高考命题规则研究

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考命题规则研究,1,普通高等学校招生全国统一考试（习惯上简称高考），是高等学校选拔新生的常模参照性考试。新课标理念下的高考，实质上是常模的重建。以2009年为例，考生人数为1020万，招生人数为629万，录取率61.6%。其中本科录取率不到30%。再加上目前社会就业压力，人人都想上大学，上好大学，人人都有这个权利，但是中国高等教育尤其是优质教育资源满足不了这个要求。所以中国的高等教育仍处于精英教育阶段，由于这种供需的矛盾，造成了高考的竞争，因此高考自然而然被社会各界所关注。,2,高考的本质是什么？它包括三个层面的内容：高考的功能性本质是为高校选拔人才，社会性本质是给全体考生一个公平，哲学性本质是妥协。为什么说它的哲学本质是妥协？因为高考是高中毕业生或同等学历的公民参加的大学入学考试，是高中和大学的连接。中学方方面面的需求与大学对新生各方面的需求都要顾及，高考是高中和大学的需求矛盾的统一和妥协。高考是社会公平的重要体现，很多矛盾都集中到这里，不可能只满足某一方面，它要照顾各方面的需求。成功的高考是不同需求妥协的产物，大家虽然不十分满意但可以接受；成功的高考必须有高质量的高考命题做保障，而成功的高考命题必须有适当的难度，良好的信度和区分度。所以高考命题必须遵守一定的规则和指导思想，并执行当年的命题会议精神。,3,高考命题的指导思想是“两个有利于”，即有利于高等学校选拔录取人才，有利于推进中学素质教育。基本原则是“科学，公平，安全，规范”八字方 针。命题规则是严格按考试大纲和考试说明科学、规范命题。,4,命题人依据考试大纲和考试说明命题，考生依据考试大纲和考试说明复习备考，理论上应当是一致的、吻合的，但实际操作上存在认识上的差异，容易造成错位，变成了教考两张皮。差异主要表现在三个方面：检测思想检测什么；检测方向检测价值取向（内容、题型、难度控制）；检测方法命题原则。解决这个客观差异，减少复习备考与高考命题的错位，提高备考复习的有效性，就必须认真研究考试大纲和考试说明，研究高考试题分析，研究近三年的各省市高考试题。领悟高考命题规则，把握高考命题规律。,5,高考复习备考，就是教师指导学生构建和编制各学科的知识体系，知识框架和知识网络的过程。因为每一道高考试题都是学科内综合，包括选择题。这就要求学生储备的知识体系是立体的、网络的，并且能够做到普遍联系、灵活运用。,下面就高考命题规则谈点粗浅的看法，供商榷。,6, 基础知识工具、依据,主干知识和核心内容公平、公正、有效,网络知识学科知识体系形成立体框架使之网,络化,1关于高考试题的知识考查,7, 关于知识的分类：,陈述性知识：指概念、原理、方法等。主要说明事物“是什么”，陈述性知识也叫描述性知识。,程序性知识：为学习知识而进行的观察、分析、推理、综合等思维方式及思维程序，即操作性知识。是指“怎么做！”怎样从已知状态向目标状态转化的知识。,策略性知识：关于如何学习，如何思维的知识，即用陈述性知识、程序性知识去学习和解决问题的方法和技巧。,高考命题改革经历：知识立意能力立意问题立意,陈述性知识 程序性知识 策略性知识,8, 高考命题重视知识的整体性即网络化。高考命题总是从学科整体意义的高度去考虑问题，在知识网络的交叉点上设计试题；不刻意追求知识点的百分比，知识内容的覆盖面，而是强调试题的综合性，注重知识的内在联系；高考命题强调知识之间的交叉，渗透和综合。因此高三复习备考，梳理知识，形成完善的知识结构的过程中还需要把程序性知识和策略性知识有效结合。另外值得注意的是：现在高考已经改变以前“不考陈题、旧题”的不成文规定，从2004年开始已有前几年的高考试题重复出现。只不过改变了设问角度或设问方式，做到了推陈出新，常考常新。,9, 教学过程中，复习备考过程中一般比较关注那些有形的，有着具体文字描述的知识，也就是陈述性知识，这些知识老师一般都能讲清、讲透、讲活。基础教学和复习过程中还应当重视教材中那些无形的，没有文字描述的知识，也就是知识之间的内在联系和思维过程，即通常所说的知识的生成过程，知识疑点和能力生长点。强调无形的知识程序性知识和策略性知识，才能体现教师对学生的作用和价值，才会在教学过程中启迪学生的思维，培养学生的能力。,10, 能否把知识的传授过程变成探索过程。,以化学学科原电池一节为例，先让学生活动探究原电池的形成条件，教师引导学生总结归纳原电池的工作原理，最后升华得出“原电池的实质就是用一套特殊的装置加快了氧化还原反应速率”的结论。,再以历史学科鸦片战争为例，先提出问题“没有林则徐的禁烟运动，鸦片战争是否会爆发？”让学生看书讨论。最后的结论是工业革命后的英国要扩大市场，要输出商品，这是英国经济运行机制，这就是战争的必然，禁烟只不过是借口。,11, 让高考试题在基础教学中，在复习备考中发挥作用。,发挥作用不是当作练习题用，而是指在教学过程中进一步挖掘这些试题的价值，感悟命题思路和能力要求首先理解概念，记忆知识，进而让学生感悟得到获取正确答案的快慢取决于哪种思维模式。使教学工作和复习工作更加科学、深入、有效。,12,知识和能力不是“能够分离的两张皮”，而是不能剥离的一个整体。考能力需要以知识为载体；考知识又必须通过能力来体现。只有基础扎实才能提高能力。