《声乐》课件6 第六章歌唱的灵魂——语言

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六章,歌唱的灵魂,语言,目录,点击添加标题,点击添加标题,点击添加标题,第一节 歌唱的语言表达,第二节 技能实训,咬字、吐字练习,一、咬字,二、吐字,第一节 歌唱的语言表达,歌唱中的语言是表达思想情感的核心。清晰、准确的歌唱语言是概括和表达歌曲思想内容、刻画艺术形象、揭示音乐内涵的重要手段。任何一首歌曲如果没有清晰、准确的歌唱语言，即使有很好的歌唱条件、歌唱声音、歌唱技巧，也很难把歌曲表达得恰如其分。所以，歌唱者在歌唱中做到语言准确、清晰，对于正确理解歌曲内容及把握作品的风格是非常重要的。,三、归韵收音,四、歌唱与说话的不同,一、咬字,二、吐字,第一节 歌唱的语言表达,歌唱中的咬字是针对字头（声母）而言的，即把声母按一定的发音部位和发音方法咬准。歌唱中，字头咬得是否准确会直接影响歌唱语言表达的清晰程度。,想要字头发音准确无误必须找准字头的发音部位，即找到字头发音时气流受到阻碍的位置。普通话声母按发音部位可分为：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面前音和舌面后音（舌根音）七类）。,三、归韵收音,四、歌唱与说话的不同,一、咬字,二、吐字,第一节 歌唱的语言表达,三、归韵收音,四、歌唱与说话的不同,发音部位,声母,成阻方式,双唇音,b、p、m,上唇与下唇阻塞气流,唇齿音,f,上齿与下唇接近阻碍气流,舌尖前音,z、c、s,舌尖抵住或接近齿背阻碍气流,舌尖中音,d、t、n、l,舌尖抵住上齿龈阻碍气流,舌尖后音,zh、ch、sh,舌尖抵住或接近硬腭前部阻碍气流,舌面前音,j、q、x,舌面前部抵住或接近硬腭前部阻碍气流,舌面后音,g、k、h,舌面后部抵住或接近软腭阻碍气流,一、咬字,二、吐字,第一节 歌唱的语言表达,掌握咬字的发音部位和成阻方式后，还需要了解解除障碍时气的力度。力度恰当则字音清晰、响亮。力度如果不恰当，过重为浊，字音粗糙；过轻为颓，字音不清晰。所以，我国戏曲传统唱法中强调字头发音时要有“喷口力”，讲究“寸劲”，即字头的发音要敏捷、结实、清晰、有劲，同时既要把字咬住又不能咬死。有字才有声，有声才有情，字清情深才能做到声情并茂，才能把歌曲的思想感情完美、充分地通过音乐形象传达给听众。,三、归韵收音,四、歌唱与说话的不同,二、吐字,一、咬字,第一节 歌唱的语言表达,歌唱中的吐字是针对字腹和字尾而言的，即把韵母按照不同的口形予以延长、吐准，并收清字尾。,歌唱吐字的字腹是指韵母的韵头或韵腹部分，都是元音。字腹是歌声的灵魂，是吐字中能够唱得响、可以控制音量强弱并可以延长的部分。字头一经发出，应迅速、准确地吐出字腹。在歌唱的行腔过程中，即字腹延长时，口形一般不能随旋律的变化而发生变化，应保持住母音原形这样能使音韵共鸣到位，声音圆润、饱满、洪亮、松弛，还能产生高质量的母音化的声腔，并使字腹的共鸣形态在所有发音时值内保持不变，直到收尾的瞬间。,三、归韵收音,四、歌唱与说话的不同,二、吐字,一、咬字,第一节 歌唱的语言表达,延长字腹时要正确掌握复韵母的骨干母音，使字腹延长时有正确的母音口形，并以该骨干母音的共鸣腔体及其音响物质保持音韵的声腔。,普通话韵母按开头的元音发音口形可分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类，简称“四呼”。