化诗入文——引用、化用古诗词来提高作文的文化底蕴

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,春风化雨山山翠,妙诗入文神韵来,照,明,月,松,间,照,清,泉,石,上,流,引用、化用古诗词来提高作文的文化底蕴,化诗入文,哪些方面可化诗入文?,3,、以诗句开篇，先声夺人,4,、用诗句写景，境界优美,5,、用诗句议论，观点鲜明,6,、用诗句抒情，情感丰富,1,、以诗句为题目，画龙点睛,2,、以诗句作题记，导引全文,以诗句为题目，画龙点睛,直接引用诗句,2003,年高考题有一篇满分作文,不畏浮云遮望眼,题目取自宋,王安石,登飞来峰,的,“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”,2005,年江苏一考生的满分作文,人生三部曲,以,“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”,为小标题，就化用了王勃,滕王阁诗,中的,“滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞”,；苏轼,定风波,中的,“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”,；叶剑英,八十抒怀,中的,“老夫喜作黄昏颂,满目青山夕照明”,，显得构思新颖典雅深厚了。,以诗句为题目，画龙点睛,巧妙化用诗句,怎一个“情”字了得,（,2003,年高考满分作文标题，化用了李清照,声声慢,词中的诗句,“ ”,）,忙兮忙兮奈若何,（,2004,年上海高考满分作文标题，化用了项羽,垓下歌,中的诗句,“ ”,）,怎一个“愁,”,字了得,虞兮虞兮奈若何,以诗句作题记，导引全文,2004,年高考佳作,闲话山水,的题记：“山，沉稳，敦厚；水，灵动，聪慧。,仁者乐山，智者乐水,。”,佳作,独上高楼,的题记,： “”,昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路,以诗句开篇，先声夺人,生命的色彩,就这样写道：“,只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁,”，这是李清照生命的颜色，灰暗、沉闷；“,大江东去，浪淘尽,”，这是苏轼生命的颜色，雄浑、超旷。那我的生命是什么颜色呢？,作者运用,李清照、苏轼,两个宋代词人笔下的名句开篇，形象而凝练地告诉我们两种迥然不同的人生道路。名句虽短，却含蓄深沉，极具概括性，强烈地震撼着读者的心，启迪人们对自己要走的人生道路作出正确的选择。,以诗句开篇，先声夺人,用旁观的眼神,（,2003,年福建省高考佳作）就这样写到：走进缤纷的书简，捡拾先行者前行的脚步；打开飘零的册页，采撷历史真挚的泪滴。是谁感叹,不识庐山真面目，只缘身在此山中,?,又是谁悲吟,感时花溅泪，恨别鸟惊心,?,一切的悲喜交错，似乎都在诉说：请用旁观的眼神,!,作者运用了苏轼,题西林壁,，,杜甫,春望,。,用诗句写景，境界优美,唐人眼中的花，妩媚而秾烈,。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”,那里的落英缤纷，很美。宋人眼中的花，伊人憔悴,，“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”,那里的花烛照红妆，红瘦绿肥，很美。清人眼中的花，飘零流水,，“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”,那里的花，游丝无力，楚楚动人，也很美。,上面这段文字选自辽宁一高考作文,今年花胜去年红,，文章撷取,白居易,忆江南,欧阳修,蝶恋,花,及,红楼梦,中黛玉的诗句,，紧扣话题，展现了三幅不同的画面，有的繁盛美丽，有的满目凄凉，昔日之花与今日之花相对照，历史之景与现今之景相衬托，为表现主题作了很好的铺垫，而且风流华美，读来满纸花色蕊香，令人折服。,用诗句议论，观点鲜明,用旁观的眼神看事物，是理念的超越。患得患失后，深谙自己的心跳。是,“荣辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”,的潇洒，是,“泰山崩于前而不动”,的坚强。用旁观的眼神，才能揣度出事物的美丑并不因为自己的情思而偏移，才能顿悟：自己的心态才是最准确的一面镜子。从,“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”,中收获一份乐观，从,“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”,中品读一份自信；用旁观的眼神，就成了哲人心中的一缕情思，成为后人仰望的一种超凡的高度！,用诗句议论，观点鲜明,幸福是什么,文中有这样一段：“幸福是,临行密密缝，意恐迟迟归,的牵挂，是,春种一粒粟，秋收万颗子,的收获；幸福是,但愿人长久，千里共婵娟,的祝愿，是,常记溪亭日暮，沉醉不知归路,的回忆；幸福更是,衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴,的追求”。,用诗句抒情，情感丰富,为了表达对祖国大好河山的热爱，可用这样一组句子：,我爱那“,飞流直下三千尺，疑是银河落九天,”的庐山瀑布；,我爱那“,荡胸生层云，决眦入归鸟,”的泰山绝顶；,我爱那“,奔流到海不复回,”的黄河九曲；,我爱那“,两岸猿声啼不住,”的长江三峡；,我爱那“,秦时明月汉时关,”的古朴塞北；,我爱那“,日出江花红胜火,”的秀丽江南。