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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗词复习（练习）,字音；字词；成语；默写；诗歌鉴赏,教学目标,1,、掌握运用“以意逆志，知人论世”的理论分析鉴赏诗歌的方法。,2,、把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨。,3,、掌握诗歌的基础知识，字词，默写等。,1,下列各组词语中加点字读音有误的一项是（,）,A,、伯仲（,zhng,）神妪（,y,） 纤（,xin,）尘 修葺（,q,） 巨擘（,b,）,B,、霓裳（,chng,） 逶迤（,y,）铁砧（,zhn,） 栖隐（,q,） 驭气（,n,）,C,、潺湲（,yun,） 凝脂（,zh,） 江皋（,go,） 女娲（,w,） 蓟北（,j,）,D,、霰雪（,xin,） 酌酒（,zhu,） 渌水（,l,） 鼙（,p,）鼓 祠堂（,c,）,zhn,y,B,2,、下列各组词语书写全都正确的一组是（ ）,A,、城阕 妆镜 碣石 芙蓉泣露,B,、青瞑 金樽 寒霄 钟鼓馔玉,C,、欲曙 兰橑 寂廖 烹羊宰牛,D,、闲暇 溽暑 沽取 雕栏玉砌,D,阙,暝,寥,4,、下列句子中，加点成语使用正确的一项是（,）,A,、他们到底扶持起了多少畜牧企业没有人记得清，只记得他们所到之处，大量畜牧业,脱颖而出,。,B,、年轻的城市，更需要青春和活力，更需要丰富的想像力和,摧枯拉朽,的创造力，更需要不断超越的勇气。,C,、她扮演的众多角色尽管各不相同，但都有一种共同的东西，那就是,舍我其谁,的傲气和不达目的绝不罢休的豪气。,D,、这次来美国参加国际会议，要积极参加活动，既能向各国的同行学习，又能,走马观花,的感受美国的生活。,C,才能,轻而易举,敢于担当,不深入细致地观察,5,、下列各句中没有语病的一句是（,）,A,、去敦煌不全是为了莫高窟，其实心里惦念了很久的，是茫茫大漠中那座神奇的鸣沙山。当地人告诉我，倾听沙子呜呜的鸣响最好是在清朗干爽的风天的黄昏较为合适。,B,、滇池湖滨生态带修复是国家,863,科技攻关项目，预计投资高达,9000,万以上。,C,、国务院认为，现在我国煤炭开采出现许多重大人员伤亡事故，无不是与有关企业盲目追求生产效益有关系。,D,、与国外相比，有关灾难预防知识的普及与自救技能的培训在我国是极为缺乏的，民众的防灾意识低、自救能力弱显然与相应的社会教育太少有关。,D,登柳州城楼寄漳汀封连四州,柳宗元,城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。,惊风乱飐,zhn,芙蓉水，密雨斜侵薜,b,荔墙。,岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。,共来百越文身地，犹自音书滞一乡。,16,、本诗颔联描写了怎样的景象？表达了诗人怎样的思想感情？（,4,分）,描写夏天暴雨的景象：狂风无情地摧残着水中的芙蓉，大雨斜打着爬满墙头的薜荔。抒发了诗人慨叹,仕途风波险恶的忧惧烦乱与悲愤之情,。,默写（,10,分）,18,捐余袂兮江中，,。,，将以遗兮远者。,心非木石岂无感？,。,早岁那知世事艰，中原北望气如山。,，,。,昔闻洞庭水，今上岳阳楼。,，乾坤日月浮。,梦游天姥吟留别,中表明主旨的句子是,，,。,垆边人似月，,。未老莫还乡，还乡须断肠。,小楼昨夜又东风，,。,默写（,10,分）,18,捐余袂兮江中，,遗余褋兮澧浦,。,搴汀洲兮杜若,，将以遗兮远者。,心非木石岂无感？,吞声踯躅不敢言,。,早岁那知世事艰，中原北望气如山。,楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。,昔闻洞庭水，今上岳阳楼。,吴楚东南坼,，乾坤日月浮。,梦游天姥吟留别,中表明主旨的句子是：,安能,摧眉折腰,事权贵，使我不得开心颜！