工程监理专业剖析汇报

*,*,工程监理,专业剖析汇报,1,汇 报 提 纲,1.专业定位与人才培养模式,2.教学根本条件,3.教学改革与教学管理,4.人才培养质量,5.专业特色或创新,2,1.,专业定位与人才培养模式,工程监理专业毕业生适应的职业岗位定位在生产一线的技术管理等职业岗位要求的高等技术应用型专门人才。主要岗位是监理员，相关岗位是工程现场的质检员、平安员、施工员、材料检员等。工程监理专业采用“两段三结合式的“2.5+0.5的人才培养模式 。,3,专业定位,1行业开展背景,我省工程监理企业已达328家，其中综合资质企业3家，甲级企业83家，乙级企业111家，丙级企业131家。全省工程监理从业人员达28268人，其中注册监理工程师已达4619人。2021年全省监理企业共完成监理合同额31亿元，人均产值11万元，实现工程监理事业收入近30亿元。为河南工程监理的教育提供了良好的开展环境。,1.1,专业设置与定位,4,2人才需求数量,行业内从业人员素质参差不齐，人才培养相对滞后，行业需要大量兼具理论知识和专业实践能力的基层管理者，技术类人才需求量大。目前我省28268名从业人员中，具有监理工程师注册证书人员仅有4619人，且多数为房屋建筑和市政专业，其他专业监理工程师更为紧缺，现有监理工程师数量与实际需求存在较大缺口，难以满足我省工程建设的需要。,5,3专业定位,基于以上对行业人才需求的分析，工程监理专业定位在培养行业需要的中端人才为主，并为高端人才的培养贮备资源。,本专业培养适应行业企业开展需要，工程监理第一线的高素质高级技能型专门人才。,6,1.1.2专业设置,1专业名称及代码,专业名称：工程监理,专业代码：560504,2招生对象与学制,招生对象： 高中毕业生,学 制： 三年,3专业人才培养目标,适应建筑工程生产过程监督与管理等职业岗位要求的高素质技能型人才。主要培养岗位是：监理员，职业岗位群：施工员、平安员、资料员、质检员、造价员。,7,4专业人才培养规格,1)毕业生应具备的专业知识,掌握高职学生必须的数学、外语、计算机等根底文化知识。,掌握建筑工程图及建筑材料、建筑构造根本知识。,熟悉建筑力学与结构的根本知识。,熟悉建筑工程测量根本知识。,熟悉建筑工程施工技术、施工组织与管理的根本知识。,了解建筑工程造价编制与控制根本知识。,掌握建筑工程投资、进度控制和质量控制根本知识。,掌握建筑工程招投标与合同管理、信息管理和平安管理知识。,了解有关建筑工程法律法规的根本知识。,8,2毕业生应具备的专业能力,(1)具有阅读简单外文资料的能力，外语应通过相应的等级考试；,(2具有计算机一般操作及应用的能力，具有利用计算机进行工程辅助管理的能力；,(3)具有进行建筑物的测量放线、变形观测并对该项工作进行监督管理的能力；,(4)具有识读建筑施工图纸并能参与图纸会审的能力；,(5)具有建筑材料试验及检测并对该项工作进行监督管理的能力；,(6)具有对建筑工程施工中的投资、进度与质量进行控制的能力；,(7)具有建筑工程施工的招投标与合同管理、平安管理与信息管理工作的能力；,(8)具有进行建筑工程施工过程管理协调的能力；,9,3)毕业生应具备的综合素质,热爱社会主义主国，拥护中国共产党的领导和党的根本路线。懂得马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表，具有正确的世界观、人生观和价值观；,具有较强的事业心和责任感，具有勤奋学习、艰苦奋斗、实干创新的精神，具有法制观念，有在监理行业生产一线建功立业的志向；,具有良好的职业道德和思想品质，具有较高的文化艺术修养和职业素质；,具有较强的工程监理行业一线需要的业务素质;,具有较强的身体素质和良好的心理素质。