无生上课演示文稿上课讲义课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,无生上课演示文稿,机床A,机床B,无生上课,有生上课,无生上课,说课,1、干巴巴的。,2、学生活动缺乏体现。,3、好像是满堂灌。,4、缺少上课环节。,5、随意性强。,无生上课,什么是无生上课,无生上课的原则,无生上课与其它教学模式的比较,无生上课的方法,无生上课应注意的问题,无生上课的作用,无生上课的四大禁忌,什么是无生上课,1、无生上课的涵义,无生上课也叫空堂课或模拟课，作为与（有生）上课、说课的对应，有些专家学者也把它简称为,模课,或,演课,，它是一种模拟课堂的情景下开展的教学活动。,一般说来，无生上课指授课教师在充分备课的基础上，面对听课者（同行、专家、领导或评委），在一种缩小了的、可控制的教学环境下，,在没有学生的状态下,，,按照有生上课的程序,，,模拟演示,具体课堂教学的教学实践活动，它是教师教学研究和教学研讨及考评选拔等活动的一种基本形式。,2、无生上课的类型,什么是无生上课,教学研究型,选拔评比型,是提高教师教学能力的有效途径.,是一种有效的评比选拔方式.,什么是无生上课,3、无生上课的产生,受实习试教的启发,受微格教学的启发,对常态教研的反思,应课程改革的需要,应教育管理的需要,应人事制度的需要,什么是无生上课,4、无生上课的特点,场所选择便利性强,教学研究针对性强,教学研究参与性强,教学过程浓缩度高,教学反馈及时性强,无生上课的原则,1.实践性原则,2.技能指向原则,3.合作性原则,4.反思性原则,关注实践操作层面，不以对教学实践的诠释和相关理论的解读为取向。,以培训和提升教师的课堂教学技能为主要目标。,做到上“课”与评“课”相结合，加强上“课”者和评“课”者之间、及专业人员的合作、探讨。,上“课”者要根据评“课”者提出的正确的意见和针对性建议，反思自己的教学行为，修正自己的教学方案等。,无生上课与其它教学模式的比较,1、无生上课与微格教学的比较,项目,教案,不同,目标,不同,对象,不同,评价,不同,微格,教学,比较单一的教学环节,训练单一的教学技能,一同参加培训的伙伴,重在教学技能的提高,无生,上课,完整的一节课堂教学,训练或评价综合教学技能,同行、专家或评委,交流或评定成绩,无生上课与其它教学模式的比较,2、无生上课与有生上课的比较,教学对象不同,教学地点不同,教学时间不同,教学程序不同,观察对象不同,研究目标不同,评价内容不同,无生上课与其它教学模式的比较,3、无生上课与说课的比较,共同特点,：,（1）面对的对象相同,（2）教学时间相同,（3）课堂效果难以评估,区别,：,（1）处理方式不同,（2）使用文本不同,（3）讲解内容不同,（4）考察重点不同,（5）实践功效不同,（6）教学呈现不同,无生上课的方法,1. 深厚的基本素养,（1）教学设计,（2）教态,（3）语言,规范、清晰、生动、精炼、变化、富有美感,（4）板书,2. 扎实的专业素质,3. 有序的教学思路,4. 流畅的教学过程,5. 靓丽的教学特色,教学特色、综合素养、教育技术,无生上课应注意的问题,1. 自信是成功的第一步！,2. 熟悉“武器”。,3.礼仪得体也是成功的关键,4. 注意上课程序。,5. 内容明确，语言精练。,6. 时间观念要强！,7. 不要随意。,无生上课的作用,1.提高教师课时备课的质量,2.提升教师的课堂教学技能,3.保证课堂教学效益的提高,4.完善教师选拔和教学评比手段。,无生上课的四大禁忌,别拿评委当学生！,别拿评委当评委！,别拿评委当回事！,别拿错误不当回事！,谢谢！,此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢,