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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,秋水,庄子,1,庄子的思想比较复杂，而且包含着不少消极思想，但是他的文章写得非常出色，想象丰富，善于通过寓言故事来说理，在艺术上有很高的成就。,庄子的思辨的哲学智慧常常令人神往。代表作庄子，现存33篇。,庄子,2,秋水是,庄子外篇,中最重要的一篇，它以河伯和海神对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。课文节选秋水开头的一段，单看此文，寓意已经有了新的理解。,3,教学目标,1.初步了解庄子的思想及其作品风格；,2.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法；,3.在理解文章的基础上背诵全文。,4,听朗诵，欣赏画面,5,秋水时至，百川灌河。,6,泾流之大，两,涘,渚崖之间，不辨牛马。,7,于是焉河伯欣然自喜，,以天下之美为尽在己。,8,顺流而东行，至于北海，东面而视,不见水端。,9,于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：,10,“野语有之曰，闻道百，以为莫己若者，我之谓也。,11,且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信；,12,今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”,13,再读课文，疏通文意，理清思路。,给学生5分钟时间，反复阅读课文，整体感知课文。,14,提问：河伯为什么洋洋自得，欣然自喜？,明确：“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。”河伯面对黄河的广阔，觉得天下之美尽在自己这里，因此欣然自喜。,想一想,15,提问：河伯后来为何又望洋而叹呢？,明确：河伯“顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。”面对波澜壮阔，无边无际的大海，他深深地认识到了自己的渺小，所以望洋而叹。,16,提问：河伯面对波澜壮阔的大海，是如何自责的？,明确：河伯深深认识到：如果不是看到大海的宽广，那自己的错误认识则永远也得不到改正，自己的浅陋将长久地被大方之家所耻笑。,17,三读课文，结合,板书,，尝试背诵。,（给学生58分钟时间，背诵课文，然后指名学生背诵，学生齐背诵）,18,文言文知识积累,泾流之大（“泾”通“径”，径直）,不辩牛马（“辩”通“辨”，辨别，区别）,（1）通假字,19,顺流而东行，至于北海（“至于”，是动词“至”和介词“于”的连用，意为“到达”。今仅用作另提一事的连词）,（2）古今异义词,东面而视（“东面”，脸朝东。,今指东边）,20,（3）词类活用,秋水,时,至,顺流而,东,行,以天下之,美,为尽在己,名词作状语,名词作状语,形容词作名词,21,A 闻百道，以为莫己若者,（宾语前置，莫己若莫若己）,（4）文言句式,B,我之谓也,（宾语前置， 之，提宾标志）,22,C 、闻道百，以为莫己若者，我之谓也,（者，也， 表判断）,D 、吾长见笑于大方之家,（被动句， “见于”，被动句一种形式）,23,(5)、成语,A 望洋兴叹：仰望海神而兴叹,原指看到人家的伟大，才感到自己的渺小，今多比喻要做某一事而力量不够，感到无可奈何。,B 贻笑大方：让内行人取笑,大方,大方之家：指修养很高很明白事理的人。,24,让学生齐读课文，并分析文章,1、本文属于一篇寓言故事，在这则故事中，采用了什么样的写作手法？,明确：对比,25,请同学们找出几处对比：（教师明确形成板书）,寓言 河伯（不辨牛马） 喜 叹 寓意,美，尽在己 见笑大方,顺 旋,海神（不见水端）,对比,26,思考,我们可以获得哪些启示呢？,人贵有自知之明,山外有山，天外有天,27,板书设计,秋水,庄子 “寓言十九”,欣然自喜 海纳百川 对比 有容乃大 望洋兴叹,28,谢谢观赏,2007 . 4.20,29,
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