,10,5工作任务与职业能力分析,工作岗位,(,群,),工作任务,职业能力,施工员,监理员,质检员,材料员,建筑工程现场的施工与管理,土建工程施工与管理,安装工程施工与管理,装修工程施工与管理,技术交底、识图能力,场地布置与安排能力,施工要素配置能力,材料把关能力,运用施工技术能力,质量控制能力,进度控制能力,质量验收能力,成本控制与决算能力,安全员,现场的安全管理,安全施工方案设计与表达,现场安全管理,安全方案设计能力,安全方案表达能力,安全技术交底能力,11,专业能力,基本能力,核心能力,政治、法律基础运用能力,建筑识图制图能力,艺术审美与表现能力,建筑基础能力,建筑装饰设计方向,建筑装饰施工与管理方向,施工方案设计能力,方案表现能力施工,施工图识读,交底能力,施工规划能力,材料把关能力,施工管理能力,质量控制能力,成本控制能力,施工员、监理员、质检员,安全员,拓展能力,建筑工程预决算能力,建筑施工组织能力,数学、英语、计算机运用能力,方法能力,社会能力,创新创业能力,素质拓展能力,岗位职业能力,12,采用“两段三结合式的“2.5+0.5的人才培养模式,引入行业企业标准共同开发课程；,全面深化校企合作，提高教育质量；,建设大学生就业、创业网络系统，拓宽就业创业渠道；,校企合作打造双师队伍；,完善“校中厂与“厂中校运作机制；,实践教学条件建设；,积极开展技术效劳和教育培训,建设学生职业素质拓展体系；,建立质量评价与保障体系；,建立开放式、共享型教学资源库,1.2专业建设规划与实施,13,“三位一体”课程体系,素质拓展教育系统,工学结合课程系统,创业孵化系统,学习领域课程开发,混合分段式教学,职业技能竞赛,素质拓展训练,大学生科技创新,素质养成与行为规范,职业生涯规划,就业指导与创业教育,创业规划与创业体验,创业孵化与创业管理,专业关键能力课程,专业拓展能力课程,军事理论及军事训练,社团活动与社会实践,通识课程,专业基本能力课程,素质拓展,课内化,素质养成,学分化,课内教学,制度化,企业管理与市场营销,14,工学结合课程系统。对通识课程和专业根本能力课程实施工程课程开发，对专业核心能力课程和职业拓展课程实施学习领域课程开发，将理论教学与实践教学通过工程过程进行整合，实现理实一体化；依托社会资源承接企业任务，鼓励学生到企业兼职；设置独立的技能竞赛周，将技能竞赛作为检验教学效果的重要手段，实施以赛促学、以赛促评。多渠道、多层次将企业工作任务与学生能力训练相结合，探索完善工学结合课程系统。,15,素质拓展教育系统。加强素质拓展教育的执行力度，提高执行效果。开设职业生涯规划、职业技能竞赛、素质拓展训练等课程，作为课内必修课，制订详细的课程标准，落到实处；开设素质养成与行为标准、科技创新素质教育、社团活动与社会实践等课程，作为课外必修课，计入毕业学分，提升课程地位，加强评价效果。,16,2.教学根本条件,专业拥有校内专任教师9人，校外兼职教师10人其中包括有丰富实践经验的能工巧匠3名。专任教师比例47%，兼职教师比例53%。,专任教师中双师素质教师7人，双师比例77%；专业青年教师研究生学历或硕士以上学位人员4名，比例44%；中高级职称4人，比例44%。校外兼职教师高级职称比例30%。教学团队中副教授2名、高级工程师6人，省级学术技术带头人、省级教学名师1人。,2.1教学团队结构,17,专业带头人,冯桂云:主持了?建筑工程计量与计价?国家级精品课1门。,18,骨干教师,5,人，平均企业工作经验,3,年，具有丰富的实践工作经验和先进的高职教育教学理念，骨干教师队伍年富力强，锐意进取。双师素质教师,7,人，平均企业工作经验,2,年，具有较高的实践能力。校外兼职教师,10,人全部来自企业生产一线，具有较高的实践能力的较强的责任心与教学水平。,19,团队所有教师,都具有企业工作经历，具有较高的实践能力。本专业骨干教师平均企业工作经验,3,年，具有丰富的实践工作经验和先进的高职教育教学理念，骨干教师队伍年富力强，锐意进取。,双师素质教师,平均企业工作经验,2,年，具有较高的实践能力。