蒙氏教育及教具(全)

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,蒙氏教育及教具,主讲人：罗小夕,1,蒙台梭利,2,人物简介,蒙台梭利出生于意大利安科纳省的希亚拉瓦莱镇。是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。,1907,年蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。蒙台梭利是,20,世纪享誉全球的幼儿教育家。她所创立的、独特的幼儿教育方法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美发达国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究。,3,“,我听到，但随后就忘了；,我看到,也就记得了；,我做了，就理解了。,请帮助我，让我自己做。,”,玛丽亚蒙特梭利,4,一、儿童的发现者,玛丽亚,蒙台梭利,5,1.蒙台梭利的出生和求学,2.对特殊儿童进行研究,3.对正常儿童进行研究,4.儿童之家的创立,5.蒙台梭利教育的影响,6.蒙台梭利教育的传播,7.蒙台梭利的逝世,玛丽亚,蒙台梭利生平介绍,6,7,8,9,二、蒙台梭利教育十大特点,5、完全人格的培养,1、以儿童为中心,2、“不教的教育 ”,3、把握儿童的敏感期,4、教师扮演导师的角色,10,6、尊重孩子的成长步调,7、混龄教育,8、丰富的教材与教具,9、摈除单一奖惩制度,10、爆发的教学成果,11,儿童观,以儿童为中心,儿童具有吸收性心智,儿童的发展存在敏感期,三、,蒙台梭利的儿童观和教师观及对教师的要求,12,语言敏感期（06岁）,秩序敏感期（,2,4,岁）,感官敏感期（,0,6,岁）,对细微事物感兴趣的敏感期（1.54岁）,动作敏感期（06岁）,社会规范敏感期（2.56岁）,书写敏感期（3.54.5岁）,阅读敏感期（4.55.5岁）,文化敏感期（69岁）,九大敏感期,13,年龄,出,生,半,岁,1,岁,1.5,岁,2,岁,2.5,岁,3,岁,3,岁,半,4,岁,4,岁,半,5,岁,5,岁,半,6,岁,秩序感,有意识语言,独立自主,感官经验,感官抽象化,数量经验,数学概念化,潜意识社会化,敏感期参考表,14,2.,教师观,环境的提供者,示范者,观察者,支持者和资源者,15,16,17,3. 对教师的要求,教育儿童的前提首先要了解儿童,作业：蒙氏教师与传统教师的不同点,教师的精神状态比技能更重要,机警、稳重、耐心、爱心、谦虚,不以自已的智慧代替儿童的智慧,对进步慢的儿童要有无止境的耐心,在观察的同时耐心等待，充满乐趣执着地观察儿童,18,四、,蒙台梭利五大领域教育内容,1. 日常生活教育：,基本动作训练、照顾自己、 照顾环境、照顾他人。通过动作的基本训练及日常礼仪训练，让孩子学会照顾自己、照顾环境。培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心。,19,20,2. 感官教育：,视觉训练、听觉训练、味觉训练、嗅觉训练、触觉训练通过训练幼儿各种感官培养幼儿的观察力、分类能力，培养注意力。,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,3. 数学教育：,数前准备、0-10的认识、十进位系统（一）、连续数、十进位系统（二）、分数的导入、平方立方的导入培养幼儿初步的数量概念、幼儿逻辑思维能力，理解能力、判断能力。,31,32,33,34,35,36,37,4.语言教育：,听觉练习、口语练习、 视觉练习、 语音练习、 文字与阅读培养幼儿认读能力、书写及听、说能力。,38,39,5. 科学文化教育：,自然、地理、历史、科学、音乐、美术通过让幼儿学习民族文化，培养幼儿爱科学的情感和民族自豪感，激发幼儿的好奇心、求知欲。