3电视教材文字稿本资料

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文字稿本,选题,选材,结构,画面,解说词,第三章 文字稿本的编写,文字稿本概述是什么,文字稿本,是,用,文字或图示表达,把电视教材所要表现的,教学内容,按“画面”和“解说词”相结合,的格式, 编写的,提供,给编导分镜头用,的书面材料。,由,学科专业教师,撰写。涉及到选题，关系到题材样式和写作技巧。,有教学性与科学性、形象性与专用性。,不是直接阐明教学内容，而是说明采用何种形式的电视画面和配合何种解说词表现教学内容。,文字稿本概述是什么,文字稿本的创作要重点解决三方面的问题,巧妙安排文字稿本的,结构,：,结构往往分开头、中间和结尾三部分;,讲究,凤头、猪肚、豹尾,开头要漂亮，中间要求材料充实，重点突出。结尾要求能收束全篇，能首尾呼应，发人深思。,文字稿本概述是什么,着重解决文字稿本的,内容,：,必须具有较强的说服力和论据性，必须真实可信，主题突出。要预知拍摄成电视后，有较强的,可视性,，有动感、少重复。,写好解说词,是重中之重：,文字稿本的结构可以和编导进一步推敲，画面在审定和制作中根据实情进行调整和改进，而解说词则是具体选题的专业内容而定。,文字稿本概述做什么,电视教材创作有三个关键环节：分别是,文字稿本,的创作依据文字稿本写出,分镜头稿本,的再创作,拍摄、编辑,时，对分镜头稿本的再创作,因此文字稿本是：,1、电视教材创作的,基础,（基本确定了课题、主题思想、基本结构和素材）,2、编写分镜头稿本 的,依据,（导演依据文字稿本编写分镜头稿本，以付诸于拍摄）,文字稿本概述格式如何写,1、,讲稿式,（适合于讲授型）,特点：,画面是以教师形象为主，解说词就是教师的讲解。,没有分栏，通篇以文字表达，必要时有备注，直接可指导拍摄,不具形象性，相当于讲稿,适合于教师或不熟悉电教工作的人员参与,文字稿本概述格式如何写,2、,对应式,（适合于图解型、演示型等）：具体形式如下,画面内容,解说词,大雪覆盖的田野村庄。,积雪的树枝。,红铃虫身上许多金小蜂幼虫在冬眠。,许多冬眠的蛹。,虫茧上，几个金小峰成虫，一动也不动。,冬天来了，许多昆虫都要冬眠,金小峰也是这样，它大多数是以幼虫和蛹过冬。,也有少数成虫能够渡过寒冷的冬天。,画 面,解 说 词,护旗兵敬礼,五星红旗，请接受这崇高的敬礼吧，她代表万里长城的每一块砖石，她代表滚滚长江的每一朵浪花,飘扬的国旗,护旗兵敬礼,飘扬的国旗,巍峨的长城,壮阔的长江,飘扬的国旗,文字稿本概述格式如何写,3、穿插式,把画面与解说词分上下两段写，先写一段画面，接着写一段解说词。科教片“生物进化”的文字稿本就属于这种格式。如下：,（画面）,相继出现：松鼠、大象、蓝鲸、眼虫。镜头从眼虫拉开，生物进化示意图。,（解说词）,“生物是进化来的，这个认识来得不容易，并且经过漫长、曲折的斗争过程，才被人们所承认。”,（画面,）天空、云层、光芒四射。,（解说）,“已经几千年了，总是认为：冥冥上天存在一个有人格有意志的神，是自然和社会的主宰。”,文字稿本概述格式如何写,4、提纲式,纪录片是反映正在发生、发展的人和事，因此只能对录制过程进行大致的预测,。,对这类题材，文字稿本应当采用提纲式的稿本形式，,只写大致的方案，,而且要随着事件的发展变化进行切合,实际的调整。,它虽不能像文字稿本描述的那么详细、具体，但,同样要明确拍摄的目的、对象、所要表达的内容和风格样式,。因此，在写提纲时，首先要确定节目的结构形式，写出主要的内容梗概、解说或采访的内容等。,文字稿本概述格式如何写,下面是纪录片当代大学生印象的拍摄提纲。,一、大学生在校学习、生活片断：解说词介绍高等教育的发展，受教育人数比例，目前的竟争等。,二、主持人讲：建国以来三代知识分子的特点，以及当代大学生的不同之处，社会上人们对此众说纷纭，很难有一个统一的结论。,三、采访社会上各种各样的人对大学生的看法，（采访十来个人，在各地抓拍）,四、转入“理想与青春”夏令营活动。,文字稿本概述具体内容,（一）,选题、选材、选型,（二）合理安排结构,（三）设计好形象的画面,（四）配好完整的解说词,（五）修改完善,电视教材的选题,即,选择、确定,编制电视教材的课题。,关键是要,选择需要用活动图像去呈现教学内容,的课题,选题依据：,1、教学需要（,重点、难点,是首选）,（1）难以做好，难以实现的实习、实验、操作示范等,（2）需要用直观形象和动态表现的内容,如,医学的疑难病症、诊断方法，政治理论课的党史、中国近代史材料；物理课要提示物质的微观世界，讲清楚抽象的物理概念；生物课要表现动植物的生长发育史；地理课要再现地震时的地层变化过程；以及化学实验的正规操作等。