课外古诗词鉴赏

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课外古诗词鉴赏,1,诗歌鉴赏考纲考题分析,鉴赏要求：,初步鉴赏，程度,较浅,。,鉴赏内容：,1、,鉴赏,文学作品的,形象,、,语言,和,表达技巧,2、,评价,文学作品的,思想内容,和作者的,观点态度,考试形式：客观题 1、,简答,题,主观题2、,填空、简答,题,考试范围： 1、古诗,2,、前人好评、定评之作,2,典型例题,：东营市二00四年中考题,下面这首诗蕴含了怎样的道理？简要谈谈你的理解。,小松,杜苟鹤,自小,刺头,深草里，而今渐觉出蓬蒿，,时人不识凌云木，直待凌云,始道高,。,注：刺头：指小松长满松针的梢头。始道高：才说它长得高。,参考答案：有些新生事物出现时，往往不被人注意，等到他们表现出不同寻常之处，才被人称道。,挖掘事物内在的神韵、品格、精神,“契合点”,3,语文中考对“古诗文积累与阅读”方面的“考查目标”之一：,点评对古诗文作品的思想内容、语言、表达技巧、作者的观点态度，可以说出自己的体验。,要点、考点聚焦,4,正确赏析诗歌，应做好以下几点：,1.要了解并牢固掌握有关的基础知识。,2.要学会在诵读的基础上品味语言，把握意蕴。,3.要学会想象意境，体验感情。做题时审题要清，,读题要细，复查要活。,常用的方法有筛选法、排除法、比较法、再现法等。,方法小结：,5,共同学习,鉴赏古诗词的方法、步骤：,一、写什么？,二、怎样写？,三、为什么这样写？,6,一、写什么？,整体感知古诗词的内容，把握诗词中的形象,1、注意诗歌题目,2、仔细推敲关键词句，理解词语的隐含信息,3、调动知识积累,7,鉴 赏,形象,8,鉴 赏,形象,语言,表达技巧,9,鉴 赏,形象,语言,表达技巧,10,鉴 赏,形象,语言,表达技巧,11,人物形象,A、 诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；,B、作品中其他人物。,鉴 赏 形 象,主要分析,人物性格,、,品质,、,心态,、,情感,、,思想,，必须结合诗句来谈。,讲练结合,12,念奴娇 赤壁怀古,苏轼,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：,三国周郎赤壁,。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。,遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发,。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。,故国神游，多情应笑我，早生华发,。人生如梦，一樽还酹江月。,例,讲练结合,13,周瑜,小乔初嫁,羽扇纶巾,谈笑间，,樯橹灰飞烟灭,诗,人,多情应笑我,早生华发,一樽还酹江月,人 物 形 象,雄姿英发,人生如梦,讲练结合,14,为什么诗人要想到周瑜呢？,对比当中，感叹自我,讲练结合,15,自然景象或意象,诗人感情的载体。,意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。,鉴 赏 形 象,讲练结合,16,诗歌的意象,比喻,性意象,烘托,性意象,象征,性意象,讲练结合,17,比喻性意象,七步诗,曹植,煮豆燃,豆萁,，,豆,在釜中泣。,本是同根生，相煎何太急？,这首诗用豆萁、豆子分别,比喻,什么？,用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，,含蓄,地指出了,曹丕对同胞兄弟的迫害,。,讲练结合,18,烘托性意象,凉州词,王翰,葡萄,美酒,夜光杯,，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？,精美的,酒杯,和,美酒,衬托,什么？,将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物,衬托,战事的悲壮,。,讲练结合,19,象征性意象,送元二使安西,王维,渭城,朝雨,浥,轻尘，客舍青青,柳色,新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。,“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些,言外之意,？,“朝雨”还烘托出诗人,送别友人时的忧伤,之情；“杨柳”,象征离别,，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。,讲练结合,20,意象的情感,月亮,思乡 、幽静、美好,杨柳,离别,梅花,高洁,梧桐,凄凉悲伤,莲花,高洁，爱情,21,意象的情感,杜鹃,凄凉、哀伤,鹧鸪,旅途艰险、离愁别绪,寒蝉,悲凉,鸿雁,思乡怀亲之情、 羁旅伤感 、,指代书信,22,意象之情感,春夜洛城闻笛,李白,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？