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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我好像是牛，吃的是草，挤出的是牛奶和血,名言欣赏,鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的,最正确,，,最勇敢,，,最坚决,，,最忠实,，,最热忱,的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。, 毛泽东,1936,年,10,月,19,日，鲁迅先生不幸病逝于上海,“赶快收殓，埋掉，拉倒”，“忘记我，管自己的生活”,有的人,纪念鲁迅有感,臧克家,臧克家,现代著名诗人，山东省诸城人。,1933,年出版第一部诗集,烙印,。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了,泥淖集,，,呜咽的去烟,，,泥土的歌,，,春风集,，,欢呼集,及,臧克家诗选,等诗集。,1949,年，鲁迅先生逝世,13,周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心里感慨很深，便于,11,月,1,日写就了此诗。此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。,写作背景：,运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头,破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流,横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛,躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋,自嘲,横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛,有的人活着,他已经死了；,有的人死了,他还活着。,有的人,骑在人民头上：“呵，我多伟大！”,有的人,俯下身子给人民当牛马。,有的人,把名字刻入石头，想“不朽”；,有的人,情愿作野草，等着地下的火烧。,有的人,他活着别人就不能活；,有的人,他活着为了多数人更好地活。,骑在人民头上的,人民把他摔垮；,给人民作牛马的,人民永远记住他！,把名字刻入石头的,名字比尸首烂得更早,只要春风吹到的地方,到处是青青的野草。,他活着别人就不能活的人，,他的下场可以看到；,他活着为了多数人更好地活着的人，,群众把他抬举得很高，很高。,有的人,纪念鲁迅有感,1.,文中写了几种人？是哪几种人？,为什么要写这另种人？,2.,由此看出本文采用的表现手法是什么？,文中写了两种人，其实是两种对立的阶,级，写另种人是为了反衬鲁迅的伟大。,本文的表现手法是对比。,再读本诗，思考：,运用对比，爱憎分明,有的人活着，他已经死了；,有的人死了，他还活着。,有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！”,有的人，俯下身子给人民当牛马。,有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！,有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。,有的人，他活着别人就不能活；,有的人，他活着为了多数人更好地活。,骑在人民头上的，人民把他摔垮；,给人民作牛马的，人民永远记住他！,把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；,只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。,他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；,他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他,抬举得很高，很高。,请找出每节诗中的对比,一,.,活着死了,死了活着,二,.,骑在人民头上俯身做牛马,三,.,刻名字想不朽情愿做野火，等火烧,四,.,别人不能活为多数人更好的活,五,.,摔垮记住,六,.,名字烂的更早到处是青青的野草,七,.,下场可以看到抬举得很高很高,“活”肉体还在,“死”精神已亡,死肉体不在,活精神永存,各从哪方面对比的,突出鲁迅什么精神,有的人,骑在人民头上：“呵，我多伟大”,有人的,俯下身子给人民当牛马,对人民的态度,作威作福,横行霸道,全心全意,为人民服务,有的人,把名字刻入石头，想“不朽”,有的人,情愿作野草，等着地下的火烧,对人生的目的,活着为自己,死后想留名,为人民而战斗,为革命愿献身,有的人,他活着别人就不能活,有的人,他活着为了多数人更 好地活,对社会的影响,侵害别人的利益,捍卫别人的利益,骑在人民头上的,人民把他摔垮；,给人民作牛马的,人民永远记住他!,把名字刻入石头的,名字比尸首烂得更早；,只要是春风吹到的地方,到处是青青的野草。,他活着别人就不能活的人,他的下场可以看到；,他活着为了多数人更好地活着的人,群众把他抬举得很高高。,两种人的不同下场,表 现,结 局,有的人活着,他已经死了,有的人死了,他还活着,（ ）,-,（ ） 节,（ ）,-,（ ）节,骑在人民头上,把名字刻入石头,别人不能活,给人民当牛马,等着地下的火烧,多数人更好地活,人民把他摔垮,名字比尸首烂得更早,下场可以看到,人民永远记住他,到处是青青的野草,抬举得很高很高,2 4,5,7,象鲁迅一样为人民服务，愿意牺牲自己的人,欺压人民的人,两种不同人的表现和结局是,对应,的：,生存价值,对人民 的态度,人 生,目 的,社 会 作 用,人民对他的态度,结 果,有的人,一,有的人,二,骑在人民头上：“呵，我多伟大,!”,有的人活着,他已经死了,。,情愿作野草，等着地下的火烧,他活着为了多数人更好地活,人民把他摔垮,人民永远记住他,名字比尸首烂得更早,下场可以看到,两种不同的人形成鲜明的对比：,有的人死了,他还活着,俯下身子给人民当牛马,把名字刻入石头，想“不朽”,他活着别人就不能活,人民永远记住他,群众把他抬举得很高，很高,你还知道哪些为人民服务的典范,？,袁隆平,屠海力,焦裕禄,大搞科研,兴国利民,关键时刻,勇于献身,全心全意,做好本职,讨论与交流：,请将诗歌二至四节中的“有的,人”用自己的语言替换成具体,某一类人,。小组讨论后，推选代表，在全班交流。,作为,21,世纪的小学生，,我们应该,怎,么,做,？,把鲁迅的俯首甘为孺子牛,的精神化为自己学习的动,力，刻苦努力，发奋图强,以期学有所成，报效祖国,报效人民！,老师赠语,学习了这首诗，我们懂得了哪些,知识和道理？,一，人应该怎样活着？,二，对人民的不同态度， 会得到 人民怎样不同的回报？,要为人民，为社会，要勤勤恳恳，,乐于奉献。这样的人生才有价值。,骑在人民头上的，终被人民打倒,甘愿为人民献出一切的人，则在,人民心中永生。,一,.,本文的表现手法是,什么？,二,.,诗中的议论有什么,特点？,对比,形象化,
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