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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,0,竺可桢,大自然的语言,竺可桢,竺可桢,学习目标,1.,了解物候知识。,2.,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。,3.,激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。,0,竺可桢,浙江上虞人，,气象学家、地理学家,。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而,物候学,也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的。,作者简介,基础字词,竺,可,桢,融,化,翩,然,孕,育,簌,簌,销声,匿,迹,衰,草连天,酝酿 萌,发,风雪,载,途 草,长莺,飞,y,n,m,n,r,n,pin,zh,zhn,shui,n,s,y,n,ni,n,z,i,zhn yn,0,记,载,风雪,载,途,衰,草连天,鬓毛,衰,连,翘,翘,尾巴,观,测,道,观,落,叶,丢三,落,四,落,枕,播,种,耕,种,差,异,差,遣,差,劲,参,差,(z,i),(zi),(shui),(cu),(qi,o),(qi,o),(gun),(gu,n),(zhng),(zh,ng),(lu,),(l,),(l,o),(ch),(chi),(ch,),(c),0,销声匿迹 ：,草长莺飞：,翩然：,簌簌：,载途：,孕育：,次第：,没有了声音，藏起了踪迹。本文指消失了鸣叫声，藏起了行迹。匿，隐藏。,形容春天美好的情景。,动作轻快的样子。,纷纷落下的样子。,满路，有遍地的意思。,怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。,一个挨一个地。,0,通过阅读本文，你收获了哪些知识？,大自然的语言,什么是物候、物候学,物候观测对农业的重要性,决定物候现象来临的因素,研究物候学的意义,0,第一部分（,1-3,）：以描写自然现象为手段，由浅入深地介绍了物候和物候学。,第二部分（,4-5,）：说明物候观测对农业的重要性。,第三部分（,6-10,）：说明决定物候现象来临的因素。,第四部分（,11-12,）：说明研究物候学的意义。,0,整体感知课文,本文是一篇什么文体的文章？,说明对象是什么？,事理说明文。,说明对象是“物候”和“物候学”。,整体感知课文,课题能否改为,“,物候与物候学,”,？,用了拟人手法。使文章生动形象，富有情趣，吸引人读下去。改后是专业术语，没有吸引力。,本问题为大自然的语言，主要讲的是物候现象，你能概括一下说明物候是什么吗？,草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为,物候,；,朗读第,3,段，归纳段意,作为物候学的来研究农业生产的科学，叫,物候学,。,二阅读相关段落,体会课文说明事理的严密性,回答下列问题。,1.第1-3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的?,文章,先,绘四季变迁的景象,再,指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联,最后,指出,这些“大自然的语言”就是物候。,2.第7-10段说明物候现象来临的决定因素,采用了怎样的说明顺序?你认为这样的顺序安排是出于什么考虑?,明确：,作者把决定物候现象的四个因素的说明顺序，按照,影响程度由大到小,的顺序依次排列，有条有理。,另外，纬度、经度和高下差异，都是空间因素；最后一个则是时间因素。,从空间方面到时间,方面又是一种排列顺序。,这样安排使文章条理清晰。,0,明确：,本段是按春,夏,秋,冬的,时间,顺序来写的。,表示时间的词语有：立春过后,再过两个月,不久,到了秋天,准备迎接，条理十分清楚。,2.,第,1,自然段主要描写了什么？是按什么顺序来说明的？,0,说明事理有许多方法,如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子,说说其作用。,北京的物候记承,1962年的山、杏花、草果、叶梅西府海棠、丁、刺煤的花比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天指这些物候观测资料,可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按往年日期播种的,结果受到低温的损害。,又如济南草果开花在四月中或谷雨节,烟台要到立夏。两地纬度相差无几,但台靠海,春天便便米得迟了。,举例子、作比较、列数字,引用、,举例子、作比较、列数字,根据英国南部物侯的一种长期记录,拿1741到1750十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930的十年的平均值相比较,可以看出后者比前者早九天。,作诠释,这些自然现象，中国古代劳动人民称它为物候。物候知识在中国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响.,下定义,秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。,词语评点：,写春,：,大地,苏醒,冰雪,融化,草木,萌发,“,苏醒”,将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃勃的景色。,“,融化”,写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透漏着暖暖的春意。