,垆边人似月，,皓腕凝霜雪,。未老莫还乡，还乡须断肠。,小楼昨夜又东风，,故国不堪回首月明中,。,1,、下面划线字的注音全都正确的一项是：（ ）,A, 玉簟（,din),神妪（,y,） 阡陌,(xin ),霰雪（,xin,）,B, 栖隐（,q,） 地坼（,ch,） 羁旅（,j,） 渔樵（,jio,）,C, 国殇（,shng,）剽掠（,pio,）子嗣（,s,） 怙恶（,g,）,D, 桎梏（,g,） 佝偻（,lu,） 垣墙（,yun,） 修葺（,q,）,D,qin,ch,qio,h,2,、下面名句中没有错别字的一项是：（,）,A,出师未捷身先死，长使英雄泪满巾。,B,鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。,C,戍卒叫，涵谷举，楚人一,矩,，可怜焦土！,D,宜将剩勇追穷寇，不可估名学霸王。,襟,沽,炬,B,5,、根据课文内容，将下列名句补充完整。（,10,分）,注意：只须选做,10,小题，每小题,1,分，多选按顺序评改。,，惟有幽人自来去。 孟浩然,夜归鹿门歌,，洞庭波兮木叶下。 屈原,湘夫人,心非木石岂无感？,。 鲍照,行路难,（其四）,，两朝开济老臣心。 杜甫,蜀相,斜月沉沉藏海雾，,。 张若虚,春江花月夜,开琼筵以坐花，,。 李白,春夜宴从弟桃花园序,岩扉松径长寂寥,袅袅兮秋风,吞声踯躅不敢言,三顾频烦天下计,碣石潇湘无限路,飞羽觞而醉月,一、写出下列加点字的意义（,24,分，每小题,2,分）,水,澹澹,兮生烟,_,栗,深林兮惊层巅,_,凭,轩,涕泗流,_,失,向来,之烟霞,_,吴楚东南,坼,_,游人只,合,江南好,_,风景旧曾,谙,_,月照花林皆似,霰,_,汀,上白沙看不见,_,滟滟,随波千万里,_,愿,逐,月华流照君,_,迷花倚石忽已,暝,_,澹澹：波浪起伏，波光闪动 栗：使,战栗,轩：窗户,向来：原先，原来,坼：分裂，这里引申为划分,合：应，应该,谙：熟悉，熟稔,rn,霰：雪珠,汀：沙滩,滟滟：波光荡漾的样子,逐：跟随，追随,暝：夜晚，天黑,1,、词是在,_,时期产生，从中唐后流行起来的一种新诗歌体。词是,_,的简称，就是歌词的意思。,2,、韦庄是“,”中的代表作家。虽然他与温庭筠同为花间词派代表作家，词中常常注入平生漂泊、思乡怀旧之感，感情真挚，笔调清新，能运密入疏，寓浓于淡，多用白描手法，形成,、明白晓畅的风格。,3,、李白的诗歌具有,_,的创作风格，奇特的想像，大胆的夸张，瑰丽的意境，形成了,的诗人风。,4,、意境是诗人的主观情思与,相交融而创造出来的,的艺术境界。,5,、第一单元我们主要学习用“,，知人论世”的方法来分析诗歌的内容和主旨，第二单元则是怎样以“置身诗境，,”的方法来把握诗歌的意象，体会和品味诗歌特有的意境美。,隋唐,曲子词,花间词派,疏朗秀美,浪漫主义,豪放飘逸,客观景物,浑然一体,以意逆志,缘景明情,1,、春江潮水连海平，,_,。（张若虚,春江花月夜,）,2,、江畔何人初见月？,_,？（张若虚,春江花月夜,）,3,、,_,，江月年年望相似。（张若虚,春江花月夜,）,4,、,_,，可怜春半不还家。（张若虚,春江花月夜,）,5,、,_,，忽到庞公栖隐处。（孟浩然,夜归鹿门歌,）,6,、谢公宿处今尚在，,_,。（李白,梦游天姥吟留别,）,7,、世间行乐亦如此，,_,。（李白,梦游天姥吟留别,）,8,、,_,_,_,，使我不得开心颜？（李白,梦游天姥吟留别,）,9,、吴楚东南坼，,_,。（杜甫,登岳阳楼,）,10,、,_,，浩腕凝霜雪。（韦庄,菩萨蛮（其二）,）,11,、,_,，春来江水绿如蓝。（白居易,忆江南（其一）,）,12,、山寺月中寻桂子，,_,。（白居易,忆江南（其二）,）,13,、,_,，惟有幽人自来去。（孟浩然,夜归鹿门歌,）,14,、忽魂悸以魄动，,_,。（李白,梦游天姥吟留别,）,15,、,_,，凭轩涕泗流。（杜甫,登岳阳楼,）,16,、,_,，波撼岳阳城。