,前人在评论这首诗时曾说，“,折柳,”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的,寓意,是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？,“折柳”这首曲子寓有,惜别怀远,之意。本诗抒写了,思乡之情,，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声,引起,的，可见“折柳”是全诗的关键。,讲练结合,23,诗歌的意境,是诗人的,主观思想感情,与诗中所描绘的,生活图景,有机融合而形成的一种耐人寻味的,艺术境界,。,讲练结合,24,诗歌的意境,江雪,柳宗元,千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,诗人运用白描手法，创造出一种,奇绝意境,，给人以强烈的感染。诗人的主旨，意在巧妙曲折地反映自己在政治革新失败后，,不屈而又孤独,的精神面貌，其意不留痕迹地蕴含于所描绘的景象之中。,讲练结合,25,诗歌的意境,漫天大雪覆盖大地，那么多的山，那么多的路，竟没有一鸟一人之踪影。“,千山,”“,万径,”，广阔无限，而一“,绝,”一“,灭,”又无限,阴沉、凄凉、孤寂,。寒气笼罩又正下着大雪的江中，竟有一只孤舟，一位披蓑顶笠的老翁，任凭周围环境严酷，坚持着自己能做的工作。,静中见动,，又“孤”且“独”更,增添沉寂清冷气氛,。诗人用暗示象征手段将自己,愈挫愈坚的正气意志,完全融含于雪压孤舟的白描之中，其奇绝意境天然而成。,讲练结合,26,诗歌的意境,菩萨蛮,晏几道,哀筝一弄湘江曲，声声写尽湘波绿。纤指十三弦,细将幽恨传 ，当筵秋水慢，玉柱斜飞燕。弹到断肠时，春山眉黛低。,这首词描写的是一种什么,景象,？,主要内容,写的是什么？,词里集中对什么做了,描写,？,精妙之处在哪里？,就你有体会的一点谈谈自己的见解。,讲练结合,27,诗歌的意境,菩萨蛮,晏几道,哀筝一弄湘江曲，声声写尽湘波绿。纤指十三弦,细将幽恨传 ，当筵秋水慢，玉柱斜飞燕。弹到断肠时，春山眉黛低。,这首词描写了一位弹筝女子在,筵席间演奏的情景,；主要内容是,描写弹奏乐曲和弹筝女的神情、动作,。,讲练结合,28,诗歌的意境,一是集中,描写音乐,。上阙由曲名写起，令人联想起湘水荡漾的绿波。“写尽”二字，描写出筝曲之妙，境界已出。二是集中,描写弹筝女子,，这里用的是特写镜头。“,纤指,”突出了弹筝女孩年轻秀美的特征。下阕前两句既含蓄地描绘出弹筝女聪颖灵巧、从容专注的神态，又暗写出弹筝女柔和自重的性情，而且运用镜头剪接手法转写“玉柱”。 “,春山眉黛低,”，用贴切的,比喻,描写女子神情，和乐曲巧妙融为一体。,29,二、怎样写？,局部品析古诗词的语言、 表达特点。,1、,表达方式:,记叙、描写、议论、,抒情,2、,修辞方法:,比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问,3、,表现手法:,用典、联想、想象、衬托（烘托）、象征、对比、动静结合、,借景抒情、托物言志,等,30,古代诗歌的语言是最,凝炼,的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。,鉴赏时应,联系全诗的主旨,，从,遣词 、造句、修辞,等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。其次，要学会,根据语境推断词义,的方法，并特别注意古今异义和词类活用等情况。,鉴 赏 语 言,31,推敲字词,前 村 深 雪 里，,昨 夜 数 枝 开。,齐己,早,梅,一,郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。,讲练结合,32,重点关注,动词,修饰语,特殊词,讲练结合,33,动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石“,春风又,绿,江南岸,”的“绿”字，陶潜“,悠然,见,南山,”的“见”字，张先“,云破月来花,弄,影,”的“弄”字，宋祁“,红杏枝头春意,闹,”的“闹”字，尽人皆知。一个“闹”字把诗人心头感到,蓬勃的春意,写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏,月下花枝在轻风中舞动,的美写出来了。,关注动词,讲练结合,34,关注动词,你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。,哀江南孔尚任,剩,一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是,被动,的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有,时间性,，给人一种“,无可奈何,”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。,讲练结合,35,关注动词,雨去花光湿，风归叶影疏。