,如何化诗入文?,化诗成句,化诗成段,第一招：底蕴成句,第一种情况，引用古诗文。,分为三个层次：,第,一个层次是直接引用。,如：我喜欢“,人生自古谁无死，留取丹心照汗青,”的诗,句。,这,种表达过于直白,会让人感觉有些幼稚。,第,二个层次是诗句后面有一定阐述（或解说）。,表达式为：名言,+,意境,如：,“生命就是 ,感时花溅泪，恨别鸟惊 心, 的无奈与感伤。”,“生命就是,衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴,的不懈追求。”,如,:,美就是“,一行白鹭上青天,”的亮丽,美就是“,芳草萋萋鹦鹉洲,”的蓬勃,美就是“,化作春泥更护花,”的无私,.,有时表达为：名言,+,品德,。如：生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。该层次重点在于把握表现人物品质的名言和名言所表现的优秀品德。,有时表达为：名言,+,其它,。如：幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。我憧憬归隐于“屋上春鸠,(,ji,),鸣，村边杏花白”的田园。引用的需要是多层次的，名言后面表述的内容有时是无法确定的，根据文章需要和作者悟性，变化无穷,因此本层次的准确表达式为：名言,+,解说,(,或阐述,),。,第三个层次,是将诗句割裂，分开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里,我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”,寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”的“碧海青天夜夜心”。,我喜欢“灯如昼”的元夜“花市”。,我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。,前二句是剪裁两句古诗组合成一句，后二句是一句古诗割裂后组合成一句。,这一层次已经是比较灵活地运用了。,第四个,层次是化用古诗文名句。,如,:,思念就是苏轼的“,夜来幽梦忽还乡，相顾无言，唯有泪千行,。”就可化作,“思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪千行”。,思念就是柳永的“,今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月,。” 就可化作,“思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸”。,化用下列诗句,:,美就是,“,一行白鹭上青天,”,的亮丽,美就是,“,芳草萋萋鹦鹉洲,”,的蓬勃,美就是,“,化作春泥更护花,”,的无私,.,参考答案：,“美就是那直上青天的一行白鹭。”,“美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。”,“美就是那化作春泥更护花的点点落红。”,第二种情况，用著名历史或文学人物的事迹或细节组句。,表达为：名人,+,名事。分为两个层次,：,第一个层次是直接叙写。,如：“项羽兵败乌江，令英雄扼腕。”“屈原汨罗投江，让忠臣垂泪。”,第二个层次是诗意地展示。,如：“命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸。”“命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。”,第三种情况，历史人物与相关诗句的组合。,分为两个层次：第一个层次是直接引用，表达为：名人,+,名言,+,意境。如：,美就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。美就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。美就是王维“明月松间照，清泉石上流”的清幽与恬淡。,前两句是名人名言名德，后一句是名人名言意境。,第二个层次是化用。表达为：名人,+,名言化用。如：,“李白的云帆点缀了沧浪之水”。“辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影”。“陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮”。“苏轼的华发张扬了少年意气”。“思念使女诗人瘦比黄花”。“思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪千行”。“思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸”。,化用给人的审美刺激是多重而深刻的。它把古诗还原成生活的同时又提升和诗化了生活。,第二招：底蕴成段,【,第一种情况,】,：表达式，,N,个名句（或,N,个名人名事）,+,意境（或其它）。,陶渊明“问君何能尔，心远地自偏”折射出冷静的人生选择；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”道出政治家的深重责任感；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”已经挣脱并超越了自己的苦难，显露出普度众生的情怀；毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮？”更是一代伟人对饱经沧桑的神州大地的历史性洪钟巨响,【,第二种情况,】,表达式，名人,+,名言名事,+,议论。