（孟浩然,临洞庭湖赠张丞相,）,1,、海上明月共潮生,2,、江月何年初照人,3,、人生代代无穷已,4,、昨夜闲潭梦落花,5,、鹿门月照开烟树,6,、渌水荡漾清猿啼,7,、古来万事东流水,8,、安能摧眉折腰事权贵,9,、乾坤日月浮,10,、垆边人似月,11,、日出江花红胜火,12,、郡亭枕上看潮头,13,、岩扉松径长寂寥,14,、恍惊起而长嗟,15,、戎马关山北,16,、气蒸云梦泽,17,、野哭千家闻战伐，,。卧龙跃马终黄土， _,。（杜甫阁夜）,18,、岁暮阴阳催短景，_。五更鼓角生悲壮，_。（杜甫阁夜）,19,、女娲炼石补天处，,。（李贺李凭箜篌引）,20,、昆山玉碎凤凰叫，,。（李贺李凭箜篌引）,21,、_，_。吴质不眠倚桂树，,。（李贺李凭箜篌引）,22,、,，水面清圆，,。（周邦彦苏幕遮）,23,、五月渔郎相忆否？,，,。（周邦彦苏幕遮）,17.,夷歌数处起渔樵 ，人事音书漫寂寥。,18.,天涯霜雪霁寒宵。三峡星河影动摇,19.,石破天惊逗秋雨 ，,20,芙蓉泣露香兰笑。,21.,梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞,22,叶上初阳干宿雨 ，一一风荷举,23,小楫轻舟，梦入芙蓉浦,24,秦人不暇自哀，而后人哀之；,，,。（阿房宫赋）,25,、一人之心，,。秦爱纷奢，,。,，,。,26,、抑本其成败之迹，而皆自于人欤？书曰：“,，,。”,，,，自然之理也。伶官传序,27,、,，,；,，,。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 （阿房宫赋）,24.,后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。,25.,千万人之心也,人亦念其家 ，奈何取之尽锱（,z,）铢（,zh,），用之如泥沙？,26.,：“满招损，谦得益。” 忧劳可以,兴国,，逸豫可以亡身，自然之理也。,27,歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，,28,，,。而浮生若梦，为欢几何？春夜宴从弟桃花园序,29,、幽赏未已，高谈转清。,，,。春夜宴从弟桃花园序,30,、,，,，岂独伶人也哉？（伶官传序）,31,、戍卒叫，,，楚人一炬，,。,32,、为国者,。（苏洵六国论）,28,夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也,29,开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。,30,夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺,31,函谷举，可怜焦土。”,32,为国者无使为积威之所劫哉！,翻译句子,1.,秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。,2.,使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？,教学反思,通过一些基础知识的考查，发现少部分的同学能够背诵下来，但是错别字很多，还有个别同学可能背的很熟，但是真正的问他讲的是什么内容，感受到了什么情却是说不出来的，所以说平时的教学我没能注意到小部分同学的理解承受能力。还有一部分同学对古诗歌散文根本没有什么兴趣，靠死记硬背也是记不长久的。由此我总结了古诗文的,合情的教学环节是：由学生不喜欢的让他喜欢，由学生读不懂的让他读懂，由学生读不好的让他读好。在备课前即要估量学生学生什么地方读不懂、读不好，然后再展开教学。有时候，读一读，查一查，想一想，议一议，再读一读看似笨拙，实则质朴。至少用这种理念去授课，学生不排斥，也不觉得枯燥，而且非常配合,
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