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单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,孙权劝学,资治通鉴,司马光,教学重点：,1,、,揣摩体会人物的语言特点。,2,、,学习一些文言实词和虚词的用法。,教学难点：,理解吕蒙与鲁肃对话的含义。,解题及作者作品简介：,本文选自,资治通鉴,，题目是编者加的。,资治通鉴,是司马光主持编纂的一部,编年体通史,，记载了从战国到五代共,1362,年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。宋神宗赐名“鉴于往事，有资于治道”,孙权,，字仲谋，三国时吴国的国君。,本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国,的名将）要浏览群书，广泛学习的事。,司马光,（,1019,1086,），字君实，北,宋政治家，史学家。著有,司马文正公集,有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？,开卷有益,注音：,卿 岂 邪,孰 遂 更,qng,q,y,sh,su,gng,疏通文意,初,，权,谓,吕蒙,曰,：“卿,今,当涂,掌 事,，不可不学！”蒙辞,以,军中多,务,。,权曰：“孤,岂 欲,卿治经,为,博士,邪,！,但 当,涉猎，见,往事 耳,。卿,言,多务，,孰 若,孤？孤常读书，自,以为,大有所益。”,当初,对,说,说,现在,掌管,事情,用,事务,难道,想,做,句末语气词,只,应当,历史,罢了,说,与,相比怎样,以（之）为,蒙,乃,始,就学。及鲁肃过寻阳，,与,蒙,论 议,，,大,惊,曰：“卿,今者,才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三,日，,即,更刮目相待，大兄,何,见事,之,晚,乎！”肃,遂 拜,蒙母，结友,而,别。,于是,开始,和,讨论,议事,非常，十分,惊奇,现在,就,为什么,无实义,迟,于是,拜见,表顺接,译文：,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解过去的历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另,眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。,解释下列带颜色的字的词语,1,、,卿,今当途掌事,2,、,孤,岂欲卿治经为博士邪,3,、卿今,当途,掌事,4,、 大兄何,见事,之晚乎,5,但当,涉猎,，见往事耳,6,士别三日，即,更刮目相待,7,、蒙,辞,以军中多务,8,、 及鲁肃,过,寻阳,9,、蒙乃始,就,学,10,、,见,往事耳,古代君对臣或朋友之间的爱称,古时王侯的自称,当道 当权,了解历史,粗略的阅读,重新,另眼相看 用新的眼光看待,推托,到,从事,了解,辨析古今异义,1,、孤岂欲卿治经为,博士,邪！,2,、,但,当涉猎，,见往事,耳。,博士,（古）当时专指负责经学传授的学官,（今）一种学位名；,但,（古）只 只是 （今）转折连词 “但是”,见,（古）了解 （今）看见,往事,（古）指历史 （今）过去的事,辨析一词多义,当,卿今当涂掌事,但当涉猎,就,蒙乃始就学,指物作诗立就,正在,应当,从事,完成,翻译下列句子,1,、,蒙辞以军中多务,2,、孤岂欲卿治经为博士邪,3,、但当涉猎，见往事耳,4,、卿今者才略，非复吴下阿蒙！,5,、士别三日，即更刮目相待，大兄 何见事之晚乎！,6,、卿言多务，孰若孤？,（注意语序）,邪：表反问，“吗”,耳：限制语气“罢了”,（注意“乎”，表感叹）,提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？,孤常读书，自以为大有所益。,提问：吕蒙读后发生了什么样的,变化？通过谁的所见所语来写？,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙。”,通过鲁肃所见所语来写。（侧面,描写）,提问：为什么,士别三日，即更刮目相待。,因为情况是在不断变化，人也在不断,变化，不能拿老眼光看待人。要用发,展的眼光看待人和事。,提问：请解释,吴下阿蒙,并造句。,“,吴下阿蒙,”,原指三国时期吴国大将吕蒙。,意思是说人没有学问的意思。现在多用,在他人有了转变方面，凡学识大进，或,地位从低下而攀高了，以及穷困而至富,有了，都可以用此语。,（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经,理，可不再是吴下阿蒙了。,提问：请解释,刮目相待,并造句。,“,刮目相待,”,意思是用新的眼光来看,待。表示不要用老眼光看待别人，,要估计到别人的进步。,（例句）听了少管所的,“,现身说法,”,报,告后，小明像变了一个人似的，你对,他可要刮目相待。,情节结构,劝 学,就 学,论 议,结 友,详写,略写,详写,略写,正面描写,侧面描写,朗读课文，注意人物对话的语气。,（,1,）,“卿今当涂掌事，不可不学！,”,（,2,）,“孤岂欲卿治经为博士邪！,”,（,3,）,“卿言多务，孰若孤？,”,（,4,）,“卿今者才略，非复吴下阿蒙！,”,（,5,）,“大兄何见事之晚乎！,”,语重心长，谆谆告诫,。,反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，,当专享经学传授的学官，而是有别的目的。,反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。,感叹句，要选出惊讶不解的语气。,反问句，指责中带有自豪的语气。,板书设计,劝学：,（恳切、关心）,（惊异、赞叹）,（自得、自豪）,辞,就,议论：,非复吴下阿蒙,何见事之晚乎,体验反思,吕蒙由不学到学有所成，这个变化给你怎样的启示？,A,读书学习是非常重要的，读书可以改变人生， 非学无以成才。,B,：,一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。,C,；,读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干，“开卷有益”是良言。,D,：,总结全文：,本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们,“,开卷有益,”,的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。,延伸拓展：,比较,孙权劝学,和,伤仲永,，谈谈两文,内容,和,写法,上的异同,内容上：,都与学习有关，却恰好一正一反，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙接受孙权劝告，在繁忙的军务之余，读书学习，其才略很快有了惊人的长进，使鲁肃不得不“刮目相待”。方仲永幼年聪慧过人，却因其父“利其然”“不使学”，后变得平庸无奇。,写法上：,孙权劝学,一文，以对话为主，语言描写生动。侧面描写也很突出，以鲁肃十分惊奇的神态，表现了吕蒙学有长进。,伤仲永,借事说理，生动具体的阐述了作者的才能观。文章叙议结合，道理蕴涵在叙事中。,开放探究：,车胤家贫不常得油，夏日则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。及章,甚有乡曲之誉。,时唯胤与吴隐之以寒素博学知名于世,。,（,1,）请写出上面这段文字的大意,（,2,）请根据这段文字写出两个成语,车胤家贫常常没有灯油，夏天就用一个线袋装上几十只萤火虫，借萤光夜以继日的读书。成年之后，得到家乡一方的赞誉。在当时只有车胤和吴隐之两人，是虽家境贫寒却博学而知名于世的。,夜以继日 囊萤积雪（集萤映雪）,拓展延伸：,书籍可以医治愚昧，可以使人聪慧，书是人类进步的阶梯，书寄托着长辈的期望，书演示着成长的途径，书折射着生活的喜怒哀乐,古今中外，,许多仁人志士都意识到了读书的重要性，谁能说一些有关读书的名言警句吗？,1,、读书破万卷，下笔如有神。,2,、书是人类进步的阶梯。,3,、书读百遍其意自现。,4,、书到用时方恨少,5,、,（收集整理在你的日记本上）,
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