校外兼职教师全部来自企业生产一线，具有较高的实践能力和较强的责任心与教学水平。,专职实训指导教师,具有本专业职业资格证书和丰富的企业工作经历，长期在河南建达监理公司、南阳市天天监理公司兼职锻炼。,2.2教学团队素质与水平,20,1“双师结构的专业教学团队建设规划与措施,2.3教学团队建设,学校培养,引 进,聘 请,教学名师,兼职教师,双师型教师队伍,专业带头人,传帮带,骨干教师,传帮带,送,下,攻读学位,基层锻炼,专职教师,技术人员,能工巧匠,企业专家,行业专家,客座教授,校 企 合 作,21,2提高专任教师的综合职业素养与实践教学能力的政策、措施,骨干教师每年不少于两个月时间到系办企业或实训基地挂职全日制锻炼或兼职锻炼。建立骨干教师职业标准、考核评价体系和鼓励机制，使骨干教师科研能力和应用技术的研发和推广能力、教育教学能力到达国内同行先进水平。,以专业建设、课程建设、社会效劳能力建设等作为专任教师成长和开展的平台或载体；按照“稳定现有人才，培养关键人才，吸引高层人才，储藏未来人才，用好各类人才的根本工作思路，大力开展各项社会效劳，坚持在实践中锻炼队伍。,22,3兼职教师队伍建设的规划和措施,坚持通过企业选聘一些实践经验丰富、责任心强、有较高职业道德和一定教学水平的技术骨干和能工巧匠作为专业的兼职教师，来承担实践教学任务。同时，建立外聘教师档案库，制订外聘教师考评与任免制度，标准外聘教师的选拔与任用制度。聘请建筑行业技术专家参与工程监理专业教学指导委员会，并担任实践教学课程。建立兼职教师资源库，根据教学需要和兼职教师根本情况，及时更新兼职教师资源库，保证兼职教师的质量和数量，兼职教师承担专业课学时比例到达50%。,23,【建筑材料及构造展览室】面积200，容纳50名学生，供学生体验真实的材料构造环境.在满足实践教学的同时，可对外效劳提供产品观摩。开设轻钢龙骨吊顶构造、木龙骨吊顶构造、石膏板吊顶构造、铝塑板隔墙构造、轻钢龙骨隔墙构造、木地板装饰构造等工程。,【,建筑,材料及构造展览室】,24,【建筑工程工种实训室】实训面积500,可满足60名学生模拟真实工作环境进行各工种技能培训。能够满足装饰工程中木工、抹灰工、油漆工等主要工种实训要求，开设轻钢龙骨吊顶实训、木龙骨吊顶实训、石膏板吊顶实训、铝塑板隔墙实训、轻钢龙骨隔墙实训、木地板实训等工程。,【建筑工程工种实训室】,25,【计算机辅助设计实训室】面积300，能够满足150名学生上机进行建筑方案设计、施工图设计、室内装饰效果设计及毕业设计。实训过程中，学生在教师和企业技术人员共同指导下边学习边实践，借助企业的真实生产任务进行有针对性的训练，学生在校内可接触到企业的技术和标准。能够开设?建筑制图与 CAD?、?3Dmax表现与后期处理?等课程的实训工程。,26,2校外实训基地建设,重视校外实训基地的建设，深化校企合作，加强学生能力培养，实现学生就业“零距离。依托监理行业和监理企业，建立了多层次、多类型的校外实训基地。实训基地可靠稳定、运行良好、保障得力，能满足各类实习实训的教学需要，保障实践教学质量。,27,认识体验型：以考察形式融入课程，参观为主，辅以讲解，积累感性认识。,合作任务型：企业给学生提供生产任务，与学生开展有偿合作。,生产顶岗型：承担顶岗实习、生产实习、毕业设计，接纳学生就业。,联合开发型：专业和企业合作办学、合作育人、合作就业、合作开展。,28,3实训基地内涵建设,以能力培养为核心，健全“生产育人，加强实训基地内涵建设。建立开放性实验实训室资质认定，取得实验室的CMA质量认证，具备对外效劳能力。完善生产性实训基地的管理制度和保障措施；营造真实的企业工作环境，完成企业的工作任务 ，采用企业的工作流程，执行企业的实践考核标准。,29,3实训基地内涵建设,以能力培养为核心，健全“生产育人，加强实训基地内涵建设。建立开放性实验实训室资质认定，取得实验室的CMA质量认证，具备对外效劳能力。