思想问题的解惑者,56.6,36.3,5.9,0.4,0.8,人生发展的导航者,49.6,35.1,13.0,1.7,0.6,为人处事的楷模,48.7,32.8,14.5,2.7,1.3,了解学生的善察者,43.5,41.4,13.2,0.6,1.3,学校与学生意见的沟通协调者,40.0,37.7,17.6,3.1,1.5,心理问题的咨询者,37.1,42.3,16.6,2.5,1.5,生活上的关怀者,37.6,37.8,20.4,3.2,1.1,按章办事的管理者,20.8,28.2,35.5,9.0,6.5,专业学习的指导者,17.3,24.7,37.3,15.2,5.5,4、辅导员对角色重要程度的评价,30,项 目,非常重要,重要,一般,不重要,很不重要,思想问题的解惑者,30.9,48.0,18.2,2.1,0.8,学校与学生意见的沟通协调者,29.0,46.0,21.5,2.3,1.3,生活上的关怀者,26.5,47.7,22.1,2.5,1.3,了解学生的善察者,20.4,47.9,27.9,3.1,0.6,为人处事的楷模,22.8,44.7,26.3,5.4,0.8,人生发展的导航者,25.2,38.1,30.0,5.6,1.0,心理问题的咨询者,19.8,44.1,27.1,7.5,1.5,按章办事的管理者,20.4,34.2,28.5,12.7,4.2,专业学习的指导者,12.1,26.9,34.6,22.7,3.8,5、辅导员对角色扮演程度的自我评价,31,序号,重要性,自我评价,1,思想问题的解惑者,思想问题的解惑者,2,人生发展的导航者,学校与学生意见的沟通协调者,3,为人处事的楷模,生活上的关怀者,4,了解学生的善察者,了解学生的善察者,5,学校与学生意见的沟通协调者,为人处事的楷模,6,心理问题的咨询者,人生发展的导航者,7,生活上的关怀者,心理问题的咨询者,8,按章办事的管理者,按章办事的管理者,9,专业学习的指导者,专业学习的指导者,6、辅导员建设自己定位与实际情况之比：,32,项 目,非常重要,重要,一般,不重要,很不重要,思想问题的解惑者,48.5,27.1,14.6,4.8,5.0,学校与学生意见的沟通协调者,49.1,26.1,14.5,4.5,5.9,了解学生的善察者,44.5,27.4,17.0,6.2,5.0,人生发展的导航者,43.5,26.1,18.1,6.3,5.9,为人处事的楷模,39.3,30.2,18.7,6.7,5.1,生活上的关怀者,35.7,29.3,22.3,7.7,5.0,心理问题的咨询者,31.4,29.4,26.3,8.2,4.8,专业学习的指导者,24.1,22.1,29.9,13.3,10.6,按章办事的管理者,21.9,21.1,30.3,16.0,10.7,7、大学生对辅导员角色重要程度的评价,33,项 目,非常重要,重要,一般,不重要,很不重要,学校与学生意见的沟通协调者,28.8,28.8,20.8,11.7,10.0,按章办事的管理者,24.2,26.4,27.7,11.9,9.8,为人处事的楷模,18.3,27.0,29.9,12.7,12.2,思想问题的解惑者,18.9,23.7,29.0,14.9,13.4,生活上的关怀者,16.0,22.7,32.7,15.9,12.7,了解学生的善察者,14.6,23.6,31.6,15.8,14.4,人生发展的导航者,13.8,23.6,30.9,15.9,15.7,心理问题的咨询者,12.0,18.5,36.5,18.2,14.8,专业学习的指导者,10.5,19.6,33.6,19.8,17.5,8、大学生对辅导员角色扮演程度的评价,34,序号,对辅导员要求,对辅导员的评价,1,思想问题的解惑者,学校与学生意见的沟通协调者,2,学校与学生意见的沟通协调者,按章办事的管理者,3,了解学生的善察者,为人处事的楷模,4,人生发展的导航者,思想问题的解惑者,5,为人处事的楷模,生活上的关怀者,6,生活上的关怀者,了解学生的善察者,7,心理问题的咨询者,人生发展的导航者,8,专业学习的指导者,心理问题的咨询者,