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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第一章,心理诊断技能习题,珠海海源心理咨询师认证培训班,一、单项选择题,1,初诊接待时，工作人员,应有,的仪态是,( B ),。,(A),坐姿端正、服饰入时、表情热情、视线不离开求助者,(B),坐姿端正、服饰整洁、表情平和、保持正常社交距离,(C),坐姿随意、服饰入时、表情热情、密切注视着求助者,(D),坐姿随意、服饰整洁、表情平和、不停地扫视求助者,2,心理咨询室的面积一般以,( B ),左右为宜。,(A) 6-8,平方来,(B) 10,平方米,(C) 15,平方米,(D) 20,平方米,3,合理配置心理咨询的场所，需要注意的是,( A ),。,(A),咨询室内要有足够的面积,(B),需配备足够数量的方便座椅,(C),咨询室的设备要尽可能齐备,(D),不需注意是否具保密功能,4,初诊接待时，,正确,的询问方式是,( C ),(A),您有什么样问题需要解决，说吧,(B),您能否告诉我到底出了什么事吗,(C),你希望我能帮助您解决什么问题,（,D),您找我究竟想要解决什么问题呢,5,初诊接待中，向求助者介绍心理咨询时正确的描述是,(B),(A),心理咨询按照对方的要求解决问题,(B),心理咨询不能够解决他的全部问题,(C),没有必要告知对方什么是心理咨询,(D),求助者不必了解心理咨询如何进行,6,求助者的权利与义务,不包括,( D ),。,(A),如实地提供与心理问题有关的真实信息,（,B,）要按共同商订的时间表进行心理咨洵,(C),不与咨询师建立咨询以外的任何关系,(D),应按时地完成作业并协商解决收费问题,7,心理咨询中，对于保密原则的把握,正确,的是,( B ),。,(A),心理咨询师时刻保守求助者的秘密,（,B,）求助者对于泄密有诉诸法律的权利,(C),不必反复地向求助者说明保密原则,(D),求助者的所有情况均在保密之列,8,以下,不属于,保密例外项目是,( B ),。,(A),求助者同意能够透露给他人的信息,(B),求助者与咨询无关的个人隐私内容,(C),求助者可能对自身造成伤害的情况,(D),出现针对咨询师的伦理或法律诉讼,9,初诊接待时，应该注意的事项是,( D ),(A),尽力地满足求助者的要求,(B),可以随意地使用方言,(C),严守求助者的所有秘密,(D),可以适当地使用专业术语,10,对心理测量的功能的理解正确是,( D ),。,(A),心理测量的作用是极其有限的,(B),为使对方信任，可适当地夸大测量的功能,(C),心理测验可超出咨询的范围,( D),心理测验应限制在咨询范围内,11,摄入性谈话时，确定谈话的内容和范围时，正确的做法是,( B ),。,(A),根据临床诊断的结果分析进行谈话,(B),对求助者的许多内容分别进行谈话,(C),依上级咨询师诊断的结果进行谈话,(D),依咨询师主动提出的内容进行谈话,12,摄入性会谈的主要目的是,( B ),。,(A),心理治疗,(B),收集资料,(C),鉴别诊断,(D),病因分析,13,在摄入性谈活中，对倾听的理解,正确,的是,( D ),。,(A),自然随意地倾听，不要随便地打断,(B),全神贯注地倾听，给予恰当的评论,(C),自然随意地倾听，给予恰当的评论,(D),全神贯注地倾听，不要随便地打断,14,控制谈话的方向应把握的要点是,( C ),。,(A),控制会谈的内容对咨询师最重要,(B),运用技巧随心所欲地转换话题,(C),涉及问题时要有计划性和目的性,(D),应该按照求助者的意愿来进行,15.,对会谈法的理解正确的是,( D ),。,(A),恰当地给予评价可以增加求助者的信任感,( B),只有在取得信息时，才可中断求助者的谈话,(C),即使听不懂谈话的内容，也要表现出很感兴趣,(D),只有持,非评判性,的态度，才能使对方无所顾忌,6,对中立性态度的理解正确的是,( D ),。