四呼的界定是：,（1）开口呼：韵母不是i、u、和不以i、u、起头的韵母。,（2）齐齿呼：i或以i起头的韵母。,（3）合口呼：u或以u起头的韵母。,（4）撮口呼：或以起头的韵母。,三、归韵收音,四、歌唱与说话的不同,二、吐字,一、咬字,第一节 歌唱的语言表达,“四呼”在引长字腹时运用，口形不能随曲调的变化而变化，应始终保持不变。歌唱中声音是否圆润、连贯，主要取决于吐字发音是否准确、连贯与流畅。,三、归韵收音,四、歌唱与说话的不同,一、咬字,第一节 歌唱的语言表达,归韵是指吐字之后，字音归到主体的韵腹。收音，也叫收尾，是指在演唱中，适时、适度地把韵尾交代清楚，以求把字的音韵唱得完整。,歌唱吐字时，字尾的作用仅仅是完成收音，字腹则能充分发挥共鸣作用，开口度最大、发音更响更长，因而更为重要。根据发音时间的长短和音量的大小，可以把字头、字腹、字尾俱全的字音形容为“橄榄形”或“枣核形”：头尾短而小，表示头、尾发音较为短暂；字腹长而宽，表示字腹发音长而大。,四、歌唱与说话的不同,三、归韵收音,二、吐字,一、咬字,第一节 歌唱的语言表达,归韵非押韵。押韵着重于韵母的韵腹和韵尾两部分，而归韵则包含韵母的韵头、韵腹和韵尾三个部分。在歌曲的演唱过程中，充分发挥字腹发音的共鸣作用，这才是“归韵”。,归韵包含韵母的韵头、韵腹和韵尾三个部分。韵头介于声母和韵腹之间，又叫介音，是决定口形的依据；韵腹对于字的韵辙起决定性作用；韵尾则是字音的收尾。三者在演唱的出字、行腔和收尾的不同阶段中各有不同的功能而又互相衔接、圆润贯通。其中韵腹占有特殊的位置，它在演唱中常常有较长的行腔，而且有些字可以没有韵头或韵尾，但不能没有韵腹。,四、歌唱与说话的不同,三、归韵收音,二、吐字,一、咬字,第一节 歌唱的语言表达,四、歌唱与说话的不同,说话是人的语言本能。说话时，只要说清字即可，没有音色、音域的要求。唱歌则不同，不仅要求吐字清楚、声音优美，还要有宽广的音域。两者主要的不同有以下四个方面。,（一）口腔的位置不同,说话时口腔动作小、横、前，歌唱时口腔动作大、竖、后。歌唱时，口腔的动作幅度大、夸张，声音的走向形成一种“竖”的状态，口咽腔的后部用得较多，后咽壁挺立，软腭提起，喉结位置低于说话时的位置。,三、通俗唱法,二、吐字,四、歌唱与说话的不同,三、归韵收音,一、咬字,第一节 歌唱的语言表达,（二）咬字突出的部位不同,说话的咬字过程较快，声母、韵母转换自然、清晰、短促；歌唱的咬字需要拖腔，与说话相比发音较慢、过程长。,（三）气息运动不同,说话时的气息是单向运动，是自然呼出的，音量小、音域窄，歌唱时的气息是双向运动，需要在呼气时保持吸气状态，比说话时复杂。,（四）共鸣腔的运用不同,说话时，无须进行共鸣集中或音色修饰，而唱歌则需要使头腔、口腔、胸腔统一集中产生混合共鸣。,三、通俗唱法,二、吐字,四、歌唱与说话的不同,三、归韵收音,一、咬字、吐字训练,二、美术的发展史,第二节 技能实训,咬字、吐字训练,每个人发声器官的构造、嗓音条件、声音类型、发声习惯各不相同，因而，并不是每一种类型的发声练习都必须练。有计划、有针对性地选择练习，并在不同的学习阶段，选择不同的发声练习是必要的。练声曲可以选择各个母音结合音阶来练唱，也可以在练声曲上安排歌词来练习。发声练习过程中，以声音效果和发声器官肌肉适度的标准去调整发声器官的机能和状态。