,“,萌发”,描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力,。,“,次第”,写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。,描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？请同学们仔细揣摩，品味，并谈谈你的理解。,次第,开放,燕子翩然归来,植物“孕育”果实，,“,翩然”,写出了小燕子轻盈飞舞，活泼伶俐的情态，透露出喜爱之情。,“,孕育”,将植物写活了，形象的写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。,写夏,：,说明文中穿插描写的好处：使文章生动形象，如一幅四季风光画。,写秋冬：,销声匿迹，衰草连天，准备迎接，簌簌,“,簌簌”,写出秋天的肃杀气氛。,“,风雪载途”,写寒冬，传神表现出冬天风狂雪大，寒气逼人。,“,销声匿迹”,描写昆虫为过冬作好了一切,准备，写得有情有感，十分形象。,“,衰草连天”,，,描写秋天萧条冷落的情景。,“,迎接”,将秋天写得很有情趣，好象是位知冷知热、善解人意的天使。,3.,第,2,自然段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。本段以什么来说明何为,“,大自然的语言,”,？,草木荣枯,候鸟归来,杏花,传语,耕地,桃花,暗示,种谷子,布谷鸟,唱歌,割麦插禾,时间顺序,花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。本文用,“,传语,”,、,“,暗示,”,、,“,唱歌,”,等词语将动植物拟人化，写得有情有感，这种手法大大增强了说明的生动性。,0,明确：,首先，这是因为一般人笼统地以为近海地区的气温比内陆暖和，事实上近海地区春天反而比内陆寒冷，这是读者比较陌生的现象。只举一个例子，读者还会以为有偶然性；举两个，读者就确信无疑了。,4.,举例的多少要按需要而定，可以举一个，也可以举两个或多个。本文爱多数情况下只举一个例子，为什么在说明经度差异对物候的影响时却举了两个例子？,0,手法探究,说明条理性强。,本文第一部分介绍物候研究的对象，第二部分说明物候观测对农业的重要性，第三部分接着说明影响物候的各种因素，第四部分说明研究物候学的意义。而第三部分既是第二部分的深入，也是第四部分说明的基础。,一个语段里面的句序也讲究条理，或以时间为序，如第一自然段以春夏秋冬的时序来说；或由一般到特殊，如第,9,自然段；或以空间为序，如第,8,自然段。,0,语言品析,写春：,大地苏醒,冰雪融化,草木萌发,次第,“,苏醒,”,将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃勃的景色。,“,融化,”,写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透漏着暖暖的春意。,“,萌发,”,描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。,“,次第,”,写出百花竟相开放、争着报春的热闹情景。,0,写秋,：销声匿迹，衰草连天，准备迎接，簌簌,“,簌簌,”,写出秋天的肃杀气氛。,“,风雪载途,”,写寒冬，传神表现出冬天风狂雪大，寒气逼人。,“,销声匿迹,”,描写昆虫为过冬作好了一切准备，写得有情有感，十分形象。,“,衰草连天,”,，描写秋天萧条冷落的情景。,“,迎接,”,将秋天写得很有情趣，好象是位知冷知热、善解人意的天使。,0,果实成熟,叶子变黄,北雁南飞,昆虫匿迹,衰草连天,冰雪融化,草木萌发,花次第开,燕子归来,布谷鸟来,孕育果实,描写,拟人,生动,大自然的语言,冬,春,夏,秋,0,古代谚语。,麻雀囤食要落雪。,蚂蚁垒窝要落雨。,燕子低飞要落雨。,拓展延伸,0,癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。,龟背潮，下雨兆。,蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。,泥鳅静，天气睛。,鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。,0,2.,语言生动。,例如：文中写山峰的连绵起伏，用,“,波涛起伏,”,；写,“,淡云,”,，用,“,薄纱,”,来形容，生动逼真，让人如身临其境。本文从文体上看是一篇说明文，但并没有板起面孔来讲解科学道理，而是把景物描写得美不胜收，让人在赏心悦目中自然接受其中的自然知识。,0,二十四节气歌,春雨惊春清谷天，,夏满芒夏暑相连。,秋露露秋寒霜降，,冬雪雪冬小大寒。,0,说明文：是以说明为主要表达方式，以说明事物或阐释事理为主要内容，他介绍事物的形状、构造、类型特点、功能或者解释事物的含义、原理、关系、演变等。,说明文的语言要准确，在说明那些生疏的事物和比较深奥的道理时，最好结合叙述、描写进行生动的说明，使文章浅显易懂，引人入胜。,说明文,0,2.,说明对象的特点,3.,说明文的分类,1.,说明的对象,内容：事物说明文 事理说明文,语言：生动说明文 平实说明文,4.,说明方法常见的有：,举例子 分类别 列数字 作比较 画图表 下定义 作诠释 打比方 摹状貌,5.,说明顺序：,时间顺序 空间顺序 逻辑顺序,6.,说明的语言：,准确性,0,课文小结,本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，促进农业生产。,0,1.,完成教师课堂上布置的网上作业；,2.,课外阅读竺可桢的另一篇文章,沙漠里的奇怪现象,看看两篇说明文有什么异同。,布置作业,退出,0,
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