,40,41,蒙特梭利：,教具工作材料,42,蒙特梭利：,父亲是军人,188690,进入达文奇工业技术学院，最喜欢的学科为数学。数学心智是抽象思维基础。,189092,以杰出成绩就读于罗马大学。,189296,进入罗马大学医学院就读。,1896,年毕业，成为意大利第一位女性医学博士。,1901,辞卸校长一职，重回罗马大学修读哲学。,43,蒙特梭利,五大工作内容,蒙特梭利的教学内容以教具的种类来分，分为五大领域：日常生活教育、感官教育、语言教育、数学教育、自然人文教育。,44,蒙氏教具的特点：,(1),突出教育目标,(2),适合儿童操作,(3),注重培养秩序,(4),自带错误控制,45,使用蒙氏教具的成果：,1,、,掌握千位以内加、减、乘、除的运算。,2,、,对数学,产生浓厚的兴趣。,3,、内在秩序的培养,：创造性、逻辑性、秩序性、独立性强。,一生,受益无,穷,！,46,蒙特梭利教具家庭装,(1),构成,(2),适应年龄,(3),教学进度安排降低标准、整体控制（,4,）教学方式标准性,/,演示性教学（演示,+,邀请,+,自由探索,+,还原）头尾,47,蒙特梭利教具家庭装,(,一,),教具：粉红塔名称练习三阶段教学法的应用,48,蒙特梭利教具家庭装,(,一,),教具：粉红塔排序,49,蒙特梭利教具家庭装,(,一,),教具：粉红塔垂直积塔,50,蒙特梭利教具家庭装,(,一,),教具：粉红塔错误控制,51,蒙特梭利教具家庭装,(,一,),教具：粉红塔 延伸变化,52,(,一,),教具：粉红塔 延伸变化,53,(,一,),教具：粉红塔 延伸变化,54,(,一,),教具：粉红塔 延伸变化,55,(,一,),教具：粉红塔 延伸变化,56,(,一,),教具：粉红塔 延伸变化,57,蒙特梭利教具家庭装,(,二,),教具：圆柱体插座,4,组 第一组：直径一定，高度递减 第二组：高度一定，直径递减 第三组：直径与高度同时递减 第四组：直径递减，高度递增,58,蒙特梭利教具家庭装,(,二,),教具：圆柱体插座,4,组 名称练习：圆形 圆圆的高 矮 粗 细又高又细的 又粗又矮的,三阶段教学法,59,蒙特梭利教具家庭装,(,二,),教具：圆柱体插座,4,组配对,60,蒙特梭利教具家庭装,(,二,),教具：圆柱体插座,4,组排序,61,蒙特梭利教具家庭装,(,二,),教具：圆柱体插座,4,组排序,62,蒙特梭利教具家庭装,(,二,),教具：圆柱体插座,4,组错误控制,63,(,二,),教具：圆柱体插座,4,组 组合配对 两两配对,64,蒙特梭利教具家庭装,(,三,),教具：棕色梯,65,蒙特梭利教具家庭装,(,三,),教具：棕色梯排序,66,蒙特梭利教具家庭装,(,三,),教具：棕色梯 错误控制,67,蒙特梭利教具家庭装,(,三,),教具：棕色梯滚珠游戏,68,(,三,),教具：棕色梯 延伸变化,69,(,三,),教具：棕色梯 延伸变化,70,(,三,),教具：棕色梯 延伸变化,71,(,三,),教具：棕色梯 延伸变化,72,(,三,),教具：棕色梯 延伸变化,73,(,三,),教具：棕色梯 延伸变化,74,(,三,),教具：棕色梯 延伸变化,75,(,三,),教具：棕色梯 延伸变化,76,(,三,),教具：棕色梯 延伸变化,77,(,三,),教具：棕色梯 延伸变化,78,(,三,),教具：棕色梯 延伸变化,79,(,三,),教具：棕色梯 延伸变化,80,(,三,),教具：棕色梯 延伸变化,81,蒙特梭利教具家庭装,(,四,),教具：色板,82,蒙特梭利教具家庭装,(,四,),教具：色板 色彩认知的初级方法：单一法 比对法 颜色的自制书,83,蒙特梭利教具家庭装,(,四,),教具：色板 三原色,84,蒙特梭利教具家庭装,(,四,),教具：色板 找朋友,85,蒙特梭利教具家庭装,(,四,),教具：色板 引入三原色以外的颜色,86,(,四,),教具：色板 延伸变化,87,(,四,),教具：色板 