能量释放和利用

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,能量的释放和利用,苏科版初中生物七年级上册第6章第1节,第1课时 能量的释放与呼吸作用,1,1,导入新课,2,感受人的能量释放与呼吸的关系,3,验证植物生活释放了二氧化碳,4,探究植物的生活是否需要氧气,5,验证萌发的种子释放出热能,6,总结生物的呼吸作用,教学过程,2,普罗米修斯,简述火神普罗米修斯的故事,Question,: 在生物圈中也有这样一位英雄,它吸取了太阳的能量,养活了人和其他的生物,它是什么?,3,植物的光合作用,二氧化碳 + 水,有机物 + 氧气,光,(化学能),4,图片分析,两种状态下,同样的时间内,释放的能量何者多?,两种情况下的呼吸状态有何不同,5,感受平静时的呼吸频率及体表温度,感受迅速其蹲时的呼吸频率及体表温度,6,取两只塑料袋，里面充满空气，在一只袋内装入新鲜豆苗，袋口密封,将两只袋子都放到黑暗处，一昼夜,提前一天学生准备,7,实验一：探究植物呼吸释放二氧化碳,取两只塑料袋，里面充满空气，在一只袋内装入新鲜豆苗，袋口密封,将两只袋子都放到黑暗处，一昼夜,将两只袋内的气体分别通入,装有,澄清石灰水,的两个烧杯中，,观察现象,实验方法,澄清石灰水遇到二氧化碳时发生化学反应,产生沉淀变浑浊,8,1 对实验方法置疑,2 讨论 解疑,3 操作实验,4 观察分析实验结果,9,10,11,实验二: 探究植物的生活是否需要氧气,实验方法:,1 取两个广口瓶, 一只中装入新鲜豆苗(A), 一只不装,盖紧瓶盖.,2,放在黑暗处一昼夜,用燃烧的木棒分别放入,广口瓶，观察燃烧的情况,12,提前一周,萌发种子并准备煮熟的种子,13,上课前两天将,萌发的种子,煮熟的种子,干种子,分别装在保温瓶中,插入温度计,用棉花封口,记下起始温度.,14,有机物+,氧气,二氧化碳,+水+能量,(化学能),释放出来,热能,ATP,总 结,呼吸作用是在细胞内进行的,是细胞利用氧气将有机物分解成二氧化碳和水,同时将有机物中的能量释放出来,一部分转化成热能散失了,一部分供给生物的生活.,呼吸作用是生物体的共同特征.,15,Use your head,1 为什么栽花或是种庄稼,都经常需要松土?,2 甘薯白菜堆放久了,为什么会发热?储藏甘薯白菜的地窖,为什么必须留有通风孔?,16,一教学目标,知识目标,了解能量的释放与呼吸的关系,描述什么叫呼吸作用,能力目标,通过三个实验，培养学生的动手能力，思维能力，培养学生进一步掌握科学探究的一般方法,17,教材分析 学情分析 教材处理,1教材首先通过测定呼吸频率的小实验让学生体验能量的释放与呼吸的关系,2 教材中关于呼吸作用的描述是这样的:”呼吸作用是在细胞内进行的,是生物体内有机物的(如葡萄糖)的,氧化分解,并且释放能量的过程”.这样的描述在课的开始就直接提出,对于处于初一上学期的学生来说是很难理解的.,18,3 教材培养学生独立探究主要是通过探究萌发的种子释放热量, 由于初一的学生还没有学习关于种子萌发的知识,对于萌发的种子呼吸旺盛更是不太清楚,并且课本已经提供给了学生具体的实验方法, 因而限制了学生自主思维的空间.在具体教学实践中,我把这个能力培训转变为,“,探究植物的生活需要氧气”.,这个实验学生有了前面的基础是完全可以自主设计出比较合理的实验方案的.,19,