完善生产性实训基地的管理制度和保障措施；营造真实的企业工作环境，完成企业的工作任务 ，采用企业的工作流程，执行企业的实践考核标准。,加强生产性实训基地制度建设,增强实训的有效性,建设生产性实训基地的企业化工作环境,结合课程设置，完善实习实训体系,探索教学实训一体化, 强化基地实训效果,30,学院在教育经费使用上，重点向国家级骨干专业倾斜，切实保证教学经费的足额投入。20212021年，教学经费投入分别为：XXX万元、XXX万元、XXX万元，学费收入用于教学经费的比例分别为XXX%、XXX%、XXX%，三年平均XXX%。,2.5经费投入,31,学院图书馆总建筑面积XXXX平方米，图书馆馆藏图书XXX万册。建近三年，学院对本专业图书资料经费的投入不断加大，筑装饰专业图书XXX册。在不断丰富馆藏纸质图书的同时，高度重视数字图书馆建设，购有国内外大型全文数据库XX种，电子幅员书XX万册，电子期刊XX万种。,为读者提供借阅“一体化和“一站式效劳。每年在购置图书时，图书馆都要求专业教师参加，切实将图书馆文献资源与专业教学需要紧密结合起来，广阔教师、学生对图书馆的满意度不断提高。,2.6教材与图书资料,32,3教学改革与教学管理,1课程体系开发的整体思路,工程监理专业课程体系开发分为四个阶段：准备阶段、专业课程体系开发阶段、单门课程开发阶段、课程内涵建设阶段。具体实施步骤见以下图。,3.1课程体系与教学内容改革,33,第二步：确定岗位（群）、人才培养目标、方向,第三步：岗位工作过程分析归纳典型工作任务,第四步： 典型工作任务分析归纳所需行动能力,第五步： 行动能力分析（解构）归纳学习领域（重构）,第六步：学习领域分析创设学习情境,第一步：组建开发团队,第七步：分析学习情境寻找合适的载体,第九步：制定课程标准、落实课程实施要素,第十步：与企业联合开发工学结合教材,第十一步：创新教学模式，改革教学方法，提高教学质量,第十二步：改革学业评价体系，实施质量监控,准备阶段,专业课程体系开发阶段,单门课程开发阶段,课程内涵建设阶段,第八步：对载体进行细化，系统化的实施工作过程。,34,3归纳行动领域，确定学习领域,依托专业建设指导委员会，邀请企业人士和行业专家参与，对典型工作任务进行分析，归纳行动领域，由典型的行动领域确定适合课程开发的学习领域。,35,4分析学习领域，开发学习情境,分析归纳出的学习领域，充分利用原有课程教学资源，对原有的课程体系进行解构与重构，进而实施学习领域课程开发，构建学习情境。,36,5课程开发,以培养工程施工管理能力为目标，参照监理员、监理工程师的职业资格标准，结合工程监理行业标准，进一步完善教学标准，开发专业课程。具体思路如下：学习领域分析创设学习情境寻找适宜的载体对载体进行细化，系统化的实施工作过程制定课程标准、落实课程实施要素与企业联合开发工学结合教材创新教学模式，改革教学方法，提高教学质量改革学业评价体系，实施质量监控进一步开发。,37,1在专业系列课程群内开展教学模式的改革推广活动,整体规划，全面推进，实施系列课程群的教学方法与手段改革，在工程监理专业开展“课程变课题、作业变工程教学模式的创新活动，该模式是综合了工程监理专业多门课程的教学方法与手段，归纳出来的一种系列课程群的教学形态，是一类教学模式的总称。,在一个专业的主干课程群内统一采用此教学模式，加深了各门课程的内在关联，建立起一个课程群的立交桥。,3.2教学方法与手段改革,38,2实施教学方法与手段改革，推广行动导向六步教学法,“行动导向六步教学法，每个教学工程分为六个步骤：资讯、方案、决策、实施、检查、评估。每个步骤都有教学目标要求、能力培养要求、工作方法要求和完成时间要求。,39,3根据不同课程的不同特点，对六步法采取不同的处理方式,局部课程因教学过程对六步法进行了简化，如?建筑力学与结构?