热奄包（研究知识）课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,热奄包（研究知识）,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,热奄包（研究知识）热奄包（研究知识）26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。热奄包的临床应用,热奄包简介,热奄包又称中药热敷法,是热熨疗法的一种。,热熨疗法,内经中所述“熨”法即指热敷法,可分为,千热敷和湿热敷。干热敷是指通过炒或微波加,热中药后进行热敷,如热盐包;湿热敷是指通,过煮或蒸的方法加热中药包进行热敷,如中药,塌渍等。,行业倾力,教学仪器设备是学校教育中理论联系实际，巩固课本知识，提高素质教育，加强学生动手能力和提高学校教育教学质量的重要工具。在当前的新形势下，尤其是在建设社会主义新农村和构建和谐社会的指引下，农村教育受到了前所未有的关注。针对各地区和各学校的不同现状，如何积极响应国家政策，有效地管理和使用好学校的教学仪器设备，如何优化农村义务教育资源配置，提高农村义务教育的质量成了农村教育中的重要课题之一。,一 教学仪器设备使用现状,本文结合2012年义务教育薄弱学校改造计划项目仪器设备的实际配备标准，对山西省50多所农村学校的数学、科学、音乐、美术、体育五门学科共计324件仪器设备的使用情况作了调查。根据调查数据，分析结果如下：,1.农村教学仪器设备使用率普遍较低,在调查的五门学科教学仪器设备中，数学教学仪器设备62种，平均使用率为31.1%；在调查的176种科学仪器设备中，根据问卷分析其使用率为20%；美术仪器设备21种，使用率为40.6%。音乐仪器设备20种，其使用率为27.8%；体育仪器设备45种，使用率为31.2%。从中发现仪器设备的使用率整体低，仪器的平均使用率为30.14%。,2.教学仪器设备管理制度不够合理,有关仪器管理人员的调查表明：23.28%的学校由某科目的代课老师管理，22.52%的学校由（副）校长管理，53.82%的学校由专人管理。在教育使用程序方面，学校仪器的使用过程出现了两个极端。部分学校管理严格、程序冗杂，相反，部分学校缺少相关的管理与使用程序。教育部门与学校缺乏相关的鼓励与表彰政策，教师对教学仪器的使用积极性不够。,3.教学效果的能动性较大,教育效果的提升是教育教学的最终目标。根据调查显示，有52.29%的教师认为，在使用仪器设备的过程中，学生的能力有所提高，但卷面成绩并不理想。但45.42%的教师认为能够按时、按质完成教学任务。这说明教学仪器设备的使用效果有很大的能动性。,二 教学仪器设备使用现状的成因分析,1.教学仪器设备配备政策不够健全,由于配置之前对学校的教学资源现状缺乏了解，因此，出现了学校之间仪器设备配备的“供不应求”与“供大于求”的不平衡情况。另外，教学仪器设备的配备标准整体划一，没有考虑到学校的具体情况。如农村学校很少有专业素质过硬的音美老师，但在仪器设备配备中却有国画工具、泥工工具、竖笛、手风琴等专业教学设备。,2.教育者的思想观念限制了教学仪器设备的高效使用,首先，长期以来，农村教师对仪器的接触较少，且在长期的教学过程中形成了一定的授课方式与思维方式，所以，在仪器设备配置以后，这种思想观念一时难以转变；其次，学校领导在教学仪器设备的使用方面，对教师没有进行鼓励与引导；再次，部分管理人员服务意识较弱，久而久之，挫伤了教师使用的积极性。,3.教学仪器设备管理制度不完善,教学仪器设备管理制度规范化与灵活性难以平衡。部分学校为了保障仪器设备的完好，通常会对仪器设备采取过多的“保护措施”。与之相反，不少学校的管理意识不强，入库不记账，借出不登记，处于一种无序的管理状态，使教学仪器设备的使用成为一纸空文。,4.农村教师队伍的综合素质有待提高,从教师的专业能力来看，在使用教学仪器设备时最考验教师的组织能力与监控能力。由于小学生好奇心与好动的性格特征，当这些仪器设备“走进”教室时，必然会引起“轰动”。对于组织能力不强的教师来说，仪器设备的使用不仅不能提高教学质量，反而降低了课堂效率。,5.教育部门的监管制度成效不显著,在仪器设备配置以后，相关教育部门在仪器设备的管理方面提出了一些要求，如验收接受、入账登记、上架入柜、归类整理、使用情况登记等。但部分学校只是在检查时才补充使用登记表等，而具体到仪器的使用落实上，这些监管要求作用甚微。,三 提高教学仪器设备使用率的办法及建议,1.