德慧智教育理念概述

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,德慧智教育理念之浅见,德慧智教育信用就幸福,德慧智教育理念与经典诵读,1,德慧智教育理念阐释篇,德慧智教育理念与经典诵读,2,中华道德根文化体系,1,德慧智教育理念与经典诵读,德慧智教育理念的基础是,中华道德根文化,德慧智经典诵读是,承传道德根文化的最佳方法,3,伏羲的“易道文化”,（,河图演易）,轩辕的“法道文化”,（,四经修治）,老子的“德道文化”（,德道经,）,德慧智教育理念与经典诵读,4,德慧智教育理念与经典诵读,德慧智教育理念：,就是通过诵读中华道德根文化经典，培育有高尚道德心灵，同时有慧性与才智，以德为本，慧智双运的国家栋梁之才的教育理念。,5,德慧智的定义,德慧智教育理念与经典诵读,“德慧智”三个字是一个完整的三位一体的立体系统。,德,：,是指道德品格与道德能量，是超越宗教观念的全民道德信仰和道德信念。,慧,：,是直觉和灵感，是大脑的深质层意识，是先天本性的自然流露。,智,：,是禀性和习性，是大脑的浅表层意识，是后天知识的长期积累。,德慧智的定义,2,6,正能量：一种健康乐观、积极向上的动力和情感。,德慧智教育理念与经典诵读,图中显示的蓝色部分是暗物质。现代天文学通过,引力透镜、,宇宙中大尺度结构形成、,微波背景辐射,等研究表明：我们目前所认知的普通物质部分大概只占宇宙的4%，暗物质占了宇宙的23%，还有73%是暗能量。,7,德慧智,的关系,德”是 “慧”和“智”的统帅。,德是慧识开发稳定和智识提升的能量保证，是源泉和动力。,“德”是核心，是旋极图的中央，大脑慧识深层功能的开发，必须依靠这种心灵的德能支撑。,德慧智教育理念与经典诵读,8,9,行为品格和精神能量的关系,行为品格是基础，是,前提,。,人的心灵和,形,体要,成,为能装载,的德器,精神能量是根本，是实质。,吸收,丰,富的道德,营养质变人生。,没有德的品格，无以容纳德能,没有德的品质，无法再造性命,德慧智教育理念与经典诵读,10,从左右脑角度看德慧智,11,学海无涯慧作舟,心脑合一，左右脑协同，慧智同运学习法,右脑的精彩表演基于左脑的充分动作之上,逻辑思维是创新思维的基础,形象思维是创新思维的主要源泉,慧,智,教,育,快,乐,轻,松,愉,悦,高,效,智,能,教,育,痛,苦,繁,重,郁,闷,低,能,12,从大脑三层结构看德慧智,13,智识,储存于大脑表层,慧识,储存于质层和核心层,14,左脑皮层,+,右脑皮层,蛋白,大脑质层,蛋黄,大脑核心层,95%,大脑,蛋壳,大脑皮层,5%,大脑,=,15,我们花一生时间只用了,2%,大脑去苦学知识,德慧智教育所做的就是,是去开发那被忽略的,98%,大脑智慧,16,从生命发展过程看德慧智,（血肉骨）,阴阳太极图,先天,后天,17,18,慧识思维,是人类与生俱来，人人都拥有的一个,精神系统。,只是因为人类后天大脑智力的屏蔽，使心灵的慧性思维不能全面的发挥。,没有慧识思维的参与，创造力就必然枯竭。,德慧智教育理念与经典诵读,19,德慧智教育实践感悟篇,德慧智教育理念与经典诵读,20,罗 森 塔 尔 实 验,1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。新学年开始时，罗森塔尔博士让校长把三位教师叫进办公室，对他们说：“根据你们过去的的教学表现，你们是本校最优秀的老师。因此，我们特意挑选了100名全校最聪明的学生组成三个班请你们来教。这些学生的智商比其他孩子都高，希望你们能让他们取得更好的成绩。”三位老师都高兴地表示一定尽力。,21,校长又叮嘱他们，对待这些孩子，要像平常一样，不要让孩子或孩子的家长知道他们是被特意挑选出来的。老师们都答应了。一年之后，这三个班的学生成绩果然排在整个学区的前列。这时，校长告诉了老师真相：这些学生并不是被刻意选出的最优秀的学生，只不过是随机抽调的最普通是学生。老师们没想到会是这样，都认为自己的教学水平确实高。这时校长又告诉了他们另一个真相，那就是，他们也不是被特意挑选出来的全校最优秀的教师，只不过是随机抽调的普通老师罢了。,22,23,24,25,恭,让我们共同用心音走近老子，恭敬地恳请老子和德道经五千言馈赠我们真正健康的能量，开发我们的慧智同运能力。,信德为用,，,持恒诵读，勤行不缀,26,熟,动眼,动耳,动手,经典诵读是,承传道德根文化的最佳方法,动口,27,送给所有在场朋友的话：,所有的生命，都是宝贵的，因天地的赋予而宝贵；所有的声音，都是悦耳的，因天地的运转而悦耳；所有的气息，都是芬芳的，因自然的生发而芬芳；所有的感觉，都是自然的，因为我们已不再用心去分辨,德慧智教育理念与经典诵读,28,谢 谢 ！,制作：安文聪,29,