采用四步教学法，四步教学法是根据课程特点对六步法的简化，每个教学工程分为四个步骤：方案、实施、检查、评估。每个步骤都有教学目标要求、能力培养要求、工作方法要求和完成时间要求。,40,4序化课堂教学组织，灵活运用多种教学方法和手段,专业与企业合作，采取以教师为主导、学生为主体的灵活多样的教学方法和手段，提高学生学习的兴趣及发现问题、分析问题、解决问题的能力。重视课程实施环节的把握，细化工程教学在实施过程中的具体步骤，每一个工程都做到详细的分解，落实每一次课的具体任务和组织形式。制定详细的实施细那么和教学评价标准，在实施过程中落实课程开发的思路。,41,1“工学交替边工边读顶岗实习三层次实践教学体系,工学交替+边工边读+顶岗实习“三层次实践教学组织，符合学生的职业成长规律，极大地提高了实践教学的可控性。同时，由于在原来的校内学习和企业顶岗实习两个阶段之间插入了边工边读的过渡阶段，为顶岗实习提供了充足的岗位，确保顶岗实习实施效果。,3.3实践教学,42,2顶岗实习质量监控评价体系,理顺组织机构，完善责任制度,成立有专业和实习企业指导教师、专业主任等组成的顶岗实习领导小组，全面领导和负责专业顶岗实习的组织和实施工作。按照专业培养目标要求，组织校内外专家，审定顶岗实习大纲、制定顶岗实习指导书等教学文件，并组织实施。结合本专业学生顶岗实习的特点，制定顶岗实习指导书、实习协议书、成绩考核评定方法等格式文件，并设计编印顶岗实习学生手册和顶岗实习教师手册。,43,顶岗实习现场监控体系,专业顶岗实习工作领导小组、指导小组实地检查、指导顶岗实习工作。两个月走访一次实习单位，以实习学生数为统计单位。检查、指导前要列出书面方案，实施前一周报学校顶岗实习管理部门审批。检查、指导后要有书面记录材料，填写顶岗实习实地检查指导记录表，实施后一周内报学校顶岗实习管理部门备案。实地走访时，每次要拍摄检查、指导教师与学生、走访单位领导、校外实习指导老师等人在企业现场的合影。,44,顶岗实习指导教师评价指标,顶岗实习指导教师主要包括学校和企业两个方面的指导老师，评价的内容主要包括工作态度和专业及业务指导两个方面。,工作态度。认真备课，掌握实习方案主要内容；在指导实习的过程中，指导教师全情投人，热情耐心；妥善解决学生提出的疑难问题；在指导实习期间无擅自离岗行为。,专业及业务指导。指导教师深入每一家公司,(,部门,),进行主动指导，并掌握各公司,(,部门,),业务活动进度 ；指导教师的专业知识；主动参与学生的各种讨论，帮助学生寻求各种间题的解决方案。,45,顶岗实习学生评价指标,学生在实习过程中要每周记录工作内容及心得体会，学生实习全过程完成后，应在?顶岗实习手册?上写出综合实习报告，及由实习单位在?顶岗实习手册?上填写考核意见并加盖公章，将顶岗实习记录本及时交给实习指导教师。为保证顶岗实习质量，必须对参加顶岗实习的学生进行严格考评，考评工程包括操作能力、实习纪律、实习态度等，由学校和企业共同制定考评方法。,46,顶岗实习工作落实情况评价指标,学生顶岗实习落实率。,校外实训基地安置率。,顶岗实习单位平均安置学生数。,教研室与顶岗实习学生家长实习协议签约率。,教研室与顶岗实习单位实习协议签约率。,指导小组校内远程指导覆盖率。,顶岗实习学生就业签约率。,47,校企合作、工学结合的长效机制,1“厂中校运行机制,探索完善“厂中校机制建设, 将河南建达监理公司生产实训基地作为 “厂中校的平台。,3.5校企合作与工学结合,48,2工学结合人才培养保障机制,完善工学结合人才培养保障机制，努力做到五个合一，即：教师与企业员工身份合一，教学课堂与生产现场合一，教学内容与生产任务合一，职业能力培养与生产活动合一，教学评价与完成生产任务质量合一，通过有效的机制建设，确保工学结合落实到位。,建立多元化的实践教学评价体系，完善以企业为主体的实习评价制度，将学生参与工学结合工程与量化考核挂钩，计入综合考评总成绩，将企业满意度作为衡量人才培养质量的核心标准。