完善教学仪器设备配置工作,首先，在实施仪器设备配置之前，相关部门应积极走访了解学校的具体师资情况与仪器设备配置情况，确定设备配置的类型与数量。其次，相关教育部门在采购仪器设备前，一定要对教学工作进行深入的分析。如在小学科学仪器设备中配置的甘油注射器、演示用算盘等一些仪器与实际的教学和课程标准不相匹配。另外，对上级配发的仪器设备要及时进行接收验收，对于有质量问题的应及时予以更换或维修。最后，在仪器设备的发放与领取过程中，要做到细致，尤其是一些化学类仪器设备，尽量避免由于管理不慎而造成的损失。,2.加强教学仪器设备管理的规范化,教学设备管理的规范化不仅要有一整套科学的管理方法，更要有强烈的责任心。在仪器的管理制度化的起步阶段，要用量化指标对使用状况进行考核，定时分析，找出问题，及时跟进，为教学仪器设备利用率的提高提供参考依据。在仪器使用进入正轨以后，要逐步放宽政策，做到灵活化多样化。对于设备管理人员，首先要加强管理知识的学习，做到管理的规范化；其次要提高自身修养，增强教学服务的意识，要克服“重使用，轻管理”的思想，严格遵守教学仪器设备使用的规章制度。,3.注重各校教师队伍综合素质的提高,学校可以成立“教学仪器设备使用研究促进小组”，定期开展实验教学的公开演示课，从无形中影响其他教师，从而做到“小部分用带动大部分用”的效果。由于年轻教师教育观念新、工作积极性高、生活压力少，所以要注意引导年轻教师积极投入研究。对于教学仪器管理人员，要积极支持他们参加相关培训学习，尽快提高他们的业务能力和管理水平。逐步培养一支懂管理、会使用、能高效组织教学的、稳定的、健康的高素质教师队伍。,4.建立有效的绩效评价体系,借鉴罗伯特?S?卡普兰提出的平衡计分卡理论，构建教师、学生、相关教育部门的三元监管评价体系。从教师、教育管理部门、学生三个维度进行全面的考核与评价。首先，对教师教学仪器设备的使用能力进行定期考核，以明确教学环节中的不足；其次，弱化报表与总结等无效的监督体制，为教师留出更多的时间与空间；再次，可以从学生的考核入手，定期在各学校间开展一些实验操作活动评比活动，激发学生的实验操作热情。一方面，有利于学生整体操作能力的提高，从而促进教师实验教学的顺利展开；另一方面，可以通过评比活动督促教师开展实验教学工作。,传统的数学课堂教学追求统一性、规范性、标准性，已经不能适应当前教育的需要，对培养学生的自主创新能力在很大程度上起着阻碍作用。现代的教学应体现“以学生发展为本”，教师应积极创设宽松的教学氛围，让学生主动参与、自主学习，培养学生的自主创新能力。,一、为学生提供更多的思考和创造的时间与空间,在以往的课堂教学中，教师为体现发挥学生的主体作用，常采用让学生独立探索和小组讨论形式，但在时间安排上显得过于仓促，学生尚未进入角色就一现即逝。这样既达不到主体的充分参与，也达不到探究解决问题的目的。强调主体的自主学习就要努力构建良好的课堂探究环境，把思考的空间和时间交给学生，让每一位学生都有较充裕的时间去思考、探索。,一方面，我们要给学生足够的探究时间。学生在探究过程中需要认真观察，反复比较、猜测，广泛地采集信息，独立地思考、归纳、分析和整理；另一方面，我们要增加学生探究的空间，在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索。例如在教学“平行四边形面积公式的推导”时，我抓住了把平行四边形转化成长方形这个关键，为学生提供了平行四边形纸片和相应的学习材料，让学生自己进行试验，并对实验提出要求：“要计算平行四边形的面积你认为最好把它转化成什么图形？为什么？画一画，剪一剪，拼一拼，怎样把这个平行四边形转化成你想要的图形？”接下来让学生观察、分析，由长方形的面积推导出平行四边形的面积。,二、给学生一个思想交流和碰撞的机会合作,在教学分数化有限小数时，我出示了一组题目1/16、5/9、7/15、5/8、1/30化成小数。（学生在计算到5/9时有的抓耳挠腮，有的不由自主地叫起来：“无法除尽”。）我接着问：“在这些最简分数中，有的能化成有限小数，有的不能化成有限小数，在计算时有什么规律可循，请同学们分组探究。”我给学生足够的时间，让学生在交流中思考，在运算中探索。不一会儿有几个学生要求发言。有的学生说看一个分数是否能化成有限小数，肯定跟分母有关，有的学生补充说分母中有因数2的最简分数能化成有限小数。但1/30又不能化成有限小数，为什么？我再一次组织学生讨论、探索，学生讨论得非常热烈。通过5/8和5/9，1/16和1/30等运算，又有了新的结论。