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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三章 各年龄学前儿童心理开展的主要特征,【教学目的】,通过本章学习，了解婴儿生理、动作、心理开展的特点，理解教育从0岁开始的意义；熟悉先学前儿童生理、动作、心理开展的特点，初步掌握先学前儿童教育的方法；掌握学前儿童生理、活动、心理开展的特点，初步了解各年龄段幼儿心理开展的特点与差异。,【重点难点】,重点：婴儿动作的开展，先学前儿童心理开展的特点，学前儿童心理开展的特点。,难点：新生儿心理的发生，先学前儿童动作的开展，游戏。,主要内容,第一节 人生的第一年婴儿期,一、初生到满月 二、满月到半岁,三、半岁到周岁,第二节 13岁先学前期,一、学会直立行走 二、使用工具,三、语言和表象思维的开展,四、出现独立性,第三节 36岁幼儿期,一、34岁 二、45岁 三、56岁,第一节 人生的第一年婴儿期,一、初生到满月,从初生到满月，称为,新生儿期,。,一适应新生活,胎内、胎外环境有什么区别？,新生儿适应变化了的环境，主要依靠低级中枢实现的本能活动，即,无条件反射,。,二依靠无条件反射,吸吮反射、觅食反射、眨眼反射、怀抱反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、击剑反射、迈步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷缩反射。,新生儿的无条件反射，在婴儿长大到几个月时会相继消失。,儿童最初的本能活动是儿童最初学习的根底。,三条件反射出现和心理发生,1条件反射对儿童最初生活的意义,条件反射既是生理活动，又是心理活动。,2形成条件反射的根本条件,3条件反射出现的时间与特点,儿童最早条件反射出现的时间，或者说第一个条件反射出现的时间，决定于开始训练儿童建立条件反射的时间。,4心理的发生,儿童出生后第1个月，心理已经发生。,四认识世界和人际交往的开始,1认识世界的开始,2人际交往的开端,二、满月到半岁,从满月到半岁，称为,婴儿早期,。,一视觉和听觉迅速开展,二定向反射的作用增加,三手眼协调动作开始发生,手眼协调动作，是指眼和手的动作能够配合，手的运动能够和眼球运动视线一致，按照视线去抓住所看见的东西。,手眼协调动作的发生，大致经历以下阶段：,1.动作混乱阶段,2.无意抚摸阶段,3.无意抓握阶段,4.手眼不协调的抓握,5.手眼协调的抓握,四开始认生,56个月的孩子开始认生,认生是儿童认识能力开展过程中的重要变化：感知区分和记忆能力的开展；情绪和人际关系的开展。,三、半岁到周岁,从半岁到周岁称,婴儿晚期,一身体动作迅速开展,儿童动作的开展和心理开展有密切关系,1儿童动作开展的规律,1从整体动作到局部、准确、专门化的动作。,2从上部动作到下部动作。,3从中央局部的动作到边缘局部的动作。,4从大肌肉动作到小肌肉动作。,5从无意动作到有意动作。,2坐、爬、站、走的开展,坐、爬、站、走这些动作都是在612个月期间学习的。,二手的动作开始形成,1五指分工动作的开展,2双手配合,3摆弄物体,4重复连锁动作,三语言开始萌芽,四依恋关系日益开展,第二节 13岁先学前期,13岁称为,先学前期,一、学会直立行走,满周岁时，孩子开始迈步，但还走不稳。,儿童逐渐学会：,走、爬楼梯、原地跳、跑、攀登等动作,二、使用工具,13岁儿童学习使用工具大致经过四个阶段：,第一阶段：,完全不按用具的特点支配动作。,第二阶段：,不再连续变换新方式，进行同一动作的时间有所延长。,第三阶段：,主动去重复有效动作。,第四阶段：,能够按照用具的特点来使用它，并且能够根据使用时的客观条件改变动作方式。,1.5岁以后，儿童逐渐学会拿小勺吃饭。,2岁以后，穿脱衣服、系扣子、洗手、用筷子吃饭。,三、语言和表象思维的开展,人类特有的语言、表象、想象和思维活动，是在2 岁左右形成的。,四、出现独立性,独立性的出现是开始产生自我意识的明显表现。独立性的出现是儿童心理开展上非常重要的一步，也是人生头23年心理开展成就的集中表现。,好动、爱做事怎么办？,闹独立怎么办？,第三节 36岁幼儿期,从3岁到6岁，是进入小学之前的时期，故称为,学前期,或,幼儿期,。,一、34岁,34岁是学前初期，也是幼儿园小班的年龄。其主要特点是：,1.生活范围扩大,2.认识依靠行动,3.情绪作用大,4.爱模仿,二、45岁,45岁是学前中期，也是幼儿园中班的年龄。其主要特点是：,1.活泼好动,2.思维具体形象,3.开始接受任务,4.开始自己组织游戏,三56岁,56岁是学前晚期，也是幼儿园大班的年龄。其主要特点是：,1.好问、好学,2.抽象能力明显萌发,3.开始掌握认知方法,4.个性初具雏形,思 考 题,1、婴儿动作开展有什么规律？,2、先学前儿童学习使用工具有哪几个根本阶段？,3、先学前儿童心理开展主要表现在哪些方面？,4、幼儿有哪些主要的心理特点？,
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