高中生物细胞分裂的教学设计

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教学设计,专题：细胞分裂,2009914206,一、教材分析,：,本课为高中,生物,（必修二）第一章第三节的内容。在绪论中，介绍了生物的七个基本特征，而生长、发育、繁殖、遗传和变异等的特征的基础是细胞分裂，可见这节书的重要性。目的是要同学们深刻的了解到细胞的分裂方式和意义，让同学们知道由于细胞的分裂是亲子代的染色体数目不变，保持生物前后代遗传性状的稳定，从而培养同学们的观察能力、分析归纳能力以及动态想象能力。,二、教学目标,（一）知识目标,1,了解细胞分裂的意义及方式。,2,了解无丝分裂过程。,3,理解有丝分裂细胞周期的概念。,4,理解动、植物细胞有丝分裂过程的异同点。,5,理解有丝分裂的特征及意义。,6,掌握有丝分裂过程各时期的特点。,（二,),思维能力目标,1,凭借有丝分裂过程图、,Flash,和观察洋葱的分裂过程，增添学习的乐趣，培养学生的识图能力、动手能力和形象思维能力。,2,通过运用坐标式，表格式归纳有丝分裂过程染色体数目及,DNA,含量促进学科间渗透，培养学生的分析能力，归纳能力。,（三）德育目标,细胞分裂,运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点。,（四）教学方法,1,通过学生实验观察，识图归纳，培养学生从直观到抽象的思维方式。,2,通过创境激兴，引发学生的求知欲。,3,通过展示细胞分裂图，培养学生的观察力，培养过程思维。,4,通过坐标、表格式的教学，培养学生转换不同的思维方式和表达方式。,三、教学重点、难点及解决方法,1,教学重点及突破办法,（,1,）细胞有丝分裂过程中各时期的主要变化特点。,（,2,）细胞有丝分裂过程中染色体数和,DNA,含量的变化规律。,【,突破方法,】,（,1,）重视使用图、,Flash,和模型等直观教学。,（,2,）采用表格式，坐标式突破细胞分裂过程染色体数及,DNA,含量规律的难点。,（,3,）抓住染色体变化的复制,“,浓缩”,排列,分裂,平分的这条线索，解决学生记忆分裂时期细胞核变化特点的困难。,2,教学难点及突破办法,细胞有丝分裂过程中染色体数目和,DNA,的变化规律。,【,突破方法,】,运用函数图象，表格的形象化的特点，调动学生学习积极性，使其深化理解，提高教学质量。,四、教学流程：,（一）、创设情景、发现问题、导入新课,（,1,）引言：通过引言来让学生的产生疑问，可以说：“我们知道,每个人都是由父母所生,但你知道自己是怎样由母亲体内诞生的吗,?”,（,2,）视频：播放“人体受精卵发育成胚胎的过程”的视频，播放视频片段将“细胞分裂”概念情景化,吸引学生,迅速激发了学生的好奇心和探求欲望。并让同学们同时思考问题：一个受精卵是怎样发育成一个新生命的呢,?,培养他们的观察能力，并让他们自己发现问题。,（,3,）让他们尝试解答，然后释疑,:,从细胞层次看主要是由于细胞的分裂和生长。我们今天就将学习细胞的分裂，让我们一起来感受生命的奇特吧！,（二）、探究：细胞是怎样分裂的,?,结合刚刚的视频的观察，让他们联系细胞的有关知识,分析，对细胞如何分裂，细胞分裂时由一个变成两个,细胞的内部结构将发生怎样的变化，细胞核中的遗传物质将如何分配，分裂的结果染色体的数目有什么变化，等问题提出自己的猜想、议论。层层递进的提问把学生引导到探究的主题上,引起他们浓厚的兴趣。学生积极思考提出了各种猜想,如,:1,、细胞分裂时,细胞质和细胞核也都一分为二进入新的细胞。,2,、细胞分裂时,染色体也随细胞核平分,新细胞染色体数目减半。