说明文阅读指导

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说明文阅读复习,说明对象,说明内容,说明方法,说明顺序,说明语言,说明文是以,说明,为主要表达方式来解说事物、,阐明事理而,给人知识,的文章体裁。,回顾,事物说明文,事理说明文,抓住说明,对象的,特征,下定义分类别,作诠释打比方,举例子列数字,作比较摹状貌,作引用 列图表,时间顺序,空间顺序,逻辑顺序,准确 性,生动 性,考纲解读,:,说明文阅读常见考查内容：,1,、概括文章主要说明内容或文段的要,点 。,2,、辨别说明方法，理解其表达作用,3,、理解分析说明文语言的特点及其作,用。,4,、从探究角度考查学生运用所学知,识解决问题的能力。,学习目标,1,、准确把握本文的说明内容。,2,、理清本文的说明顺序。,3,、理解分析本文说明语言的特点及其作用。,阅读,被妖魔化的沙尘暴,，思考：,1,、通读全文，说说本文的说明对象是什么？,提示：,说明对象，就是文章要说明的某个事物或解释的某种现象,2,、文章围绕这一说明对象，说明了哪些方面的内容？,提示：理清层次，,抓住说明对象的,特征,，概括段落要点。,2,、通读全文，说说本文的说明对象是什么？,3,、文章围绕这一说明对象，说明了哪些方面的内容？,自学检测,沙尘暴,沙尘暴早就存在，且有一定的周期性。沙尘暴形成的根本原因与人类活动无关。沙尘暴是一种自然现象，是地球自然生态系统不可或缺的一部分。沙尘暴有害，但也有利。沙尘暴的发生，人类没有能力、也没有必要阻挡.,明确说明对象及其特征的方法：,、看题目。,如本文标题,“,被妖魔化的沙尘暴,”,，,不仅告诉我们说明对象是沙尘暴，而且提示其特征,：,“,被妖魔化,”,，即人类只是看到了沙尘暴带来了许多巨大危害的一面。没有看到有利的一面。,教师点拨,、抓首括句或中心句。中心句指的是一段中表述本段中心意思的句子，常用概括和提示的方式进行表述。,其位置大多在段首，有的也在段尾。,如本文第四段的中心句,“,沙尘暴是一种自然现象，是地球自然生态系统不可或缺的一部分。,”,在段首。,3、理清思路，分点概括，做到准确又全面。,4,、文章运用了什么顺序说明事理，在作者看来，加剧了沙尘暴危害性的的主要原因是什么。,提示：说明顺序包括：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序,5,、 第自然段,“,人类发展过程中的过度放牧、开垦种植和砍伐森林，使许多土地裸露,”,一句中，,“,过度,”,和,“,许多,”,能去掉吗？请说明理由。,提示：从说明文语言的准确性、科学性考虑,4,、文章运用了什么顺序说明事理，在作者看来，加剧了沙尘暴危害性的的主要原因是什么。,逻辑顺序。,是人类过度的放牧或农耕、以及自以为是的人工改造。,5,、 第自然段,“,人类发展过程中的过度放牧、开垦种植和砍伐森林，使许多土地裸露,”,一句中，,“,过度,”,和,“,许多,”,能去掉吗？请说明理由。,不能去掉。（,1,分）“过度”表程度，说明人类放牧等活动，超出了大自然的承受能力；（,1,分）“许多”表范围，强调的只是部分土地裸露，并非全部。 （,1,分）这些词语体现了说明文语言的准确性。,教师点拨,考点：分析说明文语言的特点及作用,常见题型：限制性词语能否删去？为什么？,限制性词语包括：,更、大约,、,几乎,、,常常、估计、也许,、相当于、基本上、差不多,等,等。,关于,限制性词语能否删去,的答题模式：,答,：（,1,）表态（删还是不删）。,（,2,）定性（解词）,带词解句,。如：,xx,词语表示,（,xx,词语意思是,），（原句）说明了,。,（,3,）若删去，就不符合实际了（或太绝对了）,。,（,4,）,xx,词体现了,语言的准确性、严密性。,注意：,“加点词的表达作用”的答题模式是：,答：上面的,（,2,）,+,（,4,）,课堂小结,准确把握说明文的说明内容,理解说明文语言的特点及作用,1、明确说明对象,2、理清思路要点,1、了解限制性词语,2、牢记,答题格式,完成,被妖魔化的沙尘暴,第1题。,1.,下列说法不符合原文意思的一项是,(,B,),（,3,分）,A,青藏高原的隆起，阻挡了来自印度洋湿润的西南季风，在中亚和我国的西北地区形成了大范围的干旱和荒漠区。