延伸变化,88,蒙特梭利教具家庭装,(,五,),教具：几何立体组（神秘袋）,89,蒙特梭利教具家庭装,(,五,),教具：几何立体组（神秘袋）,90,蒙特梭利教具家庭装,(,五,),教具：几何立体组（神秘袋）,91,蒙特梭利教具家庭装,(,五,),教具：几何立体组（神秘袋）,92,蒙特梭利教具家庭装,(,五,),教具：几何立体组（神秘袋）延伸变化,93,蒙特梭利教具家庭装,(,五,),教具：几何立体组（神秘袋）延伸变化,94,蒙特梭利教具家庭装,(,六,),教具：构成三角形（,5,盒）两个长方形盒 一个三角形盒一个大六边形盒一个小六边形盒名称：,直角等腰三角形 直角不等边三角形 相异三角形,整理技巧操作顺序,95,蒙特梭利教具家庭装,(,六,),教具：构成三角形（,5,盒）配对,96,蒙特梭利教具家庭装,(,六,),教具：构成三角形（,5,盒）组合,引导线,97,蒙特梭利教具家庭装,(,六,),教具：构成三角形（,5,盒）名称练习,98,蒙特梭利教具家庭装,(,六,),教具：构成三角形（,5,盒）比较,相等,99,蒙特梭利教具家庭装,(,六,),教具：构成三角形（,5,盒）比较,分解,100,蒙特梭利教具家庭装,(,六,),教具：构成三角形（,5,盒）比较,找图形宝宝,101,蒙特梭利教具家庭装,(,六,),教具：构成三角形（,5,盒）比较,找图形宝宝,102,蒙特梭利教具家庭装,(,六,),教具：构成三角形（,5,盒）自由组合,103,蒙特梭利教具家庭装,(,六,),教具：构成三角形（,5,盒）自由组合,104,蒙特梭利教具家庭装,(,六,),教具：构成三角形（,5,盒）自由组合,105,蒙特梭利教具家庭装,(,六,),教具：构成三角形（,5,盒）自由组合,106,蒙特梭利教具家庭装,(,七,),教具：二项式,107,蒙特梭利教具家庭装,(,七,),教具：二项式,108,蒙特梭利教具家庭装,(,七,),教具：二项式,109,蒙特梭利教具家庭装,(,七,),教具：二项式,110,蒙特梭利教具家庭装,(,七,),教具：二项式 不看盒盖提示二人配合,111,蒙特梭利教具家庭装,(,七,),教具：二项式 不看盒盖提示二人配合,112,蒙特梭利教具家庭装,(,七,),教具：二项式,(a,b)3,a3,3a2b,3ab2,b3,113,蒙特梭利教具家庭装,手,指,谣,五,只,猴子,荡秋千,嘲笑,鳄鱼,被水淹,鳄鱼,來了,鳄鱼,來了 盎,- 盎- 盎-,四只,猴子,荡秋千,嘲笑,鳄鱼,被水淹,鳄鱼,來了,鳄鱼,來了 盎,- 盎- 盎-,三只,猴子,荡秋千,嘲笑,鳄鱼,被水淹,鳄鱼,來了,鳄鱼,來了 盎,- 盎- 盎-,二只,猴子,荡秋千,嘲笑,鳄鱼,被水淹,鳄鱼,來了,鳄鱼,來了 盎,- 盎- 盎-,一只,猴子,荡秋千,嘲笑,鳄鱼,被水淹,鳄鱼,來了,鳄鱼,來了 盎,- 盎- 盎-,沒有,猴子,荡秋千,114,蒙特梭利教具,意义何在？,以儿童为中心,“,不教的教育,”,教具工作的材料配合敏感期教师的特殊角色尊重孩子节奏混龄精神奖励爆发式的教学成果,“正常的教育”,115,数学思想方法,集合对应比较分类排序系统化变量推理,116,蒙特梭利教具家庭装,数学教具：会数数认识数字,117,蒙特梭利教具家庭装,(,八,),教具：数棒排序,118,蒙特梭利教具家庭装,(,八,),教具：数棒名称练习,119,蒙特梭利教具家庭装,(,八,),教具：数棒名称练习,120,蒙特梭利教具家庭装,(,八,),教具：数棒错误控制,121,蒙特梭利教具家庭装,(,八,),教具：数棒延伸变化,122,蒙特梭利教具家庭装,(,八,),教具：数棒延伸变化,123,蒙特梭利教具家庭装,(,八,),教具：数棒延伸变化,124,蒙特梭利教具家庭装,(,九,),教具：纺锤棒与箱分离的量,125,蒙特梭利教具家庭装,(,九,),教具：纺锤棒与箱零束,126,蒙特梭利教具家庭装,(,十,),教具：数字与筹码奇偶,127,蒙特梭利教具家庭装,(,十,),教具：数字与筹码