,(A),对求助者的情绪和行为效应采取肯定的态度,(B),对求助者的情绪和行为的规律性给予保留,(C),会谈中心理咨询师,不应该表明自己的,态度,(D),对求助者的情绪和行为的后果采取保留态度,17,对会谈法的种类描述正确的是,( A ),，,(A),内容涉及,健康人,某些问题的谈话是,咨询性,谈话,(B),针对精神变态和行为异常的谈话是危机性谈活,(C),通过交谈和观察确定测验的种类的谈话是摄入性谈话,(D),通过谈话了解病史和其他状况的谈话是鉴别性谈话,18,谈话时，咨询师提问过多的原因可能是,( C ),。,(A),求助者不善于掌握语言交流的技巧,(B),求助者对与咨询师谈话的内容缺乏理解,(C),咨询师对求助者,的心理障碍按乏理解,(D),求助者对咨询师、对心理咨询各流派缺乏理解,19,。针对心理问题和行为问题的干预所进行的会谈叫,( C ),。,(A),摄入挂会谈,（,B,）鉴别性会谈,(C),治疗性会谈,(D),咨询性会谈,20,心理咨询师在会淡中出现提问过多的错误。基本原则,不包括,( D ),。,(A),对求助者的心理问题缺乏基本理解,(B),对求助者涉及的内容缺乏基本理解,(C),咨询师没有掌握言语交流的技巧,(D),咨询师青睐于使用言语来进行交流,21,，谈话中,不恰当,提问的表现形式是,( B ),。,(A,）开放式询问,(B),解释性,问题,(C),引导性询问,(D),间接性问题,22,修饰性反问引起的后果是,( C ),，,(A),求助者自我探索过多,(B),谈话的内容过于具体,(C),对求助者毫无益处,(D),使求助者过分依赖,23,对会淡法的临床价值的评价是,( A ),。,(A),不能够用来,预测学习成绩,(B),信度和效度完全是可靠的,(C),即使单独使用，效果也很好,(D),该方法操作简便且较为完善,24,使用摄入性淡话时，,正确,的做法是,( D ),。,（,A,）结束语客气、诚恳，必要时给出绝对性结论,(B),除了进行咨询性谈活外，不能讲任何题外话,(C),保持中立性态度，但必要时使用批评性语言,(D),避免提问失误，不随意扭转对方谈话的内容,25,心理测验的正确使用要求,( C ),。,( A),咨询师决定是否实施测验，无需求助者同意,(B),必要时不必征得上级咨询师的同意，即可施测,（,C),针对不同的心理问题来选择恰当的测验项目,(D),不必说明进行测验和选择某测量手段的原因,26,，所谓乱用心理测验，并,不是,指,( A ),(A),为,寻找心理问题的原因,而使用量表,(B),在诊断目的以外采用各种心理量表,（,C ),在临床上使用直接翻译的测验工具,(D),凭借直觉对数据以及结果进行解释,27.,一般资料的整理包括求助者的,( B ),。,(A),精神状态,(B),生活状况,(C),身体状态,(D),测验结果,28.,个人成长史资料的整理包括,( A ),。,(A),对成长中事件的评价,(B),家族中其他成员的状况,(C),朋友的身体状况如何,(D),最喜欢的人的状况如何,29,求助者目前状态的整理包括,( B,）。,(A),居住条件和经济状况,(B),躯体感觉和体检报告,(C),家庭情况和婚姻状况,(D),生活方式和价值取向,30,验证临床资料的可靠性时，采用的方法是,( B ),。,(A),录音资料,(B),心理测验,(C),既往经验,(D),反复追问,31.,给临床资料赋予意义的方法,不包括,( D ),(A),就事论事,(B),相关分析,(C),分析迹象,(D),实施测验,32,不同的职业对资料的理解,不正确,的是,( C ),(A),临床医生从来访者是否有病的角度看问题,(B),行为主义者从学习和认知障碍的角度看问题,(C),生态学者从生长环境失去平衡的角度看问题,(D),非专业观察者常从日常生活的概念看问题,33,影响资料可靠性的可能因素,不包括,( A ),(A),就事论事,(B),形成暗示,(C),早期印象,(D),求助者的处境,34,了解求助者的既往史的内容应该包,( D ),。,(A),医疗机构的质量和职业规范执行的情况,(B),目前的心理诊断及咨询过程是否正确,（,C),对以往心理测验的效果进行正确评价,(D),到医院就诊的原因是躯体的，还是心理的,35,造成求助者的心理与行为问题的关键点的内涵是,( C ),。