21.皇帝的新装资料

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,皇帝的新装,请指出下列图片的出处,这些作品有何共同之处？,卖火柴的小女孩,海的女儿,丑小鸭,拇指姑娘,作者相同：安徒生,体裁相同：童话,学习目标：,1,，了解童话及安徒生,2,，整体感知课文的故事情节。,3,，初步探究人物心理。,4,，重点分析各种人物形象。,安徒生是,19世纪,丹麦,文学巨匠，,世界著名的,童话作家,，世界文学童话创始人。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。为追求艺术，他,14,岁时独自来到首都哥本哈根。著名的童话有,丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等,。,揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺,统治阶级,的,专横愚昧,，反映,贫富之间的悬殊,，同情下层人民的苦难。,他的,160,余篇童话在近,150,年中被翻译成,140,多种文字，从,丹麦,传向世界。,1875,年,8,月,4,日，安徒生病逝于麦尔乔家中，享年,60,岁。,作者简介：,写作背景,这篇童话写于,1837,年。,18,世纪末,19,世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，,成为英国的附庸国,。丹麦拒绝这一要求，英军于,1807,年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。,8,年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受,本国封建阶级,和,英国资产阶级,的,双重剥削,，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则,穷奢极欲，挥霍无度,。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了,皇帝的新装,，,把,揭露,的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的,嘲讽,了贵族、宫廷的,丑恶行径,，深刻的解剖了当时社会的,病状,。,歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，这是安徒生童话的主题。,童话：儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和,夸张来塑造形象，反映生活、教育儿童的一种文学形式。,童话是,儿童,文学的一种。这种作品通过丰富的,想象,、大胆的,夸张,来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言,通俗,、,生动,，故事情节往往,离奇曲折,，,引人入胜,。童话又往往采用,拟人,的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。,童话,c,p,n xu,n ch,n,笨,赐 聘,炫,耀,称,职,愚蠢 现款 妥当 理智 呈报,qn chi,j,钦差,滑,稽,圈定 狡猾,b,ju,xi,n,xn,陛,下,爵,士 头,衔,勋,章 袍子,h,i,f,h,不可救药,骇,人听闻 随声,附和,骇人听闻：,使人听了非常震惊。,随声附和：,别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从,。,称职：,能够胜任所担任的职务。称，适合。,炫耀：,夸耀。,妥当：,稳妥适当。,不可救药：,比喻人或事物已坏到无法挽救的地步。,愚蠢：,头脑迟钝、不灵活。,看下图复述故事,2.,下个小时，我又没有新衣服穿啦！我要一件理想的衣服，谁给我纺织啊？,1.,陛下这些都是上一个小时穿过的,下个小时的还没有,1.,陛下，我们能为您纺织出人间最美丽的布。,2.,另外我们缝制的衣服不仅美轮美奂，而且任何不称职的或者愚蠢的人都看不见它。,3.,哦？这么神奇！不如你们马上开始纺织吧，金银财宝我有的是！,1.,我倒很想知道衣料究竟织的怎样了？我诚实的老大臣，你到织工那儿去看看布料是什么样子的？因为你是最有理智、最称职的！,2.,是，陛下！我将用我最苛刻的眼光审察您的衣料。,1.,哎呀，美极了！真是美极了！多么美丽的花纹！多么美丽的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。,2.,嗯，我们听了非常高兴。,1.,你们看这段布美不美？,2.,是的，那真是太美了！,3.,哇！,4.,哇！,5.,真美啊！,1.,请看吧，这是裤子，这是袍子。,2.,这是外衣。这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。,3.,哦，真是美妙绝伦！,2.,上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。,1.,您看这衣服怎么样啊？,1.,嘿！他什么衣服也没有穿呀！,2.,他实在没穿什么衣服呀！,3.,啊！,4.,真的没穿啊！,5.,是啊！,引子,开端,发展,高潮,结局,皇帝,_,新装,骗子,_,新装,君臣,_,新装,皇帝,_、_,新装,小孩,_,新装,梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。,爱,做,看,展,揭,（第,1,段）,（第,2,段,第,4,段）,（第,5,段,第,22,段）,（第,23,段,第,32,段）,（第,33,段,第,36,段）,课文以什么为线索？,新装,穿,骗子,皇帝,官员,百姓,孩子,骗,文章内容,1、这篇课文,还写了哪些人物？,2、课文情节是围绕哪一个字展开的？,3、文中各种人物是怎样围绕,“,骗,”,字进行活动的？（用一个字加以概括）,行,受,助,传,揭,初步探究,阅读课文,思考下列问题,:,“,任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服,”,1,、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句。,这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种,“,奇怪的特性,”,，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。