,湿,“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得,花有精神,，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，叶影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。,疏,36,关注修饰词,黄河远上白云间，一片孤城万仞山。,孤,一个“孤”字，写尽,环境之孤苦,，由此可达人心。,37,关注修饰词,闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。,闺怨王昌龄,忽,前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。一个“忽”字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。“忽”字将这种,情绪上的变化,写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。,38,关注特殊词,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。,千门万户,瞳瞳,日，总把新桃换旧符。,迢迢,牵牛星，,皎皎,河汉女。,纤纤,作细步，精妙世无双。,袅袅,兮秋风，洞庭波兮木叶下。,叠词、拟声词、颜色词,叠词,：,增强语言的,韵律感,或是起,强调,作用。,39,关注特殊词,帘外雨,潺潺,，春意阑珊。,我闻琵琶已叹息，又闻此语重,唧唧,。,洵阳江头夜送客，枫叶荻花秋,瑟瑟,。,大弦,嘈嘈,如急雨，小弦,切切,如私语。,叠词、拟声词、颜色词,拟声词,：,使诗文更,生动,，使人有身临其境之感。,40,关注特殊词,流光容易把人抛，,红,了樱桃，,绿,了芭蕉。,叠词、拟声词、颜色词,颜色词,：,颜色一般表现,心情,，增强描写的,色彩感,和,画面感,，,渲染气氛,。,“红”与“绿”道出了,感叹时序匆匆,，,春光易逝,的这份儿“着色的,思绪,”。,41,语言风格,平淡 清新,绚丽 质朴,明快 含蓄,简洁 洗炼,42,练一练,塞下曲（卢纶）,林,暗,草,惊,风，将军夜引弓。,平明,寻,白羽，,没,在石棱中。,这个“暗”字既透露了,朦胧的夜色,，又渲染出一片黑乎乎的森林； “惊”字不只是风吹草动，而且给人一种,阴森,的感觉；“寻”字说明昨晚,夜射是误会,；“没”字把将军,射艺高超,，臂力惊人的形象描绘出来了。,“暗”、“惊”、“寻”、“没”四字妙在何处？,43,练一练,44,练一练,望庐山瀑布(李白),日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。,“,挂,”化动为静，赞颂大自然的神奇伟力，“,飞,”字生动写出瀑布喷涌景象，“,落,”字画出高空突兀，巨流倾泻气势。比喻奇特，如“疑是银河落九天”，夸张又自然，新奇又真切。,试说出该诗的用字精彩之处。,45,练一练,小池(杨万里),泉眼无声,惜,细流，树荫照水,爱,晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,诗人以一个“惜”字和“爱”字赋予泉眼、树荫以人的,感情,。泉眼爱惜，树荫爱恋，富有情趣。,“惜”字和“爱”字用得好在哪里?,46,练一练,黄鹤楼送孟浩然之广陵(李白),故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。,这首诗充满了浓厚的抒情气息。全诗,清丽自然,，意境开阔，含蕴无穷。,本诗在语言运用方面有何特色？,47,练一练,寻隐者不遇(贾岛),松下问童子，言师采药去。,只在此山中，云深不知处。,这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，显得,清淡朴素,，更加耐人寻味。,这首诗的语言有何特点？,48,古代诗歌的艺术表现手法是多种多样的。在,抒情方式,上，有,直抒胸臆,、,间接抒情,，间接抒情多为,借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今,等；在,表现手法,上，有,比兴、对比衬托、象征、虚实结合、动静相映,等；此外还有修辞方法的运用。,鉴赏表达技巧,49,表达技巧,表达方式,记叙、议论、说明,抒情,直接抒情,间接抒情,描写,直接描写,间接描写,50,直接抒情,登幽州台歌,陈子昂,前不见古人，后不见来者。,念天地之悠悠，独怆然而涕下。,诗句开门见山， 直叙登上高台后， “前不见古人,后不见来者”的,怆凉意境,这意境引发了诗人,感时伤事的情怀,，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“独怆然而涕下”。,51,借景或借物抒情,间接抒情,在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。,52,间接抒情,赋得古原草送别,白居易,离离原上草，一岁一枯荣。