有一位学生认为只要用分解质因数的方法，就能判断一个最简分数能否化成有限小数。一个小组讨论后认为：一个最简分数，分母中除了2和5以外，如没有其它的质因数，这个分数就能化成有限小数；如还有其它质因数，就不能化成有限小数。同学们一致认为这个结论是正确的。这时有一位同学举着手站起来回答说：“我在分解质因数时，还发现分母中含有质因数2和5的，只要看质因数个数的多少，有几个质因数则这个分数就能化成几位小数。如1/8分母8=222分母中有3个质因数2，所以1/8就能化成三位小数。这位学生有了新的发现，学生再一次兴奋，有的学生在小声议论，有的学生在埋头运算，想从中再得到验证。通过学生再一次的小组合作探索得出：当分母中既含有质因数2，又含有质因数5时，只要看所含质因数个数多的那个数，有几个，就能化成几位小数。如1/20，因为20=225，质因数2有两个，比质因数5的个数多，就取质因数2的个数，所以能化成两位小数。再如11/500，因为500=22555，所以11/500能化成三位小数。,在教学过程中，当学生在互相补充发表自己的观点时，实际上就是思维的火花在碰撞，当出现了不同观点时，就促使学生想找到共同点，为使彼此都信服，于是讨论就产生了。同时，学生的发现是教学以外的，是我在备课时没想到的。在这一教学过程中，学生在教师的引导下，通过自主探究与分析，找到了分数化有限小数的方法与特征，从而使学生在获得新知的同时，培养了创新能力。,三、鼓励质疑，让学生在学习中质疑、问难,1.增加自信敢质疑,当前，学生在课堂上不愿回答问题、不敢提出问题的现象随着年龄的增长而表现得愈加明显。而我们要把质疑问题的权利还给学生，就要不断地给学生创设民主的教学氛围，鼓励学生对同一问题发表不同的看法，多问几个为什么。只要我们处处留意学生的创造空间，学生的表现往往会出乎意料。如在教用字母表示数中，我设计了这样的一个环节：同学们，你们能自己创造出一些用字母表示数吗？这个环节开阔了学生的思维，他们在广阔的空间里，自由创造，自由设想。在汇报时，真是五花八门、多彩多样。这样为学生提供了创造空间，不但使学生运用了新知，而且开阔了学生的视野，更激发了学生的创新精神。学生在自由的思维空间里，在掌握知识技能的同时，开发了内在的潜力，发展了智力。,2.点拨训练善质疑,小学生在学习的过程中会遇到这样或那样的疑问，疑难问题的解决直接影响到学生对数学问题本质的认识和新知结构的构建。特别是具有新意的质疑，是学生积极探索的内部动力，是学生认知水平的体现。因此，教师应鼓励学生大胆质疑，不能拘泥于师生问答，要积极为学生创设质疑的条件，使他们有较多的机会去发现问题、研究问题，增强他们的问题意识。,在数学课堂上，教师要创设一种给学生以心理安全的教学气氛，给学生以主动探究、自主学习的空间，让其自主地去探索一些具有挑战性的问题，要激励学生，增强其自信心和获取创新成就的勇气，充分地最大限度地挖掘其内在潜力，激发出其创造性。,热奄包的临床应用,热奄包简介,热奄包又称中药热敷法,是热熨疗法的一种。,热熨疗法,内经中所述“熨”法即指热敷法,可分为,千热敷和湿热敷。干热敷是指通过炒或微波加,热中药后进行热敷,如热盐包;湿热敷是指通,过煮或蒸的方法加热中药包进行热敷,如中药,塌渍等。,行业倾力,热奄包简介,大,盐,热奄包,热奄包的中药成分,羌活、独活、伸筋草、艾叶等数十味中草药。,热奄包的中药成分,羌活:辛苦,温。解表散寒,祛风湿,利关节,治风寒感冒,头痛无汗,风寒湿痹,项强筋急,骨节酸疼,风水浮肿,痈疽疮毒。,热奄包的中药成分,独活:味辛、苦,性微温。祛风除湿,通痹,止痛。治风寒湿痹,腰膝酸痛,手脚挛痛,慢性气管炎,头痛,齿痛。,热奄包的中药成分,伸筋草:苦辛温,入肝经。祛风散寒,除,湿消肿,舒筋活络。用于风寒湿痹,筋脉,拘挛疼痛。外用治跌打扭伤肿痛。,行业倾力,热奄包的中药成分,o艾叶:辛、苦,温。温经止血,散寒止痛;,外用祛湿止痒。用于吐血,衄血,崩漏,月经过多,胎漏下血,少腹冷痛,经寒不,调,宫冷不孕;外治皮肤瘙痒。醋艾炭温,经止血,用于虚寒性出血。,热奄包的功效,活血化瘀,温经通络,消肿止痛,行业倾力,热奄包的介质,幸粗盐的功效,粗盐的性质:平,介于凉和,温热性质之间,属于平性食,物,适合于一般体质,寒凉,热性病症的人都可选用。,粗盐的味道:咸,咸味有泻,下、软坚、散结和补益阴血,等作用。,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,23,