,3,、新的细胞染色体必须保持数目不变,因为每种生物的染色体数目是一定的。,教师对学生积极大胆的猜测给予肯定,但不直接告诉答案,而是引导学生观察前人有关的科学研究材料来论证他们的假设。,（三）、获取信息,通过观察，得出结论：播放几种活体动植物细胞有丝分裂过程,(,示各时期染色体形态和数目的变化,),的视频，利用“鲜活”的材料让学生感受科学研究的事实及方法,让他们通过观察、分析、获取细胞分裂过程的信息，培养他们的观察和分析能力。但是此阶段的学生从中获得“分裂”的信息还是很“模糊”,有待进一步整理,（四）、尝试整理收集到的信息,教师简要介绍细胞模型结构,并进行分组让他们根据观察获得的信息,尝试把模型所表示的细胞分裂过程按先后顺序排列出来。教师在这段时间可以去巡视指导,着重指点学生依据染色体数目变化及结果排序,并对学生的积极参与和努力给予鼓励,对整体排列能大致显示分裂过程和结果染色体数目不变的小组,应表示充分的肯定。小组内每个学生对如何“排序”都有自己的理解和争议,他们共同动手动脑和动口,在气氛活跃的合作活动中寻找、发现细胞分裂的规律。,（五）、分析归纳、表达交流、得出结论,教师请完成得较好的小组代表展示他们的结果并交流排序的理由。注意引导并及时评价。学生通过交流反思,自我完善对细胞分裂过程的理解。有效帮助学生建立知识模型,得出科学结论。 然后拿出植物细胞有丝分裂过程,3D,动画模型 。让同学们更好的观察与归纳。采用表格式，坐标式归纳细胞分裂过程染色体数及,DNA,含量的规律。抓住染色体变化的复制,“,浓缩”,排列,分裂,平分的这条线索，方便学生记忆分裂时期细胞核变化的特点。,六、概况与回顾,教师提出疑问,:,现在你能描述细胞分裂的过程吗,?,让同学们两人一个小组学习描述，让同学们关于细胞分裂的知识更加清晰。,（六）、自主提问、发现新问题,教师让同学们自由发问，在教师的鼓励下，多数学生表现出高度的热情,提出的问题五花八门,进一步的探究满足了学生探求新知识的期待心理,他们再次表现了高度的热情,主动参与。,教师：同学们关于细胞的分裂和生长,同学们还有什么问题需要提出来与大家一起探讨吗,?,学生会想到很多不同的问题，例如：,A,细胞不断地分裂,会不会越分越小,?B,细胞分裂时,如有病毒进入,它还会不会继续分裂,?C,染色体复制时,如果有“毒素”进入,染色体会不会受到“影响”,?D,染色体复制时,会不会出差错,?,。,（七）、解决新问题,教师根据由学生提出的问题,A,引出对细胞的生长的探究,:,1,细胞怎样生长,?,2,细胞需要什么条件才能生长,?,3,细胞能无限制地长大吗,?,让同学们通过观察和阅读教材获得部分答案，然后拿出准备好的,CAI,：细胞的生长分裂周期。,(,展示细胞的分裂与生长的关系,),，让学生们通过观察、分析来理解细胞分裂与生长的关系。同时引导学生议论其他的问题：,B,、,C,、,D,。,老师并进行释疑：细胞生长的结果是体积逐渐增大,当新细胞长到一定程度就停止生长,继而又进行分裂这种现象就是细胞的“分裂生长周期”即“细胞周期”。,正常情况下,细胞的分裂,生长是受到体内基因的严格控制的,如果病毒或有毒化学物质等侵入细胞,改变某些单基因,就会影响细胞的正常分裂生长,一旦正常分裂的细胞失去控制,就会象,:“,脱僵的野马”那样,疯狂地进行分裂和生长而形成癌肿瘤。,（,八）、情感教育,老师提出每年全世界约,700,万人死于各样的癌症。有关的介绍请查阅教材,60,页或可以上网进一步查找。,（九）、实物观察,把事先准备好的洋葱的根部发给同学们，让他们自己制作标本，然后在显微镜下观察其分裂过程，加深同学们的印象和兴趣。培养他们的动手能力。,