,二、幼儿歌唱的咬字与吐字训练,一、咬字、吐字训练,二、美术的发展史,第二节 技能实训,咬字、吐字训练,（一）歌唱语言发声练习,在那遥远的地方,在那遥远的地方，有位好姑娘，人们走过了她的帐房，都要回头留恋的张望。,她那粉红的小脸，好像红太阳，她那美丽动人的眼睛，好像晚上明媚的月亮。,我愿抛弃了财产，跟她去放羊，每天看着那粉红的笑脸，和那美丽金边的衣裳。,我愿做一只小羊，跟在她身旁，我愿她拿着细细的皮鞭，不断轻轻打在我身上。,二、幼儿歌唱的咬字与吐字训练,一、咬字、吐字训练,二、美术的发展史,第二节 技能实训,咬字、吐字训练,渔光曲,云儿飘在海空，鱼儿藏在水中，早晨太阳里晒渔网，迎面吹过来大海风。,潮水升，浪花涌，渔船儿飘飘各西东，轻撒网，紧拉绳，烟雾里辛苦等鱼踪。,鱼儿难捕租税重，捕鱼人儿世世穷，爷爷留下的破渔网，小心再靠它过一冬。,东方现出微明，星儿藏入天空，早晨渔船儿返回程，迎面吹过来送潮风。,天已明，力已尽，眼望着渔村路万里，腰已酸，手也肿，捕得了鱼儿腹内空。,鱼儿捕得不满筐，又是东方太阳红，爷爷留下的破渔网，小心再靠它过一冬。,二、幼儿歌唱的咬字与吐字训练,一、咬字、吐字训练,二、美术的发展史,第二节 技能实训,咬字、吐字训练,草原上升起不落的太阳,蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔。,要是有人来问我，这是什么地方？我就骄傲地告诉他，这是我的家乡。,这里的人们爱和平，也热爱家乡，歌唱自己的新生活，歌唱共产党。,毛主席啊共产党，抚育我们成长，草原上升起不落的太阳。,二、幼儿歌唱的咬字与吐字训练,一、咬字、吐字训练,二、美术的发展史,第二节 技能实训,咬字、吐字训练,牧羊姑娘,对面山上的姑娘，你为谁放着群羊？,泪水湿透了你的衣裳，你为什么这样悲伤，悲伤？,山上这样的荒凉，草儿是这样枯黄，,羊儿再没有食粮，主人的鞭儿举起了抽在我身上。,对面山上的姑娘，那黄昏的风吹得好凄凉！,穿的是薄薄的衣裳，你为什么还不回村庄，回村庄？,北风吹得我冰凉，我愿靠在羊儿身旁，,再也不愿回村庄，主人的屠刀闪亮亮要宰我的羊。,二、幼儿歌唱的咬字与吐字训练,一、咬字、吐字训练,二、美术的发展史,第二节 技能实训,咬字、吐字训练,燕子,燕子啊，听我唱个我心爱的燕子歌，亲爱的听我对你说一说燕子啊。,燕子啊，你的性情愉快亲切又活泼，你的微笑好像星星在闪烁。,啊，眉毛弯弯眼睛亮，脖子匀匀头发长，是我的姑娘燕子啊。,燕子啊，不要忘了你的诺言变了心，我是你的你是我的燕子啊。,燕子啊，听我唱个我心爱的燕子歌，亲爱的听我对你说一说燕子啊。,二、幼儿歌唱的咬字与吐字训练,一、咬字、吐字训练,二、美术的发展史,第二节 技能实训,咬字、吐字训练,燕子啊，你的性情愉快亲切又活泼，你的微笑好像星星在闪烁。,啊，眉毛弯弯眼睛亮，脖子匀匀头发长，是我的姑娘燕子啊。,燕子啊，不要忘了你的诺言变了心，我是你的你是我的燕子啊。,二、幼儿歌唱的咬字与吐字训练,一、咬字、吐字训练,二、美术的发展史,第二节 技能实训,咬字、吐字训练,要求与方法：,（1）站立，身体自然放松，深呼吸，气从丹田发出，直至感到身体会微微晃动。,（2）平躺，找到临睡前自然放松的状态，体会两肋的呼吸运动方式，在这种呼吸状态下，口腔微张，在发声支点（衣服第二颗纽扣处）上找到呻吟或是孩子撒娇时的感觉，喉部放松，体会声音的大小由气息来控制。,（3）体会喉部放松、口腔半打哈欠的状态。