教师培训讲座

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我和教育结缘 静待遍地花开,1,很高兴能够站在这里和大家一起学习、分享、交流，也很感谢成教中心的领导给了我这样一个和你们探讨的机会。我课堂的理念就是让孩子们幸福、快乐！,如何备好课,如何上好课,2,教育是一门与生命相处的艺术，教育的目的是促进人生命的发展，我们应该树立对教育的敬畏之心，用自己的人格、德行、情操和气质去捍卫生命的尊严。,为什么选择教师？,3,一个人如果能够将工作目标与人生奋斗目标有机整合在职业生涯的过程中，那么，,他就会不断发现工作的意义、职业的尊严和自身的价值，在工作过程中和工作成果上体会到幸福,。,职业幸福感,爱上教育,4,当付出远远高于收获时，那叫做悲剧,当付出与收获达到平衡时，就可称为,优雅,优雅是一种和谐，类似于美丽，只不过美丽是上天的恩赐，而优雅则是艺术的产物。,教师,-角色与责任同在,有计划，没行动，等于零；,有进步，没耐心，等于零；,有能力，没发挥，等于零；,有创造，没推销，等于零；,有知识，没应用，等于零，,有付出，没效益，等于零；,要跨越,“,0,”,界限,！,5,第一篇：如何备好课？,6,教学是在学校中,教师的教,与,学生的学,共同组成的一种教育活动，,是学生在教师引导下进行的,反思性,的、,批判性,的、,探究性,的,实践活动,。,组织者,引导者,合作者,7,精彩,课是怎样备出来的呢？,终身备课,作为一个教育者，我们要读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。,广义的备课,狭义的备课,课时备课,8,一、当前教师备课的现状？,抄！,教科书,教案,教学参考书,应付学校或上级领导的检查,二、如何备好课？,组织形式,个人单独备课,集体备课,个人初备,集体研讨,修正教案,重点跟踪,课后交流,9,备课的几个基本环节,1.备教材,一是把握课程标准,二是把握教材内容,三是把握教学目标,四是把握重点和难点,2.备学生,3.备方法,问题诱导教学法,合作探究法,动手实践法,4.编教案,设置前置小研究 设计好课堂教学活动 设计好课后作业 设计好板书内容,5.准备教具,10,（一）关于三维目标,知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观,知识技能,11,使学生掌握分数除法应用题的结构及数量关系，理解单位“1”的意思；,学会分析分数除法应用题的方法，能用方程正确解答分数除法应用题，发展学生思维能力。,知识与技能,在教学实际中发现问题,分数除法应用题,？,？,？,案例,12,钻教材 备学生 研教法,课程标准,是某一学段的共同的、统一的基本要求，既不是最高也不是最低要求。,教学设计要在课标目标的基础上，依据学生的实际情况进行二次精细加工。,它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者，即教师是“,用教科书教，而不是教教科书,”。,13,怎么知道学生突破了重难点，需要在,知识与技能上给学生设定具体的目标,通过多种题型的对比分析，学生能够总结和归纳出分数应用题的结构特征；并能用自己的话描述对单位“1”的理解；,用画线段图的方式对应用题的数量关系进行分析，并用方程解决问题。,行为动词,通过多种题型的,对比分析,，学生能够,总结和归纳,出分数应用题的结构特征；并能,用自己的话描述,对单位“,1”,的理解；,用,画线段图,的方式对应用题的数量关系进行,分析,，并用方程解决问题。,-我们想要的,14,比较发现,通过多种题型的,对比分析,，学生能够,总结和归纳,出分数应用题的结构特征；并能,用自己的话描述,对单位“,1”,的理解；,用,画线段图,的方式对应用题的数量关系进行,分析,，并用方程解决问题。,使学生,掌握,分数除法应用题的结构及数量关系，,理解,单位“1”的意思；,学会,分析分数除法应用题的方法，能用方程正确解答分数除法应用题，发展学生思维能力。,反思落实,15,教师设计的行为动词，直接关系到学生学习行为，,只有学生学习行为发生了，我们的目标评价才有可能进行。,行为动词,，让我们更加清晰教学设计中应该如何关注学生的学习方法与学习能力的培养。,思于面 细于点,精于心 简于形,教育大家,16,教学案例分享,片段一：填补空白,桥,片段二：反复见面,小学低段识字教学,洪水：狰狞 恐怖 肆虐,老汉：大义凛然 沉着冷静 大公无私,浪花吞没,17,第二篇：如何上好课？,18,课堂是教育者需要敬畏的地方，这里有不曾预约的精彩，我们应该始终不懈怠课堂上一丝一毫的微小和琐碎，力求把需要完美的细节做到更完美，使自己的课堂充满生命的活力和灵动。,学生学得愉快，,教师教得轻松！,19,一、一堂好课的标准。,1.好课实惠（扎实、有意义）学生是否有变化。,2.好课高效（充实）教学是否面向全体。,3.教课鲜活（生成性）课堂教学是否有效利用新的生成资源。,4.好课平实（常态性）课堂是否真正体现为学生而教。,5.好课真实（有待完善）教学是否一切从实际出发。,好课：心态平和、教风朴实、质朴无华，拒绝花拳绣腿，无须过多标新立异。,二、怎样才可以上好课？,1.看教学目标的实现程度。,20,A.知识与能力目标。,书本知识 教师知识储备 课堂产生新知识,思维能力 审美能力 想象能力 联想能力 观察能力 记忆能力 创新能力,B.过程与方法。,恰到好处的环节设计,引人入胜的开场白。,精彩绝妙的过渡语,。,恰如其分的点评语。,耐人寻味的结束语。,21,激发兴趣的有效措施,新的教学手段。,多种教学方法。,教师知识面的广博。,教师的激励评价。,课堂教学的生活化。,充分尊重学生的个性。,科学有效的训练安排。,把握最佳的教育契机。,C.情感、态度、价值观。,2.看学生在教学过程中的活动情况。,A.课堂教学要以问题为中心，以对话为主要方式，警惕课堂上的隐性霸权。,B.教师要善于把更多的课堂时间和空间留给学生。,22,C.开展好小组合作学习方式。,3.看教师在教学过程中体现出来的整体素质。,A.高超的语言表达能力。,雷区,声音太小,一个音调,有口头禅,拿腔作调,吞吞吐吐,语速太快,东拉西扯,方言土语,B.科学的处理教材的能力。,C.精美板书设计的能力。,D.高效使用现代化教学手段的能力,。,E.善于营造民主、轻松、和谐的课堂氛围,。,F.建立民主、平等的新型师生关系。,G.独特的教学风格。,23,一心渴望伟大,追求伟大,伟大却了无踪影;,甘于平淡与寂寞,认真做好课堂的每一个细节,伟大会不期而至。,成功不是追求别人眼中的最好，而是把自己能做的事情做得最好！祝你们做最好的自己！,谢谢大家！,24,