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,請按一下滑鼠，編輯題名文字格式。按一下以編輯母片標題樣式,請按滑鼠，編輯大綱文字格式。,第二個大綱層次,第三個大綱層次,第四個大綱層次,第五個大綱層次,第六個大綱層次,第七個大綱層次按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,10/27/14,*,請按一下滑鼠，編輯題名文字格式。按一下以編輯母片標題樣式,請按滑鼠，編輯大綱文字格式。,第二個大綱層次,第三個大綱層次,第四個大綱層次,第五個大綱層次,第六個大綱層次,第七個大綱層次按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,請按一下滑鼠，編輯題名文字格式。按一下以編輯母片標題樣式,請按滑鼠，編輯大綱文字格式。,第二個大綱層次,第三個大綱層次,第四個大綱層次,第五個大綱層次,第六個大綱層次,第七個大綱層次按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,請按一下滑鼠，編輯題名文字格式。按一下以編輯母片標題樣式,請按滑鼠，編輯大綱文字格式。,第二個大綱層次,第三個大綱層次,第四個大綱層次,第五個大綱層次,第六個大綱層次,第七個大綱層次按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,請按一下滑鼠，編輯題名文字格式。按一下以編輯母片標題樣式,請按滑鼠，編輯大綱文字格式。,第二個大綱層次,第三個大綱層次,第四個大綱層次,第五個大綱層次,第六個大綱層次,第七個大綱層次按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,請按一下滑鼠，編輯題名文字格式。按一下以編輯母片標題樣式,請按滑鼠，編輯大綱文字格式。,第二個大綱層次,第三個大綱層次,第四個大綱層次,第五個大綱層次,第六個大綱層次,第七個大綱層次按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,請按一下滑鼠，編輯題名文字格式。按一下以編輯母片標題樣式,請按滑鼠，編輯大綱文字格式。,第二個大綱層次,第三個大綱層次,第四個大綱層次,第五個大綱層次,第六個大綱層次,第七個大綱層次按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,請按一下滑鼠，編輯題名文字格式。按一下以編輯母片標題樣式,請按滑鼠，編輯大綱文字格式。,第二個大綱層次,第三個大綱層次,第四個大綱層次,第五個大綱層次,第六個大綱層次,第七個大綱層次按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,請按一下滑鼠，編輯題名文字格式。按一下以編輯母片標題樣式,請按滑鼠，編輯大綱文字格式。,第二個大綱層次,第三個大綱層次,第四個大綱層次,第五個大綱層次,第六個大綱層次,第七個大綱層次按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,請按一下滑鼠，編輯題名文字格式。按一下以編輯母片標題樣式,請按滑鼠，編輯大綱文字格式。,第二個大綱層次,第三個大綱層次,第四個大綱層次,第五個大綱層次,第六個大綱層次,第七個大綱層次按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,請按一下滑鼠，編輯題名文字格式。按一下以編輯母片標題樣式,請按滑鼠，編輯大綱文字格式。,第二個大綱層次,第三個大綱層次,第四個大綱層次,第五個大綱層次,第六個大綱層次,第七個大綱層次按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,請按一下滑鼠，編輯題名文字格式。按一下以編輯母片標題樣式,請按滑鼠，編輯大綱文字格式。,第二個大綱層次,第三個大綱層次,第四個大綱層次,第五個大綱層次,第六個大綱層次,第七個大綱層次按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,請按一下滑鼠，編輯題名文字格式。按一下以編輯母片標題樣式,請按滑鼠，編輯大綱文字格式。,第二個大綱層次,第三個大綱層次,第四個大綱層次,第五個大綱層次,第六個大綱層次,第七個大綱層次按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,請按一下滑鼠，編輯題名文字格式。按一下以編輯母片標題樣式,請按滑鼠，編輯大綱文字格式。,第二個大綱層次,第三個大綱層次,第四個大綱層次,第五個大綱層次,第六個大綱層次,第七個大綱層次按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,請按一下滑鼠，編輯題名文字格式。按一下以編輯母片標題樣式,請按滑鼠，編輯大綱文字格式。,第二個大綱層次,第三個大綱層次,第四個大綱層次,第五個大綱層次,第六個大綱層次,第七個大綱層次按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,學校的文明化教育：,環保意識的形成,第二組報告,1,環保意識,的,誕生？,工業革命,鼓勵大量使用自然資源,，,也創造廢棄物與污染危害,環保意識的雙面性：一方面提醒,資源並非無限使用,，另方面轉化污染的處理成為新的企業,2,學校是文明環保意識的訓練場,如何在校園推動垃圾分類？,一手持劍：規定，懲罰。一手捧糖：獎勵，比賽,沒有環保意識破壞大家的環境。環保,和,是非對錯搭上線,學校環保意識的形成,軟硬兼施，相輔相成：環保與垃圾處理的設施出現，將環保意識具體化,硬體設備對環保行為的影響,校園中,隨處可見排成一列的分類垃圾桶，標示著,紙類、鐵鋁罐、寶特瓶、一般垃圾,老師訓誨,要作好垃圾分類,，,以便回收再利用，減輕環境的負擔，也提醒若,沒有確實做好,，,會受到,懲罰,（日後也有廢棄物處理辦法伺候）,約束力對環保行為的影響,外在,約束,力,是文明演進,中,不可或缺的,一環,。,人們會因畏懼懲罰、害怕,他,人異樣的目光,，,進而,做到自我,約束,經過長期,內化後,，,垃圾不落地、分類等環保意識才會常存人心,但是,垃圾分類,高度倚賴硬體設施。在沒有此類設施的空間裡，垃圾分類幾乎都無法落實,合歡山成垃圾山,在社會監督鬆弛之處，垃圾處理和分類全面崩解,合歡山垃圾多 特種部隊垂降清山,環境不同對環保行為的影響,環保意識強烈,環保意識薄弱,學校,辦公大樓,捷運車站,公家機關,高級中地,(,高級住宅社區、百貨公司、購物中心、綜合醫院,),公園,夜市,小吃街,某些風景觀光區,低級中地,偏鄉地區,8,環境不同對環保行為的影響,為什麼會做垃圾分類？,在,高度文明化,的空間裡,學校教育 老師要求我們要這麼做,設置分類桶 硬體規範 限制行為,大家都這麼做 群眾監督的壓力,對垃圾桶的美化處理是高級的文明化，因為它不但隔絕垃圾，也強化對垃圾的厭惡（厭惡到必須用美化來切斷對垃圾的污穢聯想）,在夜市,.,在百貨公司,.,不同品味的垃圾分類處理隱含不同程度的強制力,被盛讚的臺北花博,環保作為城市行銷工具，成為自我可以認同的事業。當,自傲,成為推動垃圾分類的主要力量，比懲罰更為有效,花博世博風華再現飲料紙盒包非紙類 分類回收有一套,花博流行館 當環保成為時尚,世博遊客：台北市垃圾分類做得好,整理,學校是重要的文明教育場所，個體自小開始在群體生活中約束個人外在行為，進而內化自律，在非學校的場所也能表現出高度文明化、多替別人著想的行為,即使是學校這種強調文明的場所，人的行為也會在空間隱密封閉、他律鬆弛時，表露出野蠻的本我,總結,環保行為從小強調：多體諒他人感受、追求健康衛生。現在垃圾分類已成為基準，成為了個人表達自己高格調的樂活概念,比起他律，現在更突顯的是，透過垃圾分類和環保，來彰顯自身文明化的氣質表現,
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