生活情境类语言文字运用专题复习课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,生活情境类语言文字运,用专题复习,【技巧指津】,情境对话分为人物对话和物物对话,设置情境对话,要求简明、连贯、得体,符合人、物的特性,要求较高,人物对话就是人物围绕着某一中心事件而进行的对话。,设计人物对话,第一步,要确定中心事件是什么,需,要围绕所给话题内容来写,不可枝枝蔓蔓,偏离主题;,第二步,根据所给情景,结合人物身份和对话气氛写出,合适的语言,要求符合人物的性格特点、年龄特征、生,活逻辑等;第三步,要注意字数限制,修辞、句式、语,体等要求,对话语言应简短明了,连贯得体。,物的对话中的物往往都已经拟人化了,带,有某种人的特质。所以设计物的对话的原则,是既,糖惫,物的特点,又要适合人的特点,然,后根,自要求做出合适的解答。,设计物的对话,第一步要结合题目中的情,境来理解对话的内涵,也即确定对话的内容;,第二步照下语琉的提示,运用拟少修蘑,数限制等要浆。,【经典考题】,1暑假里,几名高中学生相约去拜访班主任李老师,宛风给老师打电话预约,请你补写出以下电话内容的,空缺部分。要求:符合语境,简明得体。(安徽高考,卷),宛风:李老师,您好!我是宛风,李老师:粤宛段几个同学想去拜访您,您看行吗?,宛风:,李老师:好啊!欢迎欢迎!,宛风:老州,您什么时候有时间,我们到哪,李老师:儿那就琴关下午3点到我办公室吧,宛风:,李老师:好的,再,倪。定准时拜访您。老师再见,2.情境对话(物),根据下面的情境,补写流水与树根的对话。(浙江,天,流水遇到了树根。,你永远处在黑暗中,瞧你,流水讽刺树根说:丑陋的样子,只知道喝我,的汁液,你一无是处。,树根谦和地回答:是啊,我匍匐地下,默默,地汲取,是为了春天变得,到了春天,流水,过草地,惊讶,地看到树粮滋养出的鲜花装点了夫地,3请根据文段所给情景,展开想象,补充对话。,在一片沼泽地里,农民特意种植了芦苇,打算,秋天收割编成苇席在芦苇丛里有一根竹子,这,了子旁边的芦苇抱怨说:,兄弟,我身份如此高贵,却不得不和,你们这些空心的冒牌货杂处在一起。,芦苇却笑笑说,你虽然高贵,但在芦苇地里却是多余的,不能适应环境需要,迟早都要被清除掉!,果然,过了几天,农民把这根多余的竹子给拔掉了。,4.根据前后文的有关信息,进行合理的想象,写出它们,所作的评泥。,乌鸦,因为看到水中肉的,丢掉了自己嘴中的肉,对此动,2物们释奔把结果反而,嘴馋的麻雀讥笑说:谁让你嘴馋又贪心呢,早吃下去不就赚了吗?,虽然我能理解你为了爱美,爱漂亮的孔雀嘲笑道:照镜子,但我不能理解你为,牛么张嘴丢掉肉的愚蠢。,狡猾的狐狸诱骗说,下一次,先把肉放我这儿寄存着,保证安全,我只要一点点小利息。,“吃一堑,长一智。”我已经得,乌鸦自己反驳说:到教训,不需你们多嘴多舌了。,5.有人曾问某位登山专家这样一个问题:“,如果我们在半山腰,突然遇到大雨,应该怎么办,登山专家说:“你应该向山顶走。”,“为什么不往山下跑?山顶风雨不是更大吗?,“往山顶走,固然风雨可能更大,却不足以威胁你的生,命;至于向山下跑,风雨看似是小些,似乎比较安全,但却可能遇到暴发的山洪而被活活淹死。”登山专家,肃地谢于,逃避它,你被卷入洪流,迎向它,你却能生存下来!,除了登山,人生的战场上,不也是如此吗?,6育英中学准备在高三年级学生中举行一次,“三年来我最满意的作文”交流展示活动,要求参与者将自己在高中阶段写作的最满意,的一篇作文当众朗诵展示。你班钟华同学作,文很好,但他性格内向,不好意思当众朗诵,请你用简洁的语言劝说他参加这次活动。,(30-50字),示例一:钟华,再美的珍珠,躲在贝壳里也,显示不出它的价值。你有这么好的文章,不,展示出来太可惜了。你说呢?,示例二:钟华,胆子大一点儿,大家都是同学,美文共欣赏嘛,读出来让大家开开眼界吧,7.班上来了位刚毕业的年轻老师小李,学生赵明由于,上课没有及时记笔记,受到这位年轻老师训斥,该同学,由此和他发生语言冲突,这位年轻老师认为学生不尊敬,他,而这位学生也认为老师有意针对他。对此,作为该,班的班主任,你怎么处理才能重新焕发他们工作和学习,的积极性?(都不超过100学),你对这位年轻的同事说:,你对这位学生说:,小李啊,这位同学非常喜欢你的课,听得特别认真,所以记笔记就慢了点,这说明你的课很吸引他呢!,赵明啊,李老师虽然年轻刚参加工作,但是毕业,于名是,牌大学,专业优秀,工作认真,对你要求严格也,