,（,A),它是在个体中持久存在并不随环境的变化而改变的行式,(B),它是个别临床表现的原因或与表现有联系,(C),该因素无论形式如何改变其本身的性质不变,(D),在临床诊断中寻找关键点是相对重要的技能,36,确定心理与行为问题的关键点的原则是,( C,）。,(A),求助者提供的资料不能作为分析问题的依据,(B),咨询师凭借经验可以对初期资料作定性分析,(C),资料分析时既要可靠、真实，又要符合客观逻辑,(D),求助者家属提供的资料最有可靠性和真实性,37,，对判断区分心理正常与心理异常的原则的理解正确的是,( A ),。,(A),背离一条原则者就可能为异常,(B),背离两条原则者才可能为异常,(C),背离三条原则者才可能为异常,(D),背离一条原则者不可能为异常,38,对求医行为的理解,不正确,的是,( B ),。,(A),神经症者常常有强烈的求治愿望,(B),由家属陪同者求治的愿望不强烈,(C),神经症儿童反复地向家长诉说痛苦,(D),精神分裂症的患者很少主动地求医,39,对症状自知力的理解正确的是,( C ),。,(A),求助者能认识自己的异常，但不能作出解释，说明自知力完整,(B),求助者能认识问题的存在，但不能分析原因，说明自知力完整,(C),求助者能找出问题的原因及与症状的关系，说明自知力完整,(D),求助者出现某些，思维障碍和行为均异常，说明自知力丧失,40,健康心理咨询的主要对象,不包括,( A ),。,(A),心理健康人群,(B),一般心理问题,(C),严重心理问题,(D),部分神经症性问题,41,对初步印象,不正确,的理解是，对求助者的,( B ),。,(A),行为问题的归类诊断形成成大致判断,(B),心理问题的,病因种类形成大致判断,(C),心理问题的归类诊断形成大致判断,(D),行为问题的严重程度形成大致判断,42,评估求助者的一般心理健康水平的手段是,( D ),。,(A),逐个使用国内通用的诊断及鉴别诊断标准进行衡量,(B),选择有效的测评工具对求助者的问题进行质量系统控制,（,C,）逐个使用国际通用的珍断及鉴别诊断标准进行衡量,(D),逐个使用“心理健康水平评估,十项指标,”进行衡量,43,判断心理诊断是否具有科学性的依据是,( C ),。,(A),测定结果与临床症状应有绝对的一致性,(B),诊断有时可以根据一个单项测定而得出,(C),诊断是对多项测定进行综合分析的结果,(D),任何单项测定不一定有可以比较的常模,44.,对心理诊断目标的理解正确的是,( B ),。,(A),与一般心理学研究的目标有一定的相似之处,(B),确定个体的行为与常模偏离的程度,(C),寻求人类总体或某一群体的共同心理规律,(D),探求某种心理与行为问题的自然分布情况,45,对心理诊断的理解正确的星,( D ),。,(A),外延方面分为广义和狭义两种,(B),不采用心理评估,-,诊断的概念,(C),不应限制在临床心理学的范围内,(D),能确切地说明治疗前的决策过程,46.,对心理诊断适用范围的理解,不正确,的是,( B ),。,(A),对于精神病学只有辅助作用,(B),不适合于心理疾病边缘状态,(C),适合于心理问题和病因分析,(D,）基本不涉及精神病学的问题,47,。对一般心理问题的理解正确的是,( C ),。,(A),问题内容虽未泛化，但人格存在明显的异常,(B),此类型心理紊乱的咨询效果一般不会太好,(C),反应强度不剧烈并未严重影响思维的逻辑性,(D),时间性质有近期发生而有可能持久的特点,48.,判断严重心理问题时，应该考虑到求助者,( D ),。,(A),是否经历较强烈的既往性刺激,(B),生理年龄和心理年龄是否受到影响,(C),外在的冲突是否属于道德性质,(D),是否存在着器质性的病变基础,49,。对保密原则的理解正确的是,( C ),。,(A),咨询师对于泄密有诉诸法律的权刺,(B),求助者的所有情况均在保密之列,(C),说明保密原则时，也要说明保密例外,(D),心理咨询师时刻地保守求助者的秘密,50,。对初诊接待的理解,不正确,的是,( D ),。,(A),心理咨询有其局限性,(B),应禁止使用专业术语,(C),尽可能地避免使用方言,(D),积极地练习，避免紧张,51,在摄入性谈话中，对倾听的理解,不正确,的是,( D ),。