,制定教师下企业锻炼考评制度。让教师、学生与企业的技术人员能够在企业的生产中真正融为一体，实现校企深度融合。,49,教师科技开发和效劳能力的培养,1转变教师思想观念，理清技术效劳与教学科研之间的关系,“将论文写在产品上是技术效劳支撑科研教改的核心理念。教学工作、科研工程、课程改革、论文论著等全部可以用技术效劳贯穿起来，将复杂的多项任务串联成一项工作，转变思想观念，通过观念革新推动技术效劳创新。,50,2提升教师技术效劳能力的四个阶段,第一阶段：个人独立开展技术效劳。,第二阶段：教师带少量学生开展小组攻关形式的技术效劳。,第三阶段：任课教师带授课班级全体学生集体攻关。,第四阶段：与课堂教学完全融合的规模化技术效劳。,51,3社会效劳能力,加强与行业协会、监理企业的联系，在师资建设、应用型技术的推广和研发等方面进行深度合作，实现资源共享、互惠互利。充分整合社会资源，完善社会效劳条件，积极争取技术工程，效劳地方经济。在工程实践中锻炼教师队伍，提升学生能力，效劳地方经济。,52,从行业、企业、教师、学生等四个方面入手，构建系统化的质量评价与保障体系。参照行业要求，校企合作制定人才培养质量标准体系；建立适应校企合作、工学结合人才培养模式改革需要的教学过程管理体系；在教学质量评价中应引入学生、教师、督导、社会、行业、用人单位、家长等评价主体,建立多元化的教学评价机制；实施人才培养全过程监控和动态管理；实施学生学业评价体系改革；完善顶岗实习质量监控评价体系。,3.6教学管理与质量监控,53,1人才培养质量标准体系,按照住房与建设部的国家职业标准，以及监理行业公布的行业技术标准和职业鉴定标准，构建由职业特定技能评价标准，核心技能评价标准，行业通用技能评价标准，跨行业职业技能评价标准四个模块构成的质量评价标准。学校不再单纯评一张纸卷的成绩来考核学生的能力，而是让监理企业的总工、部门主管、工程经理等生产一线人员参与到考核中来，以实际操作水平和工作实践能力来考核学生的能力，最终表达考核的客观性与真实性。,54,2教学过程管理体系,根据专业人才培养目标及社会对专业毕业生的要求,建立适应校企合作、工学结合人才培养模式改革需要的教学过程管理体系,重点加强实习、实训、顶岗实习等教学环节,在教学方法及手段上实现根本性的突破。而实习、实训、顶岗实习等教学环节在现有的教学质量监控体系,大多成为弱点或盲点,从上述环节中入手，制定教学过程管理体系。,55,2教学过程管理体系,以过程控制为中心,从教学中各个具体环节加强教学质量控制。,建立教学工作标准,开展教学督导和教师教学测评活动,提高课堂教学质量。,加强对实践教学的管理与监控, 培养学生良好的职业素质和实践技能,突出实践教学特色。,强化能力测评,注重过程考核,以考试改革推动教学质量的提高。,56,3教学质量多元评估体系,在教学质量评价中应引入学生、教师、督导、社会、行业、用人单位、家长等评价主体,建立多元化的教学评价机制。克服评价主体和手段单一的弊端,使评价的结果更加客观科学。吸收用人单位参与教学质量评价,逐步完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量监控保障体系。将就业水平和企业满意度作为衡量人才培养质量的核心指标，在参加企业生产实习工作中，由企业实施对学生的考评；让企业、让社会参与人才培养质量的评价，尤其是职业素质的培养和评价，及时发现缺乏，切实提高人才培养质量。,57,4全方位、全过程的教学质量监控体系,实施人才培养全过程监控和动态管理。建立信息采集和绩效监控系统，对日常教学、课程建设、技术效劳、教学改革、绩效评价、就业反响等方面入手，对校企合作的开展状况、专业建设的进度水平适时进行监控，实行信息公开，注意总结交流经验，及时整改发现的问题。完善教师座谈会、期中教学检查、听课制度、示范教学制度、教学根本功竞赛制度、学生评教、教师考核制度等教学质量监控制度。