课程标准编制说明课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,课程标准编制说明,湖南交通职业技术学院,教务处,二,00,八年四月,一、课程标准的内涵,定义：,课程标准是对一门课程从产生到,设计和实施的标准化规定。,?,内容：,?,课程性质（定位）,目,标,内容框架,设计思路,实施建议,课程标准的内涵,什么是标,意义,:,1.,是政府或学校对课程的,基本规,范,和,质量要求,;,2.,是教材编写、教学、评价和考,核的,依据,;,3.,是确定一门课程（或模块）的,课程水平及课程结构的,纲领性,文件,。,课程标准的历史沿革,二、课程标准的起源,4,1912,年,南京市政府教育部,普通教育临时,课程标准,中小学各科目,课程标准（草案）,教学大纲,1952,年改用,建国初，教育部颁布,三、,课程标准,课程标准代替教学大纲的原因,代替,教学大纲,原因,课程价值,已,从精英教育转向大众教育。,课程传授,已,从关注教师转向关注课程,课程目标,已,着眼于学生素质的全面提高。,的实施过程。,课程管理,已,从刚性转向弹性。,四、,课程标准,与,教学大纲,的,区别,主要是功能不同：,从编写框架、教学目标、教学内容、,实施建议、教学评价都有改变。,课程标准与教学大纲的比较,（一）在编写框架上的比较,前,言,教学大纲没有,前言,前言包括：课程性质、课程理念、设计思路,课程标准与教学大纲的比较,（二）在课程目标上的比较,课程标准,知,识,与,技,能,着眼于教师的教，关,注学生的学习结果,过,程,与,方,法,着眼于学,生的学习,过程,情,感,态,度,和,价,值,观,教学大纲,知,识,能,力,思,想,认,识,课程标准与教学大纲的比较,（三）在教学内容上的比较,课,程,标,准,学习领域,教,学,大,纲,教学内容,教学要求,学习目标,行为目标,规定的是目标、内容及,学生,学习,的基本要求,规定的是目的、内容及,教师,教学,的最高要求,课程标准与教学大纲的比较,（四）在,实施建议上的比较,课程标准,教学建议、评价建议、,教材编写建议、,课程资源开发与利用建议,教学建议、课时安排、,教学中注意问题、考核与评价,教学大纲,课程标准与教学大纲的比较,（五）在教学,评价观上的比较,课程标准：,在评价上更关注学生的发展过程,成多元,化启示，它将学生、教师和课程发展融为一体，,强化过程性评价和评价的教育功能。,教学大纲：,所规定的考核、评价、内容与形式都比较单,一。重视学生掌握知识与技能的结果考核。忽,略学生综合能力的考查，降低教学评价的功能。,课程标准与教学大纲的比较,（六）在附录上的比较,教学大纲,课程标准有附录：,没有附录,包括术语解释、案例,五、课程标准的特点,.,将素质教育的观念落实到课程标准中。,.,突破学科中心精选终身学习必备的基础,知识和技能。密切教科书与学生生活以及现代,生活、科技发展的联系。,3.,突破,“,教师是,教,教科书,是教材的执行者,”,这一瓶颈。,六、课程标准编制模版说明,课程名称：,适用专业：,（一）前,言,1.1,课程性质,用简练语言对该课程的,地位、功能,及,与,其它课程的关系,等内容进行,总体描述,。具,体指出本课程在专业中属于哪类课程（公,共基础课、专业基础课、专业课、专业限,选课、专业任选课），对该课程设置的目,的、在专业中的地位和作用与其它课程的,分工与联系；本门课程的先修课程与后续,课程。,?,（一）前,言,?,1.2,课程基本理念,（一）前,言,?,1.3,课程的设计思路,主要包括该门课程设置的指导思想、,依据、课程内容确定的依据、项目编排,的思路、课时安排说明。,（二）课程目标,?,?,从宏观上描述学生应具有哪些能力、掌,握课程哪些知识、形成哪些技能、养成,哪些素质，特别应突出能力目标。,课程目标的描述要具体明确。要用职业,能力表述课程能力目标，重点关注学生,能做什么，而不是知道什么。,（二）课程目标,课程目标表述方法,?,?,?,文字表述分两段：,第一段：,总体描述。即课程对学生在,知,识与能力,、,过程与方法,、,情感态度与价,值观,等方面的基本要求，学生学习该门,课程后应达到的预期目标；,第二段：,用具体、可检验的语言说明学,生实际能达到的能力目标,。,（三）课程教学内容和要求,?,根据专业课程目标和涵盖的工作任务要,求，按学习领域（或任务或模块化课程,或工作项目等）顺序描述课程内容及具,体要求，说明学生应获得的知识、培养,的能力与态度。,参考样板,1,、内容,描述本学习领域的具体内容。,2,、重点、难点,确定该学习领域要理解的关键知识点。,3,、学会、掌握,必须学会的技术和掌握的技能,。,4,、考核点,包括知识和技能的考核内容。,5,、活动设计,（即学习情境设计）,体现,“,教学做,”,合一的教,学理念，设计学生的学习活动项目或实践,项目。,6,、课时安排,本学习领域总课时为：,（四）实施建议,4.1,教学建议,按学习领域模块或项目顺序描述,:,项目载体选择、教学媒介选择、教学方法,选择、学时分配、活动课程、教学中应注意的,问题。,?,4.2,教学考核评价建议,给出本课程的知识、能力与技能的考核标准及,评价方法,考试大纲及考核方法,应取得的证书,名称及等级,.,?,（四）实施建议,4.3,教材选用和编写建议,1.,说明本课程教学适用的教材与参考资料。,2.,教材编写原则；,3.,教材、教学参考资料使用建议。,?,4.4,课程资源的开发与利用,包括相关教辅材料、实训指导手册、信息技术,应用、工学结合、教学实验、网络次年、仿真软,件等开发与利用；本课程教师队伍建设建议等。,?,4.5,其它说明,?,（五）附录,包括术语解释、案例等内容。,七、课程标准编写时间安排,阶段划分,第一阶段,时,间,4,月,813,日,工作任务,学,习,团队成员共同,起草第一份标,准,要,求,第二阶段,第三阶段,4,月,1423,日,4,月,24,日,4,月,2527,日,月,28,日,5,月,18,日,(,共三周,),5,月,19,日,第十三周，周一,第四阶段,交教务处,初审,各系,选择一门课程为突破口,集体讨论,共同制定第一份,课程标准,电子文稿,教务处、创建办,第五阶段,全面铺开,各,重点专业,优质核心课程、,全院,省,级精品课程、院级精品课程以及,非,重点专业,的主要课程都必须出一份,课程标准初稿,第六阶段,将电子文稿,交到教务处,开始组织专家初审,下一步工作安排,根据各专业建设方案任务书,的计划进程,学院优质核心课程共,44,门必须完成课程标准的编,制。,