礼仪修养显个人魅力说课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,礼仪修养显个人魅力说,涉县职业技术教育中心 赵跃海,礼仪修养显个人,魅力,礼仪修养显个人魅力说,教学反思,教学过程,教法与学法,教材分析,学情分析,礼仪修养显个人魅力说,理念,：,做中学，做中教,作用,：,为德育教育实践发展奠定基础,内容,：,第,1,单元第,1,课第,2,小节,地位,：,德育教育的首要内容,教材地位,礼仪修养显个人魅力说,教学目标,知识目标,了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，提高个人礼仪素养，养成文明礼仪习惯,情感目标,尊重自己和他人，与人友善,真诚礼貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻，追求高尚人格，维护自己的文明形象。,能力目标,加强自律，自我约束，自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人。,礼仪修养显个人魅力说,教学重难点,1,、个人礼仪蕴含的道德意义,2,、个人文明礼仪的习惯养成问题,重点,难点,个人文明礼仪的习惯养成问题,教学重难点,礼仪修养显个人魅力说,教学反思,教学过程,教法与学法,教材分析,学情分析,礼仪修养显个人魅力说,因材施教,接受知识的能力,社会、家庭影响,灵活教学情感融入,学情分析,礼仪修养显个人魅力说,教学反思,教学过程,教法与学法,教材分析,学情分析,礼仪修养显个人魅力说,图片,双击添加标题文字,教学方法,情境演练法,活动探究法,小组合作法,案例分析法,直观演示法,礼仪修养显个人魅力说,操作演练,思考,讨论,自主创新,启发探究,协作 学习,学生,学法指导,礼仪修养显个人魅力说,教学反思,教学过程,教法与学法,教材分析,学情分析,礼仪修养显个人魅力说,1,、分组,分四个小组，任命小组长。,2,、准备素材,A.,教师查阅资料，制作幻灯片。,B.,学生预习课文,做好表演的准备。,C.,拍摄制作好的学生身边的一些现象的资料。,教学过程,礼仪修养显个人魅力说,情 境,导 入,情 境,演 练,活 动,探 究,评 价,提高,总 结,回 顾,作 业,布 置,礼仪修养显个人魅力说,观看视频，激发思维（约,3,分钟）,个人礼仪打造良好“第一印象”之,礼仪含义,教学过程,设计意图：,提出问题，激发兴趣，引出学习礼仪的重要性，以及什么是礼仪；礼仪的基本要求。,情境导入,礼仪修养显个人魅力说,打架视频,根据学校学生实际经过拍摄。,礼仪修养显个人魅力说,案例,2,一个人走进酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋发现没带钱,便对老板说“今日忘带钱了，改日送来”店老板连声“不碍事，不碍事”并恭敬地把他送出了门。,一个无赖给看见了，也要了酒菜，吃完后摸了一下口袋对老板说“店家今日忘带钱了，改日送来”。谁知店老板揪住他，非剥他的衣服不可。无赖说：“怎么刚才那人可以记账，我就不行？”,店家说：“人家吃饭，筷子在桌子上找齐，喝酒一盅盅地筛，斯斯文文，吃罢掏出手绢揩嘴，是个有德行的人，岂能赖我几个钱，你呢？筷子在胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，吃罢用袖子揩嘴，分明是个居无定室，食无定餐的无赖之徒，我岂能饶你！”,一席话，说得无赖哑口无言，只得留下外衣，狼狈而去。,礼仪修养显个人魅力说,设计意图：,通过活动引发小组讨论，一方面落实知识点，巩固新知；另一方面提高学生合作学习、探究学习、自主学习的能力，增强学生的自信心，使学生能肯定自己的观察、分析能力。,活动探究,礼仪修养显个人魅力说,活动主题,一分钟自我介绍,活动一,参照评价标准，给演讲者进行评价,设计意图：,学生是学习的主体，让学生充分参与，吸引学生的注意力，在演练的过程中巩固新知，激发学生主动学习，展示课堂教学中的“做中学” 。,个人礼仪打造良好“第一印象”之个人礼仪基本要求：,仪容仪表整洁端庄，言谈举止真挚大方，服装饰物搭配得体，表情自然舒展,。,礼仪修养显个人魅力说,个人礼仪蕴含的道德意义：,一、个人礼仪修养具有完善人格、调节道德修养行为的意义，遵守个人礼仪的基本要求有助于塑造良好的个人 形象，增进人际交往。,二、遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐和整个国家和全民整体文明程度的提高，加快社会的发展。,设计意图：,学生运用案例分析和思潮冲击法进行自主学习，分析讨论案例。学生是学习的主体。展示课堂教学中的“做中学”。,重点,活动二,活动主题,分析售票员李素丽和图片案例,礼仪修养显个人魅力说,案例,3,:,北京市,21,路公共汽车女售票员李素丽，自,1981,年走上三尺售票台以来，以周到的服务，细致的关怀，赢得了社会的赞誉，做出了不平凡的成绩。