2自己的花是让别人看的说课ppt

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书小学语文第十册,自己的花是让别人看的,龙南县新都学校 廖丽娟,说,教 材,说,教,法,说,学 法,说,过 程,说 应 用,说课内容,一、说教材,（,一）本课的地位与作用,自己的花是让别人看的,编排在人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册,第八单元,，,单元主题是“多姿多彩的异域风情”。这篇课文对学生积累优美语言，了解世界多样文化，,感受异域风情，陶冶审美情趣有重要的意义。,（二）教学目标,根据语文课程标准中的学段目标、本单元的教学重点，再结合学生实际情况、本课的教学目标确定如下：,知识与技能：,学会本课生字词语，朗诵和品味文中的优美语句。,过程与手段：,采用音乐、图片、校园学习平台等信息化手段，为学生营造学习的氛围和意境，实现助学助教功能。,情感态度与价值观：,感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。,（三）教学重难点,重点：,了解德国的民族风情特点，理解含义深刻的句子，积累优美语句。,难点：,使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到,“人人为我，我为人人”的,教育,。,二、说,教法,根据,五年级学生,的,认知规律，我,采用“课前搜集资料质疑研读课文读议结合”,等方法,，并辅助采用“图文结合法、情境渲染法”等,，,让学生在宽松的富有情趣的环境中感受课文的图画美、风情美，语言美。,三,、,说学法,学贵有疑,，这节课我将引导学生用“搜集资料自主质疑以疑促读读议交流”的方法来学习,，充分调动学生的学习积极性，培养创新精神和求异思维。,四、说过程,（一）课前,准备,兵马未动，粮草先行。,（二）课堂行动一咏三叹，滋养性灵。,1、导入,在图片欣赏中走近德国,（约5分钟）,2、质疑“主动索取”永远比“被动接受”得到的东西多。（约8分钟）,3、研读“埋头思考”远胜过一千句夸夸其谈。（约20分钟）,（三）课堂小结,升华美丽，放飞想象 。（约,7,分钟）,、,（一）课前准备,季羡林与德国,我知道的德国历史和名人,德国的风情我知道,鲜花胜地德国,（二）课堂行动一咏三叹，滋养性灵。,1、导入,在图片欣赏中走近德国,美丽的德国风景。,好一派花团锦簇、姹紫嫣红的景色。,别具一格的种花方式。,可,能会提到的问题,：,1、德国人,为什么把花,种,在窗外,？,2、,作者在德国街看到了一种怎样奇丽的景色,？,3、,“人人为我，我为人人”是一种怎样的境界？,2、质疑“主动索取”永远比“被动接,受”得到的东西多。,3、研读,“埋头思考”远胜过一千句夸夸其谈。,走过,任何,一条街，抬头向上看，,家家户户,的窗子前都是,花团锦簇,、,姹紫嫣红,。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，,应接不暇,。,（,1,）研读“,作者看到了怎样奇丽的景色？,”,欣赏“,花团锦簇、姹紫嫣红,”的,奇丽,景色。,研读中穿插以下词语的学习：,要求理解词语意思，学会书写生字,莞,尔一笑,花团,锦,簇,姹,紫,嫣,红,应接不,暇,教师配乐范读，学生闭眼想象：你的眼前仿佛出现了一幅怎样,美丽,的,景色呢？,研读,中,想象,画面,家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。,（,2,）研读“,德国人,是,怎样种花,的,？”,体会,德国,奇特的民族风情,（3）,研读中,感悟“,人人为我，我为人人,”的人生境界。,1,、,“人人为我，我为人人”在文中具体指什么？,2,、,说一说自己身边“人人为我，我为人人”的事例。,课堂小结,时间过去了四五十年，可是景色依然，美丽不变。作者说，美丽指的东西很多，其中也包含着美丽的花。除了花，还有什么是不变呢？,赠人玫瑰，手有余香。今天我们随着季羡林爷爷去了一趟德国，让我们收获了满街馨香的愉悦，更让我们收获了“人人为我，我为人人”这份心灵的充盈，让我们带着对课文的理解，带着对德国人民的敬重，再次齐读课题。,板书设计,25、自己的花是让别人看的,奇丽,奇特,花团锦簇 姹紫嫣红,人人为我,我为人人,五、说运用,信息技术在语文教学中的运用，对于完成教学任务，全面提高学生的听、说、读、写能力有着极为重要的意义。在本课的设计中，“图文结合法”展示德国街上那姹紫嫣红、花团锦簇的独特风景，让学生直观地,欣赏了德国奇丽的风景，为突破“了解德国的民族风情”这一教学重点起到了关键作用,。为达到“情境渲染”的目的，我充分利用了信息资源下载音乐。学生课前上网查阅资料，这些做法都实现了信息技术与学科课程相融合。,谢谢大家！,