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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课 堂 观 察,1,一、教师听课误区,误区1：任务型的听课,误区2：无准备的听课,误区3：挑剔性的听课,误区4：重教轻生的听课,误区5：缺乏有效记录的听课,2,二、课堂观察的操作程序,课前会议,课堂观察的目的、重点、量表制作等相关事项。,课中观察,在课堂中，依照事先的观察量表及所选择的记录方式，,对所需的信息进行记录。,课后会议,在观察结束后，对上课的情况进行探讨、分析、总结，,在平 等对话的基础上达成共识，制订后续行动跟进方案的过程。,3,三、课堂观察的观察维度,学生学习维度,学生在课堂中是怎样学习的？是否有效？,教师教学维度,教师是如何教的？哪些主要行为是适当的？,课程性质维度,这堂课是什么课？学科性表现在哪里？,课堂文化维度,我在课堂听了40分钟，我的整体感受如何？,4,四、课堂观察微格化,微格化的原始内涵,课堂观察微格化的内涵,课堂观察四维度的微格化,课堂观察微格化面临的操作问题,情境创设,的有效性,20个视角,68个观察点,课堂提问,的有效性,5,五、课堂观察信息化,信息化的内涵,信息化系统的建立,课堂观察信息化系统的建立,课堂观察信息化的实践作用,6,义务教育信息技术教研室团 队 介 绍,7,
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