,B,如果人类消灭了沙尘暴及沙漠干旱地区，也就消灭了地球上的多种自然生态，绝灭了一切物种，甚至引发我们难以想象的灾难。,C,沙尘含有丰富的营养物。沙尘暴带人海洋中的营养物促进了该海域生物的繁茂。,D,沙尘暴之所以会被妖魔化，主要是因为人们只看到沙尘暴所造成的危害，而忽略了它有利的一面。,会哭的人更健康,学习目标,1,、准确把握本文的说明内容。,2,、理解说明文开头引用名言或叙述故事的作用。,3,、掌握说明文常见说明方法及其作用。,自学指导,阅读,会哭的人更健康,，思考：,1,、为什么说,会哭的人更健康,？请简要概括。,提示：,1,、理清层次，,抓住说明对象的,特征,，概括段落要点。,2,、锁定段落范围、勾划归纳信息。,2,、开头引用俗语,“,男儿有泪不轻弹,”,，有何作用？,回答理解性题型答题方法：,1,、确定答题范围,2,、勾划关键词句,3,、摘录整合信息,教师点拨,例,：,为什么说,会哭的人更健康,？请简要概括。,眼泪能排除体内有害物质，也能有效降低它们在体内的浓度。泪腺自身分泌出的一种活性化合物，有助于伤口修复。哭是进行自我心理调节的有效方式之一。,通篇阅读完,段。,最后一句，第一句，第一句,句子太长，压缩。,2,、开头引用俗语,“,男儿有泪不轻弹,”,，有何作用？,激发了读者的阅读兴趣。,引出了说明对象哭。,自学指导,3,、第段画线句子用了什么说明方法？有什么作用？,提示：常见说明方法包括：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、作诠释等。,4,、第段,“,而偏头疼及许多无名病痛，如胸口发胀、咽喉肿塞、脑袋涨痛等，都,可能,与过度抑制情绪有关。,”,句子中的,“,可能,”,去掉行吗？请说明理由。,提示：回顾该题型的答题模式,表态（删还是不删）,定性（解词）,/,带词解句,若删去，就,不符合实际了,（或,太绝对了,）,xx,词体现了,语言的准确性、严密性,4,步,3,、第段画线句子用了什么说明方法？有什么作用？,自学检测,说明方法：作比较、列数字。作用：通过女性与男性哭的频度比较，说明哭能使人更健康长寿。,4,、第段,“,而偏头疼及许多无名病痛，如胸口发胀、咽喉肿塞、脑袋涨痛等，都,可能,与过度抑制情绪有关。,”,句子中的,“,可能,”,去掉行吗？请说明理由。,不能去掉。,“可能”表猜测，说明人类,偏头疼及许多无名病痛与过度抑制情绪有些关系。,如果去掉意思过于绝对，不符合实际。,“可能”,体现了说明文语言的准确性、科学性。,教师点拨,说明方法及作用,1,、常见的说明方法有：,举例子 列数字 作比较 打比方 分类别,引资料 列图表 摹状貌 下定义 作诠释,2,、说明方法的作用：,举例子,：通过举,的例子，,具体形象,地说,了,（对象）的,（特点）。,列数字,：,准确具体,地说明了,（对象）,的,（特点）。,作比较,：将,与,加以比较，,突出（强,调）,了,（对象）的,（特点）。,打比方,：将,比作,，,生动形象,地说,明了,（对象）的,（特点）。,必答的一句话“说明了,XX,对象,XX,特点”,分类别,：,条理清晰,地说明了,（对象）,的,（特点）。,引资料：通过引用,，,有力,地说明,了,（对象）的,（特点），,增强了说明的趣味性。,列图表 ：,直观形象,地说明了,（对象）,的,（特点）。,摹状貌 ：,惟妙惟肖,地说明了,（对象）,的,（特点）。,下定义：,科学准确,地说明了,（对象）,的,（特点）。,作诠释：,通俗易懂,地说明了,（对象）,的,（特点）。,5,、下列对文章有关内容的理解，不正确的一项是,( )(3,分,),A.,这是一篇消除人们对“哭泣是软弱的表现”的偏见，为哭 “正名”的科普文章。,B.,当我们因悲伤而落下“情绪眼泪”时，排除的是有可能致命的儿茶酚胺。,C.,人在遇到困难或挫折、委屈郁闷的时候，适当的“哭”是有利于身体健康的。,D.,偏头疼及许多无名病痛，如胸口发胀、咽喉肿塞等，都是由于过度抑制情绪引发的。,D,说明文阅读小结,第一步：粗读文章,1,、审题,2,理清思路，分析段与段之间的关系，了解大意。,第二步：精读文章,1,把握说明对象及其特征或本质,2,理清说明顺序，找到作者这样安排材料的依据,3,分析文章采用的说明方法,4,体会说明文语言准确的特点,第三步：回答文后的问题,，语言要简明，条理要清楚。,