而高考最终追求的目标和高考的价值取向是考查学生进行高一级学习的潜能，所以高考命题保持一定难度是实现高考选拔功能的需要。,2关于高考试题的能力考查,13, 高考在考查知识的同时侧重考查能力。,新课标高考试题着重考查学生的科学素养，应用能力，观察能力，实验能力，思维能力，综合能力，实践能力，探究能力和创新精神。考查任何一项能力都必须以相应的知识为载体。,14, 高考重视各种能力的检测，特别重视能力倾向检测，主要考查考生是否具有在未来学习和工作中成功的可能性，因而高考要检测的不是人们实践活动的经验，而是考生认知活动过程本身。,15, 考查与展示：在能力的考核上“考查”和“展示”是完全不同的两种评价理念。“考查”考生往往被限制在一种能力某一特定范围内，考生被考查，处于被动。“展示”考试是个舞台，每道试题都是一个平台，这样考生可以拥有更多的空间，可以按照自己的方式，想法去构思，去寻找解决问题的方法。,16, 学科能力考核目标及要求,获取和解读信息的能力：获取试题提供信息，理解试题要求以及考核意图；提炼信息的有效内容和价值并进行分析，整合；形成解读信息的视角和方法时间，空间，发展变化，辨证思维等。,调动和运用知识的能力：整合已有知识与试题的形式和内容建立正确联系；准确运用相关知识和信息知识，说明问题；运用相关学科知识和原理分析，解决问题。,描述和阐释事物的能力：表述事物现象，描述阐释事物特征；把握事物本质和规律，做出正确判断；历史的，辨证地进行描述和阐释；尽可能用学科语言、学科术语，并且注意语言的层次性和逻辑性。,论证与探究的能力：运用判断，归纳演绎，比较等方法进行论证；观点明确，表述清晰，逻辑严谨；努力体现创新精神，创新性思维。,17,题在书外，理在书内，立意鲜明，背景新颖，设问灵活，层次清晰。,兼顾课程目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。,共性与个性相结合，适当增加开放性试题，鼓励有创造性答案。,试卷布局安排：首先考虑重点内容的排位，设定考查重点和层次要求，以此为基调，展开考查网络，拓宽考查空间。,3高考试题的一般要求,18,以大纲中评价目标体系为指导，以适应社会发展的学习能力为评价核心，在试题设计上注意引导学生关注人类社会发展重大问题。,设置全新情境，考查学科核心内容和主干知识，体现学科自身价值。,看题时间少，答题时间少，思考时间多着重考查思维能力。,入门宽，路子多，深入难；大开口，小出口，层层设卡，题题把关。,贴近生活，关注STSE，背景公平，难度控制。,传统知识新视角，考查知识的活学活用。,19, 难度：控制在0.50.6之间，即150分单科卷平均分控制在7590分之间，300分综合卷平均分控制在150180分之间。通常把难度在0.7以上的试题称为容易题，把难度在0.40.7之间的试题称为中档题，把难度在0.4以下的试题称为难题。整卷易，中，难题的分值比例控制在3:5:2。,4试题的难度、长度和梯度,20, 相对难度和绝对难度。,相对难度：试题要求水平与考生知识能力水平适合程度。,绝对难度：试题要求考生所具有的智力活动水平和智力活动量的水平。,整个试卷要做到控制好两个难度，尤其是控制好相对难度高考试卷难度是由可能被录取考生水平决定的。理科试题难度控制在0.5左右最为理想，此时考生成绩呈正态分布，标准差大，各分数段人数分布合理（区分度好），但考虑到教学秩序，试卷难度控制在0.55左右。每道题的难度一般在0.20.8之间。,21, 试卷长度：即考试速度，由录取率决定。国家规定试卷长度标准为中等程度以上的考生在规定时间内能够完成全卷。, 试卷梯度：为了使考生产生良好的心理效应，充分发挥各种题型的功能，试卷的难度按两级坡度设计，整卷是一个大坡度，而每种题型由易到难又是一个小坡度，各种题型中试题难度的起点都比较低，特别是选择题，起点题水平相当于会考水平，目的是测量基础知识掌握情况，变一题把关为多题把关。,22, 试卷：,试卷设计体现考试说明的要求，不超出教学大纲或课程标准的要求。,考查学科的核心内容和主干知识，不留教材版本的痕迹。,反映知识的内在联系和基本规律，体现理论联系实际的原则。,考查基础知识，基本技能以及在此基础上形成的分析问题，解决问题的能力。,考查内容具有合理的覆盖面和比例。,题型比例配置适当。,5关于高考试题的评价标准,23,题目难、中、易比例合适。,控制试卷长度，使中等以上水平的考生能在规定时间内完成全卷。,题目设计体现运用已有知识解决新问题的能力考查要求。,试题科学、规范，测试目标明确。,题目的立意、情境、设问的角度及方式科学、可信、新颖、灵活。,题目表达方式合理、有效，题干及设问准确、简洁。,难度合适，有较好的区分度，一般在0.30以上。,24, 试题：,选择题：,a题干围绕一个中心，选项和题干的关系一致。,b干扰项有效，能反映考生的典型错误。,c各选项的结构，长度大体一致。,d正确选项分布均匀。,25, 非选择题：,a考查主要的、重要的、较高层次的学科能力。,b答题量与赋分值合理。,理解了高考命题规则，把握了高考命题规律，就会使高考复习备考更加科学有效，使学生的知识结构更加符合高考的立体网络化要求，使学生的思维和能力更加逼近高考。只有这样才能实现基础 能力 分数的转化，也只有这样才有可能在高考中胜出。,26,谢谢大家！,27,