,野火烧不尽，春风吹又生,。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。,作者借“原上草”的顽强抗争，尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹。,53,练一练,54,练一练,55,练一练,56,练一练,6、对韩愈的春雪分析不当的一项：,新年都未有芳华，二月初惊见草芽。,白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。,A首句直陈其事：新年到了，还没悠芬芳的鲜花。“都”字透露出人们盼望春天的急切心情。,B、二句具体描写：二月还没有花开只能见到鲜嫩的草芽。“初”字富含春来过晚、花开太迟的遗憾。,C、“惊”字描摹了人们初乎意料的惊讶之情。,D、三四句用拟人手法写见雪花二不见鲜花：春迟难耐、白雪飞“花”穿树，装点了一派春色。“却嫌”“故穿”刻画了雪通人心的美好灵性。,C,57,练一练,58,练一练,59,练一练,60,练一练,61,练一练,62,练一练,63,练一练,64,练一练,65,练一练,66,练一练,67,三、为什么这样写？,总体把握古诗词的主旨。,把握古诗词的主旨要结合它的,写作背景,，注意作者的,思想感情,、,风格,等方面。,68,读下面这首诗歌，回答后面问题。,秋思,张籍,洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。,复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。,三四句表达了什么感情？,答案：,这首诗寓情于事表达了对家乡亲人的深切思念。,抓细节描写 ，体会心理活动,讲练结合,69,70,71,鉴赏古诗词的方法、步骤：,一、写什么？整体感知古诗词的内容，把握诗词中的意象。,1、注意诗歌题目。,2、仔细推敲关键词句,理解词语的隐含信息,3、调动知识积累,二、怎样写？局部品析古诗词的语言、表达特点。,(表达方式、修辞方法、表现手法）,三、为什么这样写？总体把握古诗词的主旨。,（结合写作背景、作者思想感情、作品风格）,72,练习3：,登幽州台歌,陈子昂,前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。,【注释】幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台,这首诗表达了作者什么样的思想感情？,抓抒情主人公的神态、心理。,73,答案,诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。,74,情,意象,景物形象抓,景物的特点,事物形象抓,其内在的神韵,人物形象抓神,态动作心理。,语言,75,观猎 （王维）,风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。,忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。,1这是一首什么诗（体裁）？它的韵脚依次是什么？,2、以下对诗句解说不恰当的一项是：（ ）,A、“角弓”指用角作装饰的硬弓。“鸣”指发出的马嘶叫声。,B、“鹰眼疾”指猎鹰眼力更加锐利,C、“雪尽马蹄轻”，由于雪尽，骏马在奔跑时便少了沾滞，因此更觉轻快。,D、“射雕”，古时常以射雕来较量本领。,3、诗中能明显表现正是打猎的好时机的句子是,（ ）,4、“忽过”“还归”句运用夸张的修辞手法，尽写了打猎时四周驰骋的（ ）,5、全诗写观猎，表达了作者（ ）的思想感,情。,明确：五言律诗。 韵脚依次是：鸣、城、轻、营、平。,A,草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻.,速度快,情绪激昂，内心痛快欢畅,76,古代诗歌赏析举例：,十五夜望月寄杜朗中,王 建,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？,1这是一首什么诗（体裁）？它的韵脚依次是什么？,2、“十五夜望月”中“望月”的时间是初秋、中秋，还是深秋？请说明判断的理由。,3这首诗与李白的静夜思写的都是远客思乡之情，它们写景抒情的方法一样吗？请作具体分析。,1、七言绝句。 韵脚依次为： 鸦、花、家。,2中秋。 从“冷露”“桂花”“人尽望”“秋思”等物候或人的活动可以判断是中秋 。,3不一样。,静夜思是直接写景“床前明月光”，直抒胸臆“低头思故乡”；,十五夜望月是侧面写景“中庭地白树栖鸦”，明明自己在怀人，偏问“不知秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思表现得蕴藉深沉、委婉动人。,77,小结：思想内容,2 利用试题所给信息，寻找有效切入点：题目、点题、作者、背景、注释、重要句。,3 抓住语言，借助意象的分析，挖掘思想感情,。,1 学会审题怎么问，答什么、多角度。,4 了解诗歌题材分类，便于把握主旨。,78,