分为六种情况,：,一、表达式,N,个名句,+,议论。,抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。感动于“,不知近水花先发，疑是经冬雪未消,”的玄妙，陶醉于“,一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨,”的飘愁，沉浸于“,细看来，不是杨花，点点是离人泪,”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是与心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的进发与升华,!,唐,张渭,早梅,、宋,贺铸,青玉案,、宋,苏轼,水龙吟,2003,年高考作文,用旁观的眼神,“,慈母手中线，游子身上衣,”是亲情的关爱；“,海内存知己，天涯若比邻,”是友情的牵挂；“,何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时,”是恋情的思念。每一个生命都走不出情感的射程，是那些情感，让人们好好生活，好好工作，好好珍惜属于自己的分分秒秒。珍视情感，让生命多些感动与回味。,唐,孟郊,游子吟,、唐,王勃,杜少府之任蜀州,、唐,李商隐,夜雨寄北,2002,年高考作文,张开双臂，选择博爱,二、表达式，,N,个名人,+N,个名句,+,议论（或议论在前）。,恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。,高适,的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与,王勃,的“海内存知己，天涯若比邻”，都用优美的语言送走了友人，达到了友情的沟通。,李白,蜀道难,一文中劝说友人归来的语言精辟，达到了友情的沟通。从李白的“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”可知“蜀道之难，难于上青天”，友人便从言语中感受到友人的关怀，沟通也便到了心坎。沟通并不像,白居易,说的“此时无声胜有声”，它需要语言为它传达彼此的关切。友情的沟通，需要语言的钥匙。,三、表达式,N,个名人,+N,个名事,+,议论,当屈原抱着石头与江水相拥，当霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食，当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子，历史在悲风中发出阵阵哀鸣，但他们生命的结尾却那么响亮有力，数千年来仍叩击着人们的心灵，播放出永不低沉的生命绝唱。,四、,表达式,N,个名人,+N,个名句名事,+,议论,.,古往今来，因感情亲疏而导致错误事物认知的事例不胜枚举。,李牧,一心为国,“,大破林胡，开地千里，遁逃匈奴,”，可谓战功赫赫，却因赵王的不信任而惨遭杀害，最终葬送了赵国大好江山。,诸葛亮,“,三顾频烦天下计，两朝开济老臣心,”，却因对马谡过分信任而误下军令，失去街亭，从而导致“,出师未捷身先死,长使英雄泪满襟,”的惨淡结局。,李白,才气超人，“,清新瘐开府，俊逸鲍参军,”，却因唐玄宗的疏远而一生漂泊，壮志难酬,可以说，历史上许多悲剧的诞生都是由感情亲疏引起的。,2003,年高考作文,感情亲疏和对事物的认知,五、,表达式,1,个名人,+N,个名句名事,(,或化用,)+,议论。,假如记忆可以移植，我要移植杜甫的记忆。有了他的记忆，我会感受他的“,安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山,”的伟大之心；也会体味他的“,会当凌绝顶，一览众山小,”的豪迈胸襟，品味他的“,星垂平野阔，月涌大江流,”，欣赏他的“,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来,”。,在这里就化用了杜甫的四首诗,茅屋为秋风所破歌,、,望岳,、,旅夜书怀,、,登高,。,1999,年高考作文,假如记忆可以移植,读李白，读到的是潇洒与不羁，“,仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人,”，铸就了他的豪迈与飘逸，“,天生我材必有用，千金散尽还复来,”，激荡着他的自信与博大。酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。,在这化用了李白的两首诗,南陵别儿童入京,、,将进酒,。,读李清照，读到的是凄婉与哀伤，“,花自飘零水自流,”，是怎样的一丝惆怅，“,梧桐更兼细雨,”，是怎样的一缕忧伤，“,生当作人杰，死亦为鬼雄,”，是怎样的一种悲壮，“,只恐双,溪舴艋舟,，载不动，许多愁,”，又是怎样的一帘断肠。,在这化用了李清照的四首诗词,一剪梅,、,声声慢,、,夏日绝句,、,武陵春,2006,年安徽高考作文,读,经历了少年的意气风发、锋芒毕现与青年时的思考，人，终于要真正成熟起来了。他不再像年少时那样刺目得不可接近；他开始散射出圆润柔和的清辉。他渐臻圆满。黄州的苏东坡不再是那个傲世的才子，或高高在上的官员，他回归成了“寂寞东坡一病翁”，他只是一个淳朴真挚的文人。他在赤壁怀古，在林间穿行；他不再计较仕途上的得失，他的眼界已经由平面的当下扩展到立体的古今。他的内核充实了。他敢于吟出“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，他坦然地在山路上行走。他的前后,赤壁赋,，成为中华文化中不朽的篇章，被一代代地传诵。这便是真正的成熟。