,2,、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。,老大臣、,“,另外一位诚实的官员,”,：,怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。,皇帝,：,怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。,老百姓：,怕人嘲笑愚蠢,;,怕招杀身之祸。,3,、小孩子为什么敢说真话？,因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情世故无所顾忌。,重点探究,重点探究人物形象,方法：,1,、从课文中划出各种人物的描写（心理，语言，动作，神情，兴趣爱好，为人处世等）,2,、根据人物的描写来分析人物形象,。,1.,骗子为什用织新衣而不,用别的手段来骗皇帝？,因为皇帝喜欢穿新衣,已到,了如痴如狂的地步,，这正,是,投其所好。,人物形象一：,两个骗子,2,、他们为什么又说做出的衣服有一种奇怪的特性？,愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的方法来分辨是非，以巩固统治。,大多数人都不愿承认自己的愚蠢。,骗子的性格特点,:,虚伪、狡诈、贪婪,为了,不惜,既不,也不也不除非 ,都,总,服装费用、,兴趣爱好,换衣次数,（夸张）,作用：用,夸张,的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度,2.,皇帝爱新装爱到了什么程度？,第一段中,哪些 词语最能体现？,从哪几个方面描写皇帝爱新装的？,从,“每一天每一点钟,都要 换一套 衣服”这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？,皇帝爱衣成癖,人物形象二：,皇 帝,皇 帝,1,，皇帝的爱好是什么？作为一个皇帝他每天所做的是什么事？,喜欢好看的新衣服。,换衣服,文章第五自然段关于皇帝心理活动的描写。,一波三折,“,心里感到不大自然,”,皇帝自己其实心里很虚,“,相信自己是无需害怕的,”,自己给自己壮胆，强作镇静。,“,仍然觉得先派一个人,比较妥当,”,心里还是非常害怕自己看不见，害怕证明自己是不称职或愚蠢的。,总结：,这些自相矛盾的心理活动，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了文章主题。,一折,二折,三折,心理描写,我倒想知道衣料究竟织得怎样了,.,心里的确感到不大自然,-,他相信自己是无须害怕的,-,仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当,-,自负而心虚,愚蠢而狡猾,这是怎么一回事呢,?,我什么也没有看见,!,这可骇人听闻了,.,难道我是一个愚蠢的人吗,?,难道我不够资格当皇帝吗,?,这可是最可怕的事情,.,昏庸而虚伪,皇帝,我必须把这游行大典举行完毕,动作描写,转了转身,扭了扭腰,摆出一副更骄傲的神气,点头表示满意,当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？,皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他,为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，,从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕,。,人物形象三：,大臣和官员,从课文中画出有关老大臣和官员的心理动作语言等描写，分析他们的性格特点。,老大臣,老大臣,心理描写：,愿上帝可怜我吧,我什么东西也没有看见,我的老天爷,难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。,老大臣,神态描写：,把眼睛睁得特别大,眼睛越睁越大,动作描写,：,老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看。,老大臣,语言描写：,哎呀，美极了！真是美妙极了！,多么美的花纹！多么美的色彩！,是的，我将要呈报皇上，我对,这布料非常满意。,官员,心理描写：,我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来,。,语言描写：,是的，那真是太美了。,大臣、官员的性格特征,虚伪愚昧 阿谀奉承,大臣、官员,详写,略写,文中提到老大臣、官员以及皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？,讽刺,皇帝,-,大臣,-,骗子,-,孩子,-,昏庸无能、爱慕虚荣、虚伪、愚蠢。,虚伪愚昧、阿,(),谀,(y,),奉承。,虚伪、狡诈、贪婪,纯洁天真、无所顾忌。,（,无私无畏、直言不讳,）,概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。,骗,皇帝,官员,百姓,小孩,受,助,传,揭,(,昏庸、愚蠢,),(,虚伪、自私,),(,怕被嘲笑、怕被杀头,),(,天真烂漫、无私无畏,),中心思想,本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，幽默而辛辣的揭露和讽刺了,封建统治阶级的,虚伪、,昏庸,愚蠢和自欺欺人的丑行。,故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。,1.,第一段写皇帝爱新装的目的是什么？,2.,两个骗子为什么能够欺骗皇帝？（先用原文的话再分析）,分析：他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他自负、多疑的个性。所以才能够骗过皇帝。,（,1,）能织出人间最美丽的布。,（,2,）布有奇怪的特性：,“,任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。”,在故事情节发展中起着关键的推动作用,议一议,3、文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景，可否只写其中一次？,不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。,4、为什么皇帝与他的亲信们都不敢说真话？