西夏与北宋的并立课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第10课 辽、西夏与北宋的并立,预习检测请同学们拿出第10课检测案，用5分钟完成“预习检测”题,第二单元 多元文化碰撞交融与社会经济高度发展,(P53页）,政权并立、民族融合：,农耕文明与游牧文明的碰撞与融合,汉族文化与少数民族文化的碰撞与融合,社会经济高度发展：,1,、经济重心南移至长江流域,2,、农村租佃关系的发展,3,、商品经济的发展，市民生活的丰富,4,、海外贸易兴盛,科学技术属世界高峰：三大发明,第10课 辽、西夏与北宋并立,学习目标：,列表归纳北宋和辽、西夏三个,政权对峙,的基本情况？,能画出并立简图。,知道赵匡胤、耶律阿保机 和元昊等政治家的主要功绩？,知道宋朝重文轻武、澶渊之盟。,唐玄宗,统治后期，贪图享乐，宠爱杨贵妃，任用奸臣，造成朝政混乱，导致,“,安史之乱,”。,公元,763,年，安史之乱虽然平定了下去，但却使地方上掌握兵权的将领（,“,藩镇,”,节度使）割据混战起来。公元,907,年,，宣武节度使朱温建立,后梁,政权，唐朝灭亡。中国历史进入,“,五代十国,”,时期。,后蜀,南唐,北,后周,北,西夏,陈桥,陈桥兵变,北宋建立,杯酒释兵权,加强中央集权,以图述史,宋朝：重文轻武；兵不识将，将不识兵。,契丹,916,上京,阿保机,960,东京,赵匡胤,西夏,党项,1038,元昊,用兵,元昊主和1044,元昊出兵,共同开发北方地区,澶渊之盟,澶州大战,1005年,北宋,预习反馈,大小组长快速检查：,1,、组长检查：课前预习划书的情况、以及写标题。,养成好的预习习惯，上课质量才有保证,2,、对课前预习的问题有疑问的用红笔做标记。,有思考有疑问才是有意义的看书,预习问题反馈：,（一）宋辽和战,澶渊之盟,1,、表格整理“北宋、辽、西夏的建立”（能画出政权并立简图吗？）,2,、“北宋建立后，陆续消灭各地的割据势力，重新实现了国家的统一。”这句话对吗？为什么？,3,、北宋为什么要对辽进行北伐（看地图）？ 北伐的结果如何？此后北宋采取什么政策？,4,、“澶渊之盟”是在怎样的背景下订立的？内容是什么？怎样认识它的影响？,北宋、辽、西夏政权并立,/,对峙,政权,建立时间,开国君主,都城,都城今名,民族,和约,北宋,960,赵匡胤,汴京,开封,汉族,宋辽和约,辽,916,耶律阿保机,上京,内蒙古,巴林左旗南,契丹,西夏,1038,元昊,兴庆,宁夏银川,党项族,宋夏和约,宋 、辽、西夏,辽,北宋,西夏,“北宋建立后，陆续消灭各地的割据势力，重新实现了国家的统一。”这句话对吗？为什么？,北宋只是统一了南方和中原地区，在当时的中国境内还有辽、西夏等少数民族政权与北宋并立。,石敬瑭,将,幽云十六州,割让给,契丹,，以换取契丹支持，建立,后晋,。,宋夏议和,与,澶渊之盟,有何,异同,？,对北宋来说，都具有妥协性,用,岁币,换和平。,异：书本找出来,预习反馈,预习检测,B B C D D A,（二）宋夏和战,1,、北宋与辽、西夏之间的战争性质就交战双方来说有何不同？,2,、宋夏和约的主要内容有哪些？北宋和西夏为什么达成和约？（划书，写标题“议和的内容、原因”）,3,、怎样评价北宋与辽、西夏之间的议和？（提示：和约订立的背景、对双方的影响）,（三）碰撞中的融合,1,、契丹族、党项族与汉族融合的表现有哪些？（注意区分；请划书，分类别，写标题）,2,、阅读教材,P62”,金朝变革女真习俗“，找出金朝采取了哪些措施改变女真旧俗？,对辽和西夏而言：,以劫掠和扩大势力为目的而发动战争，是非正义的掠夺战争；,对北宋而言：,抗辽、西夏斗争维护了中原和南方社会的相对稳定和生产发展，是正义的。,契丹族、党项族与汉族融合的表现哪些？,1.学会,农耕,2.学习汉族的,政治制度,3.模仿汉字,创造文字,4.学习汉人的,生活习俗,怎样评价北宋与辽、西夏之间的议和？（提示：和约订立的,背景,、对双方的,影响,）,宋夏、宋辽的议和是势力均衡的结果,（背景）,。,（1）,议和有利于,双方之间的经济文化,交流；,（2）,有利促进,西北边境地区的发展,，促进了少数民族的封建化进程；,（3）,促进了,民族融合,，有利于以后统一的多民族国家的形成。,（影响）,1、从材料一中找出辽和西夏都在哪些方面仿效中原王朝。,2、根据材料二、三分析女真族（金）从哪些方面汉化?,材料一：自契丹取燕蓟以北，拓跋（党项族）自得灵、夏以西，其间所生英豪，皆为其用。 得中国土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书刊，用中国车服，行中国法令。是二敌所为，皆与中国等。,李焘：,续资治通鉴长编,材料二：金统治者仿照南宋改革官制，建立起一整套中央集权行政机构。金统治者还将女真人大规模迁往中原地区，积极恢复发展农业生产，推动手工业、商业的发展；鼓励女真族和汉族通婚，并在生活习俗方面进一步向汉族靠拢。,北师大历史教材,材料三：（女真人）在日常饮食、音乐等烦闷“皆习汉风”，以至对女真语言都不能通晓。,学习汉族的政治制度、任用汉人为官、学习中原文化、学习汉族的生活习俗和法令。,课堂探究,仿照宋朝管制建立中央集权行政机构；积极恢复发展农业生产，推动手工业、商业的发展；鼓励女真族和汉族通婚，学习汉人生活习俗。,原因：,为了适应对高度发展的农耕地区统辖管理，学习先进的中原文化，从而巩固自己的统治。,历史意义：,促进了少数民族的封建化进程；促进了经济文化交流和民族融合，有利于以后统一的多民族国家的形成。,综合以上材料分析，结合教材，分析辽、西夏、金为什么要汉化？少数民族的汉化有何历史意义,课堂检测,16 B,D,A A C D,