,(A),要耐心倾听,(B),不随便评论,(C),要及时把握关键点,(D),可随时打断求助者,52,对释义的理解正确的是,( D ),，,(A),它是控制会谈和转换话题中不大常用的技巧,（,B,）使用释义技巧时，没必要先征得求助者的同意,(C),指重复并评价对方话题后，顺便提出另一问题,（,D),释义能使求助者感到咨询师所提的问题很合理,53,对中断概念的理解,不正确,的是,( B ),。,(A),建议变换地方再谈,（,B,）强迫对方停止谈话,（,C,）时间有限，下次再谈,（,D,）暂时休止，然后再谈,54,对引导概念的理解正确的是,( C ),(A),咨询师通过暗示转换话题,（,B,）咨询师直接建议转换话题,(C),由原来话题引申出新话题,（,D,）经由中介转换出新的话题,55,。谈话中,不正确,的操作是,( B ),。,(A),交谈中一般不做笔录和录音,（,B,）即使对方同意，也不可录像,(C),谈话的信息依靠临场记忆整理,（,D,）征得求助者同意后，可做笔录,56,。不恰当提问的消极作用,不包括,( B ),（,A,）可造成互相依赖和责任转移,(B),强迫对方停止谈话,（,C,）可减少求助者的自我探索,(D),暂时休止，然后再说,57,责备性问题引起的不良后果是,( A),(A),使求助者感到威胁,(B),求助者自我探索过多,(C),使求助者过分依赖,(D),谈话的内容过于具体,58,下列选择谈话内容的原则中，正确的是,( C ),。,(A),能够改变求助者的个性和态度,(B),尽可能地挖掘求劝者的所有情况,(C),符合求助者的接受能力和兴趣,（,D,） 可对思维障碍的症状加以讨论,59,使用心理测验时，把握正确的是,( D ),。,(A),使用心理测验的目的不一定只为诊,（,B,）为深入地了解对方，应尽量多做心理测验,(C),有时依据心理测验结果可以给出诊断,(D),任何情况下部应按操作规定实施测验,60,对求助者一般资料的整理,不包括,( D ),。,(A),一般婚姻状况,(B),日常活动场所,(C),社会交往状况,(D),家庭教养方式,61,对求助者个人成长史资料的整理,不包括,( B ),。,(A),就业有没有挫折,(B),情绪体验的描述,（,C),朋友的状况如何,(D),最喜欢读的书籍,62,对求助者目前状态的整理,不包括,( C ),(A),情绪和情感的表现,（,B,）自控能力和言行,(C),职业和法律的意识,(D),考勤和工作动机,63,影响资料可靠性的因素,不包括,( B ),。,(A),咨询师的倾向性可能形成暗示,(B),咨询师依情况，灵活地修改交淡计划,(C),过分随意的交谈可能形成暗示,(D),资料收集者也是后来的决策者,64,对主客观统一性原则的理解正确的是,( A,）,(A),人的精神或行为只要与外界环境失去统一，就不能被人理解,(B),人的行为虽在量与质方面和外部刺激保持一致，但不一定正常,(C),人在行为上只要是超越了均数水平，就表明精神必然是异常的,(D),任何正常的心理活动和行为，在形式和内容上不一定与客观环境一致,65,对人格相对稳定性原则的理解,不正确,的是,( D ),。,(A),是区分精神活动的状况正常与异常的标准之一,(B),在没有重大外界变革的情观下，一般不易改变,(C),在存在重大外界变革的情况下，可能发生改变,(D),在存在重大外界变革的情况下，一般不易改变,二、多项选择题,66,。心理咨询室应具备的条件包括,( BC ),。,(A),能提供明亮的照明,(B),具有保密功能,(C),配置舒适的座椅,(D),配置各种仪器设备,67,初诊接待中，工作人员,不应有,的仪态是,( ABD ),。,(A),坐姿随意、服饰入时、表情热情、密切注视着求助者,(B),坐姿随意、服饰整洁、表情平和、不停地扫视求助者,(C),坐姿端正、服饰整洁、表情平和、保持正常社交距离,(D),坐姿端正、服饰入时、表情热情、视线不离开求助者,68,初诊接待时，,不正确,的询问方式是,( ACD ),（,A,）您有什么样的问题需要解决，说吧,(B),您希望我能帮助您解决什么问题,(C),您能告诉我到底出了什么事吗,(D),您找我究竟想要解决什么问题呢,69,初诊接待中，向求助者介绍心理咨询时,不正确,的描述是,( ACD ),。,（,A),没有必要告知对方什么是心理咨询,(B),心理咨询不能够解决他的全部问题,(C),求助者不必了解心理咨询如何进行,(D),心理咨询按照求助者的要求解决问题,70,。在心理咨询中，对于保密原则的把握,不正确,的是,( ABC ),。,(A),心理咨询师时刻保守求助者的秘密,（,B),求助者的所有情况均在保密之列,(C),求助者对于泄密有诉诸法律的权利,(D),应该反复地向求助者说明保密原则,71,、初诊接待时，应该正确把握的内容是,( ABC ),。,(A),避免紧张情绪,(B),避免使用影响交流的方言,(C),严守保密原则,(D),禁止使用各种专业术语,72,心理咨询中，一旦发现求助者有危害自身或他人的情况时，心理咨询师应该,( CD ),。,(A),迅速逃离,(B),绝对保密,( C),在必要时通知有关部门,（,D,）在必要时通知他的家属,73,在摄入性谈话中，确定谈话的内容和范围是,不正确,的做法是,( ABD ),。,（,A,）依上级咨询诊断的结果进行谈话,(B),根据临床诊断的结果分析进行谈话,（,C,）根据咨询师观察到的疑点进行谈话,(D),依咨询师主动提出的内容进行谈话,74,在摄入性谈话中，对倾听的理解正确的是,( BC ),。,(A),自然随意地倾听,(B),全神贯注地倾听,(C),不随便地打断谈话,(D),恰当地给予评论,75,控制谈话的方向应把握的要点中,不正确,的是,( ABC ),、,(A),应该按照求助者的意愿来进行,(B),运用技巧随心所欲地转换话题,(C),控制会谈的内容对咨询师最重要,(D),涉及问题时要有计划性和目的性,76,对谈话的理解正确的是,( BC ),。,(A),只有在取得信息时，才可中断求助者的谈话,(B),一且开始进入会谈，就应该将谈话维持下去,(C),只有特非评判性的态度，才能使对方无所顾忌,（,D,）即使听不懂谈话的内容，也要表现出很有兴趣。,77,对非批评性的态度理解,不正确,的是（,AC,）,（,A,）使求助者不知所措,（,B,）求助者的情绪和行为的后果采取保留态度,（,C,）使求助者感到获得支持,（,D,）求助者情绪和行为的规律给予肯定,78,对谈话法的种类描述正确的是（,ABCD,）,（,A,）对交谈和观察确定测验的种类的谈话是鉴别性的谈话,（,B,）对谈话了解病史和其他状况的谈话是摄入性谈话,（,C,）对精神变态和行为异常的谈话是治疗性谈话,（,D,）对涉及健康人某些问题的谈话是咨询性谈话,79,谈话时，提问过多的原因可能是（,ACD,）,（,A,）询师对求助者的心理问题缺乏理解,（,B,）求助者对咨询师所提的问题缺乏理解,（,C,）咨询师对于求助者谈话的内容缺乏理解,（,D,）咨询师不善于掌握语言交流情况,80,。不恰当的提问可能会带来的消极作用包括（,ABD,）,（,A,）造成依赖,(B),责任转移,（,C,）产生过度准确的信息,（,D,）求助者产生防卫心理,81,谈话中,不恰当,的提问的表现形式,不包括,（,CD,）,（）修饰性反问,（）解释性问题,（）间接性询问,（）开放式询问,8,选择会谈内容的原则包括（,ABC,）,（,A,）接受 （,B,）有效,（,C,）积极 （,D,）可评估,83,使用摄入性谈话时，,不正确,的做法是（,ACD,）,A.,避免提问失误，绝对不能扭转对方谈话的内容,B.,结束语气要客气、诚恳、不应该给出绝对性结论,C.,保持中立态度，但必要时使用批评性语言,D.,除了进行咨询性谈话外，不能讲任何题外话,84,使用心理测验时，,不正确,的做法是（,AC,）,A.,不必说明进行测验和选择某测量手段的原因,B.,针对不同的心理问题来选择适当的测验题目,C.,必要时不必征得上级咨询师的同意，即可实施,D.,只有在求助者同意并愿意配合下，才可以实施,85,所谓的乱用心理测验，是指（,BCD,）,（,A,）为寻找心理问题的原因而使用量表,（,B,）在诊断目的以外使用各种心理量表,(C),在临床上使用直接翻译的测验工具,(D),单纯依据数据结果进行诊断和矫治,86.,一般资料的整理包括求助者的,( BCD ),。,(A),身体状态,(B),娱乐活动,(C),自我描述,(D,）工作记录,87,个人成长史资料的整理包括,( ABCD ),。,(A),围产期的身体状况,(B),家庭教养的方式如何,(D),婚姻是否受到过挫折,(D),目前对既往事件的评价,88,求助者目前状态的整理,不包括,( CD ),。,(A),躯体感觉和体检报告,(B),情感表现和自控能力,(C),生活方式和经济状况,(D),家庭情况和婚姻状况,89,验证临床资料的可靠性时，采用的方法一般是,( BCD ),。,(A),反复追问,(B),补充提问,(C),测验资料,(D),对同一资料从不同来源进行比较,90.,对临床资料进行解释的思路包括,( AB ),。,(A),在现象与可能的原因之间建立联系,(B),找出偏离正常标准的现象,(C),他人对求助者的印象和治疗情况的评价,(D),首先考虑与处置方案密切关联的资料,91,影响资判可靠性的因素可能是,( ABCD ),。,(A),过分随意的交谈可能形成暗示,(B),咨询师的倾向性可能形成暗示,(C),收集资料者也是后来的决策者,(D),不能依情况灵活地做出交谈计划,92,给临床资料赋予意义的方法包括,( ABC ),。,(A),就事论事,(B),相关分析,(C),分析迹象,(D),实施测验,93,不同的职业对资料的理解正确的是,( ABD ),。,(A),临床医生从来访者是否有病的角度看问题,(B),行为主义者从学习和认知障碍的角度看问题,(C),生态学者从生长环境失去平衡的角度看问题,(D),非专业观察者常从日常生活的概念看问题,94,了解求助者既往史的内容应该包括,( ABD ),。,(A),医疗机构的诊断和治疗以及疗效情况,(B),到医院就诊的原因是躯体的，还是心理的,(C),目前的心理诊断及咨询过程是否正确,(D),对以往心理咨询的效果进行正确评价,95,对心理与行为问题关键点的内涵的理解,不正确,的是,( AB ),。,（,A,）该因素随着形式的改变，其本身性质也改变,（,B,）在临床诊断中寻找关键点是最重要的技能,(C),它是个别临床表现的原因或与表现有联系,(D),它是在个体中持久存在并随环境的变化而改变的形式,96,对区分心理正常与心理异常的原则的理解,不正确,的是,( ACD ),。,(A),背离一条原则者不能定为异常,( B),背离一条原则者就可定为异常,(C),背离两条原则者才可定为异常,( D),背离三条原则者才可定为异常,97.,划分症状自知力的理解,不正确,的是,( ABD ),。,(A),求助者出现某些思维障碍和行为的异常，说明自知力丧失,(B),求助者能认识自己的异常，但不能做出解释，说明自知力完整,(C),求助者能找出问题的原因及与症状的关系，说明自知力完整,(D),求助者能认识问题的存在，但不能分析原因，说明自知力完整,98,。对心理咨询范围的理解,不正确,的是（,ACD,）。,(A),心理咨询师应给予对方承诺，以求得信任,（,B,）心理咨询对某些问题不一定能起到作用,(C),咨询师不包揽一切，但可提出指导性意见,(D),与心理有关系的问题都应该妥善地解决,99,。对初步印象,不正确,的理解是，对求助者的,( BC ),。,（,A,）行为问题的严重程度形成大致判断,（,B,）心理问题的病因种类形成大致判断,(C),行为问题的病因种类形成大致判断,(D),心理问题的归类诊断形成大致判断,100,形成初步印象的正确操作是,( ABC ),。,(A),对求助者心理问题的严重程度予以评估,(B),对目前一般心理健康水平予以评估,( C),对某些含混的临床表现进行鉴别诊断,(D),把心理问题和神经症完全区分出来,101,心理诊断的内容包括,( AB ),( A),获取临床资料,(B),评定心理状态,(C),制定咨询方案,(D),评估咨询效果,102,对心理诊断重要性的理解,不正确,的是（,BD,）。,( A),心理诊断是个过程,(B),心理诊断只是一个结果,（,C,）要确定个体的行为与常摸偏离的程度,(D),能揭示群体的共同的心理规律,103.,与心理诊断的概念相符合的是,( ABCD ),。