9,按章办事的管理者,专业学习的指导者,9、大学生对辅导员的要求与实际情况评价的对比：,35,序号,学生对辅导员的期望,辅导员对自己的期望,1,思想问题的解惑者,思想问题的解惑者,2,学校与学生意见的沟通协调者,人生发展的导航者,3,了解学生的善察者,为人处事的楷模,4,人生发展的导航者,了解学生的善察者,5,为人处事的楷模,学校与学生意见的沟通协调者,6,生活上的关怀者,心理问题的咨询者,7,心理问题的咨询者,生活上的关怀者,8,专业学习的指导者,按章办事的管理者,9,按章办事的管理者,专业学习的指导者,10、学生期望与辅导员期望的对比,36,序号,学生对辅导员的评价,辅导员自身的评价,1,学校与学生意见的沟通协调者,思想问题的解惑者,2,按章办事的管理者,学校与学生意见的沟通协调者,3,为人处事的楷模,生活上的关怀者,4,思想问题的解惑者,了解学生的善察者,5,生活上的关怀者,为人处事的楷模,6,了解学生的善察者,人生发展的导航者,7,人生发展的导航者,心理问题的咨询者,8,心理问题的咨询者,按章办事的管理者,9,专业学习的指导者,专业学习的指导者,11、学生对辅导员的评价与辅导员自身评价的对比,37,第二篇 新形势下做好学生工作的思考,38,一、学生工作环境的变化,39,1、国际环境的变化。,经济全球化。,政治多级化。,文化多元化。,科技信息化。,40,2、国内环境的变化。,社会经济成分、组织形式、物质利益、就业形式的多样化，造成人们思想活动、选择性、多变性、差异性明显增加。,41,3、高校环境的变化。,高等教育大众化趋势明显。,高校办学社会化。,教师人事管理市场化。,学校管理民主化。,42,4、学生群体的变化。,学生构成多样化。,学生发展个性化。,学生心理问题增多。,学生价值取向多样化。,学生行为务实多变。,43,二、新形势对学生工作的新挑战,44,1、就业压力越来越大，就业形势严峻。,45,就业压力给学生工作带来许多新问题：,一是与就有关的工作倍受欢迎，而与就业无关的工作受到不同程度的冲击。如高年级的教学工作和毕业设计工作、甚至包括学生的思想政治教育工作。,二是学生对就业指导中心的工作越来越不满意。学生往往把找不到满意就业岗位的责任归咎于就业指导中心。,三是学生在就业中的违约和受骗问题越来越多。为了找到满意的工作，许多毕业生采取步步为营的策略。即先确定一个工作，在找更好的工作。同时，由于急于找到好工作，往往轻信一些用人单位的不实许诺，造成许多问题。,46,2、学习压力大，但学习动力明显不足。,造成学习动力不足的原因：,一是学习无动力，玩计算机和网络游戏；,二是学习方法不当；,三是不喜欢自己的专业，学习不积极；,四是身心出现问题，无法好好学习；,五是自我管理不当，每天浪费时间太多。,47,对学习的一些错误认识：,一是学习无用论。,二是上课无用论。,三是专业无用论。,48,3、入党动机的多样化越来越明显。,入党动机存在四大误区：,一是为提高就业竞争能力；,二是优秀成为习惯；,三是虚荣心；,四是服从父母或长辈愿望。,49,4、稳定问题不容忽视。,趋势：,一是针对政府的不稳定因素减少。许多稳定问题对外主要针对美国、日本和台湾，对内主要针对学校的管理和服务。,二是煽动不稳定的手段不断更新。传统手段是小字报、标语和传单。现在重要手段是BBS和手机短信。,50,5、贫困学生不断增加。,随着助困工作的宣传力度不断增加，贫困生人数在增加。原因除实际贫困的人数增加外，也由于家庭自我解决困难的努力越来越小，把负担全部上交学校和社会造成的。,目前，贫困生认定、管理和教育，助困手段、方法和能力等各方面都存在问题。解决贫困生上学的问题是对高校办学能力的考验。,51,6、网络问题越来越严重。,随着互联网的普及，由于网络引起的问题也越来越多。主要包括两个方面的问题：,一是学生的信息量增加，特别是许多虚假信息，影响了正面的思想教育；,二是学生上网成瘾，荒废了学业。