充分发挥行业企业在质量监督中的重要作用，完善毕业生跟踪调查制度、企业用人的反响制度、行业企业对实习实训学生毕业鉴定制度等。,58,5学生学业评价体系,改革学生学业评价体系，结合工程监理专业课程设置，我们把课程分为四大类：以学生的应知为目的课程如公共根底课和局部专业根底课，考试考核以应知、理解、会用为重点，根本采用传统笔试形式；以学生应会为目的的课程如计算机类课程考试考核以操作考核为重点，采用现场实操加答复理论问题的形式；技能型课程如建筑施工技术等以应知与应会考核并重，知识考试和操作过程考试相结合，注重能力测评，并努力与国家职业资格鉴定考试接轨；注重学生综合能力和创新能力的培养，考试考核采用工程快速设计的形式。,59,4人才培养质量,注重学生根底培养，学生综合能力比较扎实,从学生理论课与实践课考试情况来看，大多数学生能够较好地掌握根底理论和专业知识，考试成绩呈正态分布，反映了学生学习的实际情况。重视实习实训教学，充分认识到顶岗实习等实践教学环节是人才培养的重要内容，是培养学生综合运用专业知识和综合职业能力的关键。,4.1根底理论与专业技能,60,1加强职业能力考核,为加强学生职业能力的培养，鼓励学生毕业时获得除毕业证、英语等级证之外，还能够取得职业资格证。一是制定职业技能鉴定制度；二是结合实训教学，对学生进行有针对性的职业技能训练；三是与行业职业资格证书制度接轨,引入行业标准，推进职业资格认证。通过以上措施，本专业毕业生参加各类职业技能鉴定和职业资格考试通过率到达98.7%。,4.2职业能力与职业素质培养,61,2实施素质教育提升职业素养,以提高思想政治素质，彰显军工精神为核心， 把军工精神和素质教育有机结合起来，侧重于学生的思想品质、职业道德、诚信意识、团队意识、质量意识、身心素质、意志品质、职业能力和创新能力等的培养，在职业素质特征上表达军工文化特色，具体表现为：培养出的学生具有“忠“毅的品性、“严“细的工作作风 、“精“优的质量观念。在思想政治与道德素养、社会实践与志愿效劳、学术科技与创新创业、文化艺术与身心开展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助大学生完善智能结构。围绕职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同四个环节实施展开。,62,为了及时掌握学生对人才培养的满意程度，为人才培养和专业建设提供决策依据，坚持每学期进行一次学生网上评教活动，期中召开学生座谈会，不定期进行学生满意度调查，随机进行学生访谈。组织人员到班级、食堂、图书馆、宿舍等了解学生的学习、生活、心理状况，及时反响信息，并对调查结果进行分析，及时反响到教学工作中，为调整专业结构、优化人才培养方案提供依据。由于能够比较及时的解决学生存在的问题，及时沟通交流，学生满意度连年提高，2021年2021年，学生满意度依次为XXX、XXX、XXX。,4.3学生满意度,63,1生源质量逐步提升，毕业生就业率保持高位,近三年本专业录取新生人数为人54、45人、79人。报到率分别为：87%、89%、90%，三年平均报到率89%。,近三年，毕业生当年年底的就业率分别为：100%、99.13%、XXX%，三年平均XXX%，毕业生成为众多用人单位的“抢手货。,4.4毕业生就业与社会声誉,64,2毕业生深受用人单位欢送，专业美誉度不断提高,广阔毕业生在工作岗位上不断进取，卓有建树。近年来，通过对毕业生质量跟踪调查，大局部用人单位认为，本专业毕业生理论根底扎实，工作勤奋努力，适应工作快，职业素质高，工作能力强，“称职率达96%。,由于专业得美誉度和影响面的逐年提升，越来越多的企业参与到人才培养的过程中来，为专业的开展提供了保障。,65,深入开展技术效劳，道路漫长，我们将开展一些浅层次的探索，希望大家给以帮助！,谢 谢！,66,