,(A),可使用观察法,（,B,）曾经就是狭义的专指心理测量,(C),曾出现在精神医学中,（,D,）能确切地说明治疗前的决策过程,104.,对一般心理问题的理解正确的是,( ABCD ),(A),问题内容尚未泛化,(B),咨询效果一般较好,(C),反应强度不太剧烈,(D),人格没有明显异常,105,判断严重心理问题时，应该考虑到求助者,( ABCD ),。,（,A),是否经历较强烈的现实性刺激,(B),内心的冲突是否属于道德性质,(C),心身及社会能是否受到影响,(D),是否存在着器质性的病变基础,106,求助者的权利与义务包括,( BC ),。,(A),按时地完成作业并协商解决收费问题,(B),如实地提供与心理问题有关的真实信息,(C),要按共同商订的时间表进行心理咨询,(D),必要时可与咨询师建立咨询以外的关系,107,对释义的理解正确的是,( ABD ),。,(A),使用释义技巧时，没必要先征得求助者的同意,（,B),指重复并评价对方话题后，顺便提出另一问题,(C),释义能使求助者感到咨询师所题的问题很合理,(D),它是控制会谈和转换话题中常用的技巧,108,对中断概念的理解,不正确,的是（,CD,）。,( A),时间有限，下次再谈,( B),建议变换地方再谈,（,C),强迫对方停止谈话,(D),直接建议转换话题,109,对引导概念的理解不正确的是,( ABC ),。,(A),咨询师通过暗示转换话题,(B),经由中介转换出新的话题,(C),咨询师直接建议转换话题,(D,）由原来的话题引申出新话题,110,谈话中应把握的要点是,( ABC ),。,(A),征得求助者同意后，可做笔录,(B),谈话的信息依靠临场记忆整理,(C),交谈中一般不做笔录和录音,(D),即使对方同意，也不可录像,111,对不恰当提问带来的消极作用分析不,正确,的是,( AD ),(A),可减少双方共同探索的主动性,(B),可造成对方的依赖和责任转移,(C),容易使求劝者产生防卫心理,(D),可产生不准确的信息而延误确诊,112,使用摄入性淡话时，,不正确,的做法是（,AC,）,(A),对方自我探索过多,(B),对求助者毫无益处,(C,）谈话的内容过于具体,（,D,）常使谈话陷入僵局,113.,使用心理测验时，把握,不正确,的是,( ABCD ),。,(A),为深入地了解对方，应尽量多做心理测验,(B),使用心理测验的目的不一定只为诊断,(C),特殊情况下可打破操作规定实施测验,(D),有时依据心理测验结果可以给出诊断,114,确定心理与行为问题的关键点的原则,不包括,( ACD ),（,A),求助者家属提供的资料最有可靠性和真实性,(B),资料分析时既要可靠、真实，又要符合客观逻辑,(C),咨询师凭借经验可以对初期资料作定性分析,(D),求助者提供的资料不能作为分析问题的依据,115,对求医行为的理解正确的是,( BCD ),( A),由家属陪同者求治的愿望不强烈,(B),神经症者常常有强烈的求治愿望,(C),神经症儿童反复地向家长诉说痛苦,(D),重性精神病的患者很少主动地求医,1l6,对主客观统一性原则的理解正确的是,( ACD ),(A),人的行为只要在量与质方面和外部刺激保持一致，则必然正常,( B),人在行为上只要是超越了均数水平，就表明精神必然是异常的,(C),任何正常的心理活动和行为，在形式和内容上必与客观环境一致,(D),人的精神或行为只要与外界环境失去统一，必然不能被人理解,117,心理过程的内在协调一致是区分,( BC ),(A),一般心理问题和严重心理问题的标准之一,(B),心理问题与精神病性问题的标准之一,(C),正常心理与异常心理的标准之一,(D),正常人与心理问题者的标准之一,118,个性相对稳定性原则的理解正确的是,( AD ),。,(A),在没有重大外界变革的情况下，一般不易改变,( B),在存在重大外界变革的情况下，一般不易改变,(C),在没有重大外界变革的情况下，可能发生改变,(D),在存在重大外界变革的情况下，可能发生改变,
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