,他们或是为了保持自己的皇位或官位，或是害怕招来杀身之祸；都害怕暴露自己的,愚蠢、不称职,。,5、文中提到老大臣、官员以及皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？,讽 刺,Page three,作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺的目的了，为什么还要在情节上安排游行大典？其用意是什么?,把皇帝的新装和游行大典结合起来，把这出喜剧、闹剧、丑剧推向高潮，让皇帝的丑态暴露在光天化日之下，这样更具有强烈的讽刺意味。,诚实正直 光明磊落,为人处世,以诚待人,以信立身,2.,只有孩子说出了真话,“,天真 的声音”给我们什么启示？,1、作者为什么让一个孩子最终说出了真话？,因为只有未涉人世、纯洁天真的儿童，才能童言无忌地直言真实，说出真相，表现了作者对未来世界的希望和信心，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。,现实生活中是否有不敢说真话的情况？请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义？,现实生活中这种情况,不胜枚举,，譬如下属员工不敢对领导说实话，不敢也不愿对领导,直言不讳,让领导生气，怕影响力自己今后的前程。,童话中的小孩给我们的意义是：,良药苦口利于病，忠言逆耳利于行,。有的时候说好话的人，不是好人；说坏话的人，有的时候才是说明了事情的本质的，对我们有好处的人。,题目,皇帝的新装,与,愚蠢的皇帝,比，哪个好，为什么？,以,皇帝的新装,为题好。因为全文以“新装”为线索，按“爱新装,看新装,穿新装,展新装”的顺序来写，一步步揭示皇帝的本质。,对骗子的行为肯定？否定？（,多侧面地评价骗子,） ？,大家议一议,骗子骗皇帝是希望皇帝改过自新；,是以毒攻毒；,骗子行骗是社会病态；,骗子不值得肯定。,皇帝的新装,童话,本文围绕,，并通过,对,人物的语言、,、,等描写来塑造人物形象，,分别刻画了,、,、,、,、,等人的形象，,运用,和,的写法突出中心。,揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。,新衣,动,作,心理,皇帝,骗子,官员,孩子,想象,夸张,夸张,是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以,夸大,的,修辞手法。,夸 张 与 想 象,想象,是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的,表现手法。,夸 张 、 想 象：,本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。,作用：,无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。,这篇童话主要运用了什么表现手法？体现了什么主题？,希望同学们记住皇帝的教训。,阅读下面语段，回答文后的问题。,这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人们都说：,“,乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真令他的身材！,”,谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。,“,可是他什么衣服也没穿呀！,”,一个小孩子最后叫了出来。,“,上帝哟，你听这个天真的声音！,”,爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。,“,他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！,”“,他实在没穿什么衣服呀,I,”,最后所有的百姓都说。,(,皇上有点儿发抖,因为他觉得百姓们所说的话似乎是真的,不过他心里却这样想,:,我必须把这游行大典举行完毕,”,因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。,4.,文中画线的句子所用的描写方法是：,（ ）,A.,外貌描写,B,、语言描写,B,行动描写,C,、心理描写,5,对“有一个小孩说他并没穿什么衣服呀,!”,的正确理解是,（ ）,A.,出于种种原因大家不敢说真话，只好借小孩之口来表达。,B,赞赏小孩有勇气，敢于说出别人不敢说的真话来。,C,责备小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。,D,嘲笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒唐话。,6,皇帝上当受骗最主要的原因是：,（ ）,A.,皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。,B.,皇帝追求虚荣，愚蠢透项。,C.,骗子的计策正中封建统治者的要害。,D.,皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺骗。,C,A,B,l.,这段文字选自的体裁是,，作者,_，,是,_,国家著名的儿童文学家。,2“,可是他什么衣服也没有穿呀！一个小孩最后叫了出来”这句话分析正确的是：,（ ）,A.,表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。,B.,表现小孩子机智勇敢。,C.,表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。,D.,表现小孩子看出皇帝的愚蠢。,3,“上帝哟，你听这个天真的声音！”“,天真,”的原义和在文中的意思是：（ ）,A.,性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。,B.,心地单纯，性情率真。表示小孩能有勇气讲真话。,C.,性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。,D.,心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。,A,B,展开想象，续写课文,故事可能会有什么结局？,大家展开想像，续写,皇帝的新装,。,布置作业,游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎么样呢？,让我们放飞想象的翅膀,