奇偶,128,蒙特梭利教具家庭装,(,十,),教具：数字与筹码奇偶,129,在使用数学教具之前,数学教育误区蒙氏数学教具突出特点,史坦丁博士：我不曾见过蒙特梭利教室中有不热爱数学的孩子,130,蒙特梭利教具家庭装,(,十一,),教具：金色串珠,（小银行游戏系统、十进位法）,131,蒙特梭利教具家庭装,（十一,),教具：金色串珠,（小银行游戏系统、十进位法）,教具构成：代表,1,的单珠,10,个代表,10,的珠串,10,串代表,100,的珠片,10,片代表,1000,的珠阵,1,个数字卡,132,蒙特梭利教具家庭装,（十一,),教具：金色串珠,（小银行游戏系统、十进位法）,教学目的：了解,1,、,10,、,100,、,1000,的量学习十进位法数字运算的准备,133,蒙特梭利教具家庭装,（十一,),教具：金色串珠,（小银行游戏系统、十进位法）,触摸：,134,蒙特梭利教具家庭装,（十一,),教具：金色串珠,（小银行游戏系统、十进位法）,命名：,135,蒙特梭利教具家庭装,（十一,),教具：金色串珠,（小银行游戏系统、十进位法）,量数配对：,136,蒙特梭利教具家庭装,（十一,),教具：金色串珠,（小银行游戏系统、十进位法）,依数取量：,1475,137,蒙特梭利教具家庭装,（十一,),教具：金色串珠,（小银行游戏系统、十进位法）,摆放方式学习十进位,138,蒙特梭利教具家庭装,（十一,),教具：金色串珠,（小银行游戏系统、十进位法）九的危机、,交换游戏：十进位法学习,139,蒙特梭利教具家庭装,(,十二,),教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）教具构成：教学目的：量的视觉记忆数的符号记忆及量数对应关系,10,以内加减法,140,蒙特梭利教具家庭装,(,十二,),教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）命名：,141,蒙特梭利教具家庭装,(,十二,),教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）排列：,142,蒙特梭利教具家庭装,(,十二,),教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）配对：,143,蒙特梭利教具家庭装,(,十二,),教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）加法小蛇：,144,蒙特梭利教具家庭装,(,十二,),教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）加法小蛇：,1+4+6+2+5+4+7+8,145,蒙特梭利教具家庭装,(,十二,),教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）加法小蛇：,1+4+6+2+5+4+7+8,146,蒙特梭利教具家庭装,(,十二,),教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）加法小蛇：,1+4+6+2+5+4+7+8,147,蒙特梭利教具家庭装,(,十二,),教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）加法小蛇：,1+4+6+2+5+4+7+8,=37,148,蒙特梭利教具家庭装,(,十二,),教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）加法小蛇：验算,1+4+6+2+5+4+7+8,=37,149,蒙特梭利教具家庭装,(,十二,),教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）减法小蛇：减数、被减数与得数,3+4+8,-4,+6+5,150,蒙特梭利教具家庭装,(,十二,),教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）减法小蛇：减数、被减数与得数,3+4+8,-4,+6+5,151,蒙特梭利教具家庭装,(,十二,),教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）减法小蛇：减数、被减数与得数,3+4+8,-4,+6+5,152,蒙特梭利教具家庭装,(,十二,),教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）减法小蛇：减数、被减数与得数,3+4+8,-4,+6+5,=22,153,蒙特梭利教具家庭装,(,十二,),教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）减法小蛇：验算,3+4+8,-4,+6+5,=22,154,蒙特梭利教具家庭装,(,十三,),教具：分数小人教具构成：,1+2,等分,+3,等分,+4,等分教学目的：分数,155,蒙特梭利教具家庭装,(,十三,),教具：分数小人教学演示：,156,蒙特梭利教具家庭装,(,十三,),教具：分数小人教学演示：,157,蒙特梭利教具家庭装,(,十三,),教具：分数小人错误控制： 颜色,=1,158,蒙特梭利教具家庭装,(,十三,),教具：分数小人延伸变化： 颜色,=1,159,蒙特梭利教具家庭装,(,十三,),教具：分数小人延伸变化：对应卡蒙眼,160,蒙特梭利教具家庭装,(,十四,-1),教具：塞根板,1 2,教具构成：教学目的：数与量的对应关系连续数的顺序关系,161,蒙特梭利教具家庭装,(,十四,-1),教具：塞根板,1 2,塞根板,1,彩色串珠：,1-9,金色串珠,+,彩色串珠,11-19,数量、数值与数名的对应关系手法,10-19,162,蒙特梭利教具家庭装,(,十四,-1),教具：塞根板,1 2,塞根板,211-22-33-44-55-66-77-88-99,相同的数放在不同位置上的含义,10-99,163,蒙特梭利教具家庭装,(,十四,-1),教具：塞根板,1 2,塞根板,2,10-99,的连续数,10-99,164,蒙特梭利教具家庭装,(,十四,),教具：一百板（,1-100,连续数数板）教具构成：操作板、订正板、,1-100,数字板、分装盒教学目的：正数倒数,1-100,导入间隔计数,专注力和耐心的培养,165,蒙特梭利教具家庭装,(,十四,),教具：一百板（,1-100,连续数数板）,1-100,数字的连续排列：,166,蒙特梭利教具家庭装,(,十四,),教具：一百板（,1-100,连续数数板）收：,167,蒙特梭利教具家庭装,(,十四,),教具：一百板（,1-100,连续数数板）延伸变化：遮盖反向排列直式排列等差的数字对角线十字形目的：连续性,168,蒙特梭利教具家庭装,(,十五,),教具：加法板教具构成：加法板,18,横,12,纵,定规（加数）教学目的：个位数加法心算入门,169,蒙特梭利教具家庭装,(,十五,),教具：加法板,8+5 =13,170,蒙特梭利教具家庭装,(,十五,),教具：加法板,10,的合成：,1+9=102+8=103+7=104+6=105+5=106+4=107+3=108+2=109+1=10,171,蒙特梭利教具家庭装,(,十五,),教具：加法板,11,的合成：取走,12+9=113+8=114+7=115+6=116+5=117+4=118+3=119+2=11,172,蒙特梭利教具家庭装,(,十五,),教具：加法板,12,的合成：取走,1,、,23+9=124+8=125+7=126+6=127+5=128+4=129+3=12,类推到,9+9=18,，完成,11-18,的合成,173,蒙特梭利教具家庭装,(,十五,),教具：加法板错误控制：订正板,174,蒙特梭利教具家庭装,(,十六,),教具：减法板教具构成：减法板、定规、原木定规教学目的：,1-18,的减算练习,175,蒙特梭利教具家庭装,(,十六,),教具：减法板使用原木定规的减算练习,15-8=7,176,蒙特梭利教具家庭装,(,十六,),教具：减法板不使用原木定规,177,蒙特梭利教具家庭装,(,十六,),教具：减法板错误控制：订正板,178,蒙特梭利教具家庭装,(,十七,),教具：乘法板教具构成：乘法板,10,纵,10,横,100,圆孔,100,个红珠,1-10,卡片红色筹码教学目的：理解乘法的意义记忆,100,以内的乘算,179,蒙特梭利教具家庭装,(,十七,),教具：乘法板被乘数,3,与乘数,5,180,蒙特梭利教具家庭装,(,十七,),教具：乘法板,3,5,181,蒙特梭利教具家庭装,(,十八,),教具：除法板 教具构成：除法板（,81,个小圆孔）绿色小人,9,个绿色珠子,81,颗教学目的：了解被除数为,81,以内的除法,182,蒙特梭利教具家庭装,(,十八,),教具：除法板 被除数,15,除数,3,183,蒙特梭利教具家庭装,(,十八,),教具：除法板,15,3,184,蒙特梭利教具家庭装,(,十九,),教具：邮票游戏教具构成：邮票盒（内有代表个绿、十蓝、百红、千绿的邮票和位数小人），小盒子（进位或退位时交换邮票用），大小数字卡片（除邮票盒外，其他工作材料需家长自己准备）教学目的：四则运算，包含进位退位,185,蒙特梭利教具家庭装,(,十九,),教具：邮票游戏操作方法：加法,2135+3462=5597,186,蒙特梭利教具家庭装,(,十九,),教具：邮票游戏操作方法：乘法,23443=7032,187,蒙特梭利教具家庭装,十九,),教具：邮票游戏操作方法：减法,2374-1706=,668,188,蒙特梭利教具家庭装,十九,),教具：邮票游戏操作方法：除法,44574=11141,189,蒙特梭利教具家庭装,十九,),教具：邮票游戏操作方法：除法,44574=11141,190,蒙特梭利教具家庭装,(,二十,),教具：笔划砂纸板教学目的：学习汉字笔划的书写和发音延伸变化：,191,归纳,1,10,奇偶十进位法分数,1,100,连续数四则运算,192,五、蒙氏教学五大步骤,1预备环境,2发现意愿,3协调意愿,4延长工作周期,5. “观察实施记录研究发现重新针对他们的需要进步而对教育计划的再设计”的循环施为。,193,六、,蒙特梭利教学法的十二项精神,1.它是根据多年来耐心观察儿童的本性而得的一种教育方法。,2.它全球适用，无论国籍、气候、社会阶级、种族，都不会影响到它对儿童教育的成功运用。,3.它证明了孩子是喜欢工作的人，会自动自发的选择工作，并且愉快的去做。,4.它基于孩子以工作来学习的迫切需要。,194,5.它让孩子达到自动自发的极致，同时使孩子能够达到，甚或超过在传统体系下的学业成绩水准。,6. 虽然它不以奖惩来做为管教的方法，可是却达到一种更高的自我纪律。它是一种发自孩子内心积极的纪律，而不是从外强迫灌输的。,7.它是植基于对孩子人格的尊重，及消除大人对孩子的影响力。,8.它使老师能够就单一事件来个别引导孩子，如此可以根据孩子的个人需要而加以开导。,195,9. 每个小孩以他自己的步调工作。 10.它为孩子提供了永无止境的互动机会施的人快乐，受的人感激。,11.由于孩子是自己选择工作，没有竞争或压制，因此他不会有过度紧张的压力或自卑的感觉。,12.发展孩子的整体个性智力、慎思熟虑、进取和独立选择，以及情感的圆熟等，无形中奠定一个好公民的基础。,196,幼儿阶段是一个形成、创造与建构的时期，唯有通过工作才能逐渐形成各种运作的能力而成为“人”。,197,吸收,运用,提升,198,蒙氏体系,-,精华,-,意志力的发展,-,平静,感谢同学们与我一同分享蒙氏教具操作心得，谢谢！,199,拥有好的学习心态，你一定会收获满满！,祝愿大家考试顺利！,200,