,52,三、学生思想状况调查情况,53,有关党和国家方面的内容,54,1、您认为切实贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见，最主要的工作：,1,制定并落实各项措施,69,2,做好督导监察,16,3,各级领导重视,9,4,其它,6,5,没有选择,1,55,2、在经济全球化和世界多极化背景下，您认为民族意识的变化趋势是：,1,增强,41,2,短期没有变化,30,3,弱化,28,4,消亡,2,5,没有选择,0,56,3、您对以胡锦涛同志为总书记的中央领导集体一年来的工作，印象最深刻的是：,1,求真务实的工作作风,36,2,以民为本的施政理念,25,3,驾驭全局的领导才能,13,4,反腐倡廉的坚定信心,12,5,应对突发事件的决心,7,6,对科学发展观的贯彻,4,7,其它,2,8,没有选择,04,57,4、您认为当前影响我国社会稳定最主要的因素是：,1,腐败问题,72,2,“三农问题”,50,3,个人收入差距扩大,44,4,区域发展不平衡,33,5,社会保障机制不健全,27,6,涉及国家主权、民族利益和尊严的突发性事件,25,7,社会治安问题,20,8,民族分裂活动,12,9,干群关系紧张,9,10,邪教组织活动,6,11,没有选择,0.4,12,其它,0,58,5、您对我国未来发展趋势的判断（乐观程度）,1,中国特色社会主义进一步发展，综合国力增强，国际地位提高,94,2,经济持续、快速、健康发展,90,3,人民生活水平稳步提高,87,4,党的执政能力进一步加强,82,5,社会和谐程度提高,75,6,解决台湾问题，实现祖国完全统一,61,7,国家周边安全环境改善,60,8,公民道德水平提高,58,59,6、对党和政府一年来的各项工作，您的评价是（成绩好坏程度）：,1,加强宏观调控，保持经济平稳较快发展,89,2,处理外交关系,75,3,解决“三农”问题，实现农民增收和农业增产，促进农村稳定和发展,74,4,实施西部大开发战略,74,5,落实科学发展观，推动中国社会可程序发展,66,6,促进就业和社会保障,62,7,加强法制建设，维护社会稳定,62,8,加大审计工作力度,56,9,振兴东北地区等老工业基地,54,10,高等教育的改革和发展,51,11,中央出台8号文件，加强未成年人思想道德建设,47,12,加强土地管理，保护耕地,46,13,反腐倡廉,37,60,7、对下列观点，您的态度,61,有关学生个人方面的内容,62,1、您的宗教信仰情况：,1,无,95.6,2,佛教,1.6,3,道教,1.6,4,伊斯兰教,0.4,5,基督教,0.4,6,其它,0.4,7,天主教,0,8,没有选择,0,63,2、您认为一个人在社会中生存和发展的主要依靠的是：,1,个人能力和自我奋斗,96,2,机遇,64,3,受教育程度,49,4,家庭背景和社会关系,44,5,人生经验,21,6,诚信,13,7,身心健康,11,8,没有选择,1.6,9,金钱,0.4,10,其它,0.4,64,3、您上网的主要目的是什么：,1,学习、查阅资料,88%,2,了解新闻,72,3,聊天或交友,48,4,参与BBS讨论,45,5,玩游戏,22,6,消磨时间,19,7,没有选择,3,8,其它,2,65,4、您在大学生活中感到最苦恼的问题是：,66,5、您认为影响大学生就业的主要因素是：,1,个人能力,75,2,学校品牌,48,3,择业观念,46,4,专业设置,40,5,找工作中的不公正因素,29,6,性别问题,25,7,找工作的人太多,25,8,户籍制度,7,9,没有选择,3,10,其它,1,67,6、为了更好的帮助大学生专业，您认为政府和学校应：,1,创造更多的就业机会,55,2,改革人事劳动用工制度，鼓励人才流动,48,3,加强就业服务和就业指导,45,4,调整专业设置，适应市场需求,42,5,放宽户籍限制,36,6,帮助学生转变就业观念,32,7,提供政策支持，鼓励毕业生自主创业,29,8,没有选择,10,9,其它,3,68,7、您在选择工作时，主要考虑下面哪些因素：,1,发展机会,79,7,家庭需要,12,2,收入情况,72,8,社会声望,11,3,兴趣爱好,55,9,工作舒适程度,9,4,工作地点,19,10,社会需要,8,5,专业是否对口,15,11,没有选择,7,6,职业风险（稳定性）,13