不是抵抗，不是愤怒，不是针锋相对，而是如山间的朗月，圆满无缺，向世间洒下清朗的光芒，却自生自落，不因外物而随波逐流,，这就是人生的大境界。,六：表达式，,1,个名人,+N,个名句名事（或化用）,+N,段,+,议论,。,是拣尽寒枝终不肯栖的寒鸦么？是举杯邀明月的饮者么？是穿越了十年生死痛苦一场的痴汉么？,在那个“群星荟萃”的时代，人们对你的期望本是韬光养晦，游戏笔墨罢了，而你偏偏要独上高楼，你的光芒刺痛了那些习惯于黑夜的眼睛，你注定要承受官场和文坛一齐泼来的污水。,而我只看见你青青的竹枝，脚上的芒鞋，被雨淋湿的脊背，你的笑容从容洒脱，你的眼中只有秋风绿水泛清波。,你坚守着自我，从而达到让后世永远仰望的高度。（苏东坡）,你能体味出“六根弦架成的桥通向心渊，弹落了多少春花秋月”中的无奈吗？你能体味出“一粒千年的老盐，腌咸了爱的花苞”中的辛酸吗？你能体味出“思念在风中弥漫，空气中充盈着湿湿的感动”中的诗情画意吗？你能体味出“雪花尘封天地的季节，爱是一枚单程邮票”中的感动吗？你能体味出“百花伤尽了春，只有一朵秋”中的悲伤吗？你能体味出“在遗忘的过程中，漂泊的月光经常来我的梦里栖息”中的孤寂吗？一句句轻灵的诗句让我体味到了一种语言上的诗意美而又不缺乏哲理，让我在飘香的花园前，感受着现代小诗清新秀丽。那润万物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳？那满皇都的烟柳，牵来了一片撩起闲绪的朦胧。可是那飘逸的太白，为我拉来了九天的银河，三千尺的飞流？把我带到那爱晴柔的树阴下，静看满塘接天莲叶、映日荷花的，可是潇洒的杨万里？更让我醉心啊，乘上落霞，与孤鹜齐飞；泛舟秋水，共长天一色。,四、运用想象和联想，艺术地再现历史人物当年的情景或化用诗词意境成段。,对王维的,渭城曲,，著名作家,余秋雨,这样再现原诗意境：王维实在是温厚到了极点。对于这么一个阳关，他的笔底仍然不露凌厉惊骇之色，而只是缠绵淡雅地写到：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”他瞟了一眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打点好的行囊，微笑着举起了酒壶。再来一杯吧，阳关之外，就找不到可以这样对饮畅谈的老朋友了。,王维的,渭城曲,：渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。,那润万物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳？那满皇都的烟柳，牵来了一片撩起闲绪的朦胧。可是那飘逸的太白，为我拉来了九天的银河，三千尺的飞流？把我带到那爱晴柔的树阴下，静看满塘接天莲叶、映日荷花的，可是潇洒的杨万里？更让我醉心啊，乘上落霞，与孤鹜齐飞；泛舟秋水，共长天一色。,化用杜甫,春夜喜雨,中 “随风潜入夜,润物细无声”、“ 晓看红湿处,花重锦官城”， 韩愈,早春,“,绝胜烟柳满皇都”， 李白,望庐山瀑布,“,飞流直下三千尺,疑是银河落九天”，杨万里,小池,“,树阴照水爱晴柔”、,西湖,“,接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红”，王勃,滕王阁序,“,落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”等诗句写景,20,.请根据王维的诗句,“,竹喧归浣女,”,写一个场景。要求：想象合理；语言生动；不超过50字。（4分）（10年湖北卷）,【试题分析】注意几个要素：竹、浣女归、喧。尽量体现王诗,“,诗中有画,”,的意境。,【高考考点】,扩展语句,【答案示例】,1、（标准答案参考）浣完衣服的少女拎着水桶，踏着月色，从婆娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳喳的打闹着归来。,2、（解析者提供答案参考）月光在竹林中洒下斑斑光点，四周一片寂静。一阵风吹来，传来洗衣归来的少女的喧哗。话音如玉盘落珠般清脆，笑声如银铃摇动般响亮，是这般地无忧无虑。,（10年四川卷）,19,“,采菊东篱下，悠然见南山,”,中的,“,南山,”,是陶渊明不经意间所见，请对诗中,“,南山,”,之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的,“,悠然,”,之情。（100字内）（6分）,【,解析,】,本题考查,扩展词语,。注意几个要求：描写景物，生动，表达悠然之情，100字内。,【答,案示例,】,抬眼望去，没有红叶谷的缤纷，没有盘龙山的造化，也没有巫山的迷幻，朴素简单。墨绿中交织着枯黄，黑灰里透露着淡彩。暮色渐临，南山只是隐隐地把轮廓显现，南山泰然叹出古朴，描摹出这脉悠然，毫无做作之态，违心之感。,作业：,中秋节,你在月下漫步时,看到了或想到了什么,?,请用一段文字把它写下来,要求化用诗词,.,参 考,杜甫： 露从今夜白，月是故乡明。,李白 ：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。,王维：明月松间照，清泉石上流。,王维：月出惊山鸟，时鸣春涧中。,张若虚： 春江潮水连海平，海上明月共潮生,白居易：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白,张继 ：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。,曹操：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依！,梅花香自苦寒来,作文靓从诗词出,