她为自己制定了服务原则，,礼貌待人要热心，照顾乘客要细心，帮助乘客要诚心，热情服务要恒心。,李素丽经常是：“你发火，我耐心，你烦躁，我冷静；你粗暴，我礼貌，得理也让人”。为了搞好服务，李素丽不但学会了一些简单的哑语、英语和粤语，还自学了心理学，针对不同乘客，艺术的为他们服务。如：一位姑娘把座位让给一位抱小孩的女乘客，这位女乘客好像这座位就该她坐似的，丝毫没有感谢之意，见此，李素丽便上前逗女乘客怀里的孩子：“多可爱、多乖的小孩，阿姨上了一天班这么累还让座给你，还不谢谢阿姨。”小孩母亲一听，感觉自己失礼了，立即向姑娘道谢。,引导学生思考,：结合材料，谈谈你对个人礼仪蕴含的道德意义的理解。,礼仪修养显个人魅力说,礼仪修养显个人魅力说,3,、幻灯片播放“中国留学生”案例,个人礼仪重在养成,设计意图：,学生运用思潮冲击法进行自主学习，分析并且讨论案例。让学生从情感上体会所学。,结合着自身谈谈我们应该如何自觉践行个人礼仪基本要求,重难点,礼仪修养显个人魅力说,案例,4,一个留学生到英国留学，住在坎贝尔的老人家里。坎贝尔夫妇待人热情大方，只是象征性地收留学生的房租。没过几天，这位留学生就感觉坎贝尔先生态度有些转冷。一天晚上,11,点多他从学校回来，洗漱完毕刚想脱衣睡觉，坎贝尔,蹑手蹑脚,地走进他的房间，说道：“孩子，你们中国人，半夜回家时，不管父母睡没睡觉都使劲关门，噼劈啪啪地走路和大声咳嗽吗？我太太有失眠症，你每次晚上回来都会吵醒她，而她一旦醒来就很难再睡着。因此，以后你晚上回来如果能安静些，我将会非常高兴。” 不久后的一天中午，这个留学生从学校回来刚坐下，坎贝尔先生就说：“孩子你小便的时候是不是不掀开马桶的垫子？这怎么行？难道你不知道那样会把尿液溅到垫子上吗？这不仅仅是不卫生，还是对别人的不尊重！”坎贝尔愈发激动：“替别人着想，顾及和尊重别人，这是一个人最起码的修养，而修养正是体现在小事上。考取学位和谋得一个好的职位固然重要，但与人相处，良好的习惯和修养同样重要。如果说学位、职位代表一个人身份的话，那么，习惯和修养就是人的第二身份。”,思考：,坎贝尔老人为什么对中国留学生态度转冷了？人的道德品质和礼仪修养是如何形成的？谈谈我们应如何自觉践行个人礼仪的基本要求？,礼仪修养显个人魅力说,活动主题,学生自我展示,活动三,展示各组照片,自我分析缺点,设计意图：,通过学生的自我行动，内化知识点，体现“做中学”,个人礼仪重在养成,礼仪修养显个人魅力说,-,总结归纳，强化技能,逐一评价表演者的仪容仪表和言行举止，,拓展延伸,设计意图：,一是了解学生上一个环节的学习情况；二是让学生明白，理论知识只有真正地运用起来，才能成为自己的能力，而这需要大家在生活中主动、积极的发挥，让习惯成自然。,。,三、个人礼仪重在养成,模拟面试,难点,情景演练,礼仪修养显个人魅力说,设计意图：,激发学生的自主学习意识，培养学生归纳总结的能力。,-,百花齐放（约,5,分钟）,三、个人礼仪重在养成之一,难点,教师总结,学生演示,学生点评,小组讨论,礼仪修养显个人魅力说,基本,任务,分析“青年面试成功”案例，思考：自己如何做到个人礼仪的养成？,拓展,任务,综合运用所学知识，分组拟定班级加强文明礼仪修养倡议书，投票评选，中标作品班级张贴，遵照执行。,-,拓展延伸（约,2,分钟）,布置作业,礼仪修养显个人魅力说,案例,5,:,有位经理要招个男孩，广告刊登后，有五十个人来应征。经理从中选了一位。朋友问经理,:“,那男孩连一张推荐信也没有，你为什么会选中他呢？”经理说,:“,那男孩的优点很多,!,进门时，在门前的鞋垫上将鞋底清干净，之后，又知道将门轻轻关上，这显示他做事非常谨慎；他看到了跛腿的老人随即将座位让给他，这显示那男孩富有爱心，能体谅他们；他进到室内，随即脱下帽子，回答问题很及时，这显示他注重礼节具有绅士风度；我故意将一本书放在地上，其他应征者都好似没看见，就跨过去，那男孩却能将书捡起，放回桌上，这证明他是个有条不紊、注重纪律的人,;,在等候面试时，安安静静的，不像别人一样挤成一团，推推拉拉。当我跟他谈话时，他的衣着极为整洁，头发也梳得整整齐齐，指甲也是干干净净的。我从他的言行举止判断他是最合适的人。,”,礼仪修养显个人魅力说,礼仪的含义,二、礼仪修养显个人魅力,个人礼仪的基本要求,个人礼仪打造良好“第一印象”,个人礼仪蕴含的道德意义,遵守个人礼仪基本要求有助于塑造良好的个人形象，增进人际交往,遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐，加快社会的发展,要加强自律，学会自我约束,要懂得自尊自爱,要注意言行适度得体,个人礼仪重在养成,板书设计,礼仪修养显个人魅力说,教学反思,教学过程,教法与学法,教材分析,学情分析,礼仪修养显个人魅力说,课堂,高效率,演练结合,做中学,做中教,内容生活化,情感体验,师生互动,以学生为主体,实践性很强的学科,教学反思,礼仪修养显个人魅力说,说课人：赵跃海,礼仪修养显个人魅力说,