,12,其它,0,69,8、毕业后的打算：,1,国内继续深造,44,2,工作,30,3,还没有考虑好,14,4,出国留学,7,5,自主创业,2,6,其它,2,7,未选择,1,70,9、您优先选择的单位是：,1,三资企业,38,2,国有企业,20,3,科研部门,16,4,国家机关,8,5,学校等事业单位,8,6,民营企业,4,7,其它,3,8,未选择,3,71,10、对国家号召并鼓励大学毕业生到西部地区工作，您的态度是：,1,很渴望去,38,2,看政策,20,3,没想好,8,4,不会去,8,5,可以去,4,6,未选择,3,72,11、您对当前大学生以下方面的评价,73,12、您对大学生中的下述现象的态度：,74,13、对以下说法，您的态度：,75,14、您认为现在大学生积极要求入党的主要动机是：,1,增强就业竞争力,57,2,追求理想和信念,41,3,寻求政治荣誉感,34,4,谋求仕途发展,32,5,对党的执政地位和执政理念有信心,26,6,没有选择,6,7,其它,3,76,15、你在学校参加几个社团,1,一个,40,2,两个,24,3,没参加,20,4,两个以上,16,5,未选择,0,77,16、您在学校参加的社团是：,1,学术科技类社团,32,2,公益服务类社团,28,3,文艺体育类社团,24,4,思想理论类社团,23,5,其它,4,78,17、参加社团对您的帮助,1,很好,31,2,一般,23,3,较大,13,4,没有,4,5,未选择,1,79,18、您认为应该从哪方面进一步加强社团建设,1,增加经费投入,56,2,增设活动场所,55,3,建立健全规章制度,50,4,加强教育引导,43,5,聘请指导教师,35,6,其它,5,80,四、天津大学特色工作简介,81,1、学生人数情况。,本科生14000多人，研究生8000多人，高职学生2000多，共26000多人。,82,2、学生工作体制。,校党委副书记,学工部,院学生工作队伍,研究生、本科生思想教育，党建，网络教育，管理，就业指导，助困与特困生教育，心理健康教育，宿舍管理，德育教学，学生军训，队伍建设,团 委,共青团工作、学生的文化活动、科技活动、艺术活动、志愿者服务、社会实践活动等,83,3、学生党建。,大力发展；,控制党支部规模；,健全党校体制；,建立学生党总支；,加强党建工作上网。,84,4、网络教育。,天外天网站成为品牌网站；,加强求实BBS管理；,网上理论学习和考试；,网上党校。,85,5、助困与特困生教育。,建立特困生数据库，加强特困生管理；,规范校内勤工助学机制；,搞好国家助学贷款；,开展贫困生素质教育。,86,6、心理健康教育。,建立“四位一体”心理健康教育体制；,建立全校心理健康教育和危机干预机制，学院有负责人、有心理社团，班级有心理委员；,正在申请心理学硕士点，加强学科建设。,87,以党的教育方针为指导思想，以就业为龙头，以提高学生的就业竞争能力为目的，以学校的培养目标和社会的用人要求为人才标准，以学生参加社会活动和社会工作锻炼为途径，以创造德育教育为核心的校园政治、学习、科技、文化、艺术、体育、心理等素质教育氛围为条件，努力培养高素质优秀人才。,7、学生工作基本思路,88,四、辅导员如何规划自己的发展,89,基本思路：提高辅导员的核心竞争能力,90,1、做好辅导员本职工作,管理和领导能力是辅导员主要发展方向,做辅导员是为了将来搞业务南辕北辙,辅导员工作学问很大，提高空间很大,搞好辅导员工作是基础，今后干什么工作都能够胜任,91,2、搞好教学工作,能上讲台是高校教师非常关键的标志，它把人区分开,教学本身也是一种技能和能力，提高和发展的空间相当大,提高辅导员在学生心目中的地位，有利于开展学生工作,教学不是辅导员的主业,92,3、进一步深造、学习,有利于辅导员提高能力和水平,有利于辅导员工作,有利于辅导员发展,不是主业,93,4、提高学术水平,有学问是高水平的表现,研究学生工作有利于做好学生工作,研究型辅导员是学校最需要的,辅导员有开展研究的条件,研究工作业不是辅导员的主业,94,上面四条可以总结为：会工作能教学高学历有学问,这就是核心竞争力,95,谢谢！,96,