用气息支撑发声，感觉每个字都要飞跃喉部，从口腔上半部呈抛物线往外甩。不可呈水平线，否则会使声音回到喉部，加重声带负担。,二、幼儿歌唱的咬字与吐字训练,一、咬字、吐字训练,二、美术的发展史,第二节 技能实训,咬字、吐字训练,（二）咬字、吐字的练声曲,二、幼儿歌唱的咬字与吐字训练,一、咬字、吐字训练,二、美术的发展史,第二节 技能实训,咬字、吐字训练,要求与方法：,（1）注意呼吸、发声的协调配合，起音及声音运行都要做到气息均匀。,（2）母音准确清楚，母音或音节的转换或过渡都要保持声音均衡、圆滑而无痕迹地连接。,二、幼儿歌唱的咬字与吐字训练,二、幼儿歌唱的咬字与吐字训练,二、美术的发展史,一、咬字、吐字训练,第二节 技能实训,咬字、吐字训练,歌曲都是由文字和曲调构成的，咬字、吐字对幼儿歌唱也至关重要。,歌唱中的咬字和吐字是唱好每一首歌的关键，但是不少幼儿因为咬字和吐字不正确使歌曲演唱逊色。有的幼儿因为受方言的影响，分不清前后鼻韵、鼻音(拼音n)与舌边音(拼音l)等；有的幼儿因为咬字的喷吐能力差，造成少字头或字头不清晰；有的幼儿因为平时说话习惯不好，喜欢扁着嘴说话，不知不觉把这种不好的习惯带到了歌唱中，造成咬字与吐字时下巴紧张、舌和牙发紧、声音僵、扁、直；有的幼儿由于说话不连贯，造成歌唱的旋律不流畅，咬字时字腹不到位。针对以上幼儿歌唱中存在的问题，可通过以下咬字与吐字练习纠正。,二、幼儿歌唱的咬字与吐字训练,二、美术的发展史,一、咬字、吐字训练,第二节 技能实训,咬字、吐字训练,（一）采用朗读的办法练习,1,、,拼音朗诵练习,呀（y-a ya）哟（y-ao yao）啦（l-a la）,咪（m-i mi）妹（m-ei mei）吗（m-a ma）,2,、,歌词朗读练习,小花狗,一只小花狗，蹲在大门口，两眼黑黝黝，想吃肉骨头。,萤火虫,小小萤火虫，飞到西飞到东。这边亮，那边亮，好像许多小灯笼。,二、幼儿歌唱的咬字与吐字训练,二、美术的发展史,一、咬字、吐字训练,第二节 技能实训,咬字、吐字训练,小雪花,小雪花，小雪花，飘在空中像朵花。小雪花，小雪花，飘在窗上变窗花。,小雪花，小雪花，飘在手中不见了。,苹果,树上许多红苹果，一个一个摘下来。我们喜欢吃苹果，身体健康多快乐！,要求与方法：,朗读练习时，要求孩子们坚持说普通话，逐步掌握好普通话的正确发音。口形（开、齐、撮、合）的动作可夸张些，把每个字的字头、字腹、字尾都咬到位，从而养成正确的朗读习惯，为歌唱打下坚实的基础。,二、幼儿歌唱的咬字与吐字训练,二、美术的发展史,一、咬字、吐字训练,第二节 技能实训,咬字、吐字训练,（二）母音a、o的练习,二、幼儿歌唱的咬字与吐字训练,二、美术的发展史,一、咬字、吐字训练,第二节 技能实训,咬字、吐字训练,要求与方法：,用母音a、o练声，较易放松口腔和打开喉咙。待扁平的嘴松开，紧张的牙、舌放松后，逐步带动其他母音的练习。通过以上练习，可以使幼儿在唱宽母音、窄母音时不挤、不扁。,二、幼儿歌唱的咬字与吐字训练,二、美术的发展史,一、咬字、吐字训练,第二节 技能实训,咬字、吐字训练,（三）咬字喷吐能力的练习,要求与方法：,对于咬字喷吐能力差的孩子，多用带爆破音的字进行练习，如“哒”“哩”“嘟”“嘀”等；多用跳音练唱，还可结合唱一些力度稍强的进行曲，锻炼孩子们嘴唇、舌尖的喷吐能力。练习速度不宜太快，只有把每个字咬得准确、清楚、有弹性，才能养成歌唱时正确的喷吐习惯。,再见,