,电视教材的选题,（3）德育、思想教育片,（4）珍贵的教学资料，,如重要科研项目的实验过程，知名专家的学术专长和宝贵的教学经验等,2、能充分,发挥电视手段长处,；,表现的内容应是活动的多、静止的少，形象性多、概念化少。,3、选择,主题单一,的课题,4、拍摄的可能性,选 题,由谁确定选题,一般由,学科的任课教师,（集体或个人）确定,电视机构的编导人员可参与选题,选题,计划表,：应包括：题号、题目、学科专业、使用对象、内容提要（100字以内）、估计长度、预计完成年月、动画所占比例、备注,根据什么选题,根据教学需要,第一需要是讲清重点难点问题,第二需要是拓宽学生视野，扩大知识面,选什么,从课堂教学内容方面去考虑,从实验实习方面去考虑,从师资队伍方面考虑,从加宽加深教学内容方面去考虑,不选什么,不能发挥电视媒体特长的，不适宜用电视手段来表现的题目不选,教师一讲就明白，其它媒体能解决的虽是重点也不选,与教学无关的不选，但具有较高学术价值的题材，可适当选些,选 题,电视教材的选型,选型的依据,依据教学内容,依据教学对象,依据教学组织形式,依据人员和物质条件,整门课程适讲授型或综合型,章节性的优选图解型,片断性的选图解型,小学生选表演型,大学生适图解型,远程适讲授型,课堂上适图解型等，不适用讲授型,电视教材的选材,要善于选择能充分表现该课题教学内容的电视画面素材（使主题明确深刻）,原则：,直观形象性（,如他喜欢她、她内心痛苦,）,动作性,（主体的动和摄像机的动以及二者的同时动）,典型性,（如学习认真、贫穷等主题）,真实性和科学性,广度和深度,（依教学大纲而定）,电视教材的选材,素,材,来,源,现成的电影、电视录像素材,需要录制的外景画面,在演播室录制的画面,电影、电视,外景,录制,电视教材的选材,在选材时应注意：,选材的,角度,；创作者要根据节目类型、创作目的、教育对象和所要表达的主题，来确定从哪方面选取素材。,选取,有利于主题思想的表达，易于屏幕造型表现,的材料,选材要,新颖、独特,。,选材要,适度,；内容的多少，知识的深度都会影响到节目的质量。,电视教材的选材,人员,电视教师（讲授）,电视学生（讲授）,主持人（图解、综合）,示范操作人员（示范）,表演人员（表演型）,模拟的人物（动画、木偶）（对象小孩）,事物（图解型主要通过事物及其运动状态呈现教学内容）,主体,陪体,背景,在不同类型的电视教材中应选用合适的人与事物以加强教材的表现力,电视教材的选材,在形象的基础上抽象概括,既要用画面形象展示，又要通过一定手段抽象概括成概念、原理。,抽象概括的表达形式,解说词,字幕,标题,事物现象说明,重要的结论,动画与特技,目视符号（曲线、图解）,形象与抽象要有机结合写好画面，配好解说词,电视教材的结构,安排好结构将选定的素材按一定的顺序编排起来,结尾部分,主题展开部分,开头部分,结,构,要,素,凤头漂亮、俊秀,猪肚饱满、丰富,豹尾有力,要有情节,结构：开头,课题的引入；提出学习的目的要求；引起学生的学习兴趣与注意。方法有：,开门见山,单刀直入，落幅点题,环境渲染将主要事物或事件的环境进行渲染，为主题作铺垫,借用转移以某个故事、诗句、名言警句开头，逐步导入主题,平中见奇对平淡的事物以奇异的观察视角和描写方法开头引人注意,安排序幕，烘托气氛,开头：开门见山,举例,如：讲棉花害虫的电视教材开头,第一个镜头是缓慢摇出一片,长势良好的棉田,，接下去叠化为,第二个镜头，变成了一片,枯萎凋零的棉花,，第二个镜头稍停顿之后，比较快的速度,推,向一株棉花的局部特写，使下在吸吮汁液的,害虫,清晰可见，接下去从,第三个镜头,开始讲害虫危害的过程、生活史及预防害虫的方法,。以一个或两个镜头很快进入主题，展示主体，是一种经济、有效的办法。,开头：开门见山,举例,又如专题电视教材长江三角洲的开头：,画面,解说词,航摄：衬景，坦荡的平原，绿色的田野，河湖交错，密如珠网。村镇广布，宛若繁星。叠印出片名长江三角洲,长江三角洲是我国美丽富饶的地方，也是世界上人口密度大的地区之一。,青菜地，蝴蝶飞来飞去。,在自然界到处都可以看到形形色色的昆虫。,蜜蜂在花上采蜜。,青虫在吃菜叶。,这些昆虫，大部分靠吃各种植物维持生活。,粘虫在咬大麦。,螳螂捕住一条虫，,可是也有一些昆虫喜欢吃肉食。,螳螂在吃虫。,蚂蚁咬虫腿。,它们有的直接拿别的昆虫作食料。,瓢虫在吃蚜虫。,小茧蜂在产卵。,有的用别的昆虫的肉体来繁殖它的后代。,小茧蜂幼虫从青虫身上钻出。,一条青虫身上钻出许多小茧蜂。,昆虫吃昆虫，这是自然界常见的现象。这部影片将介绍科学工作者怎样利用昆虫间的互相吃食来防治农业害虫。,结构：主题展开,主题的展开通常按讲清一个教学问题的,逻辑顺序,来安排结构。,处理结构时，要注意围绕教学的重点和难点进行详略处理。,主题鲜明，重点突出,是结构一部成功的教学片的关键，切忌平均使用力量。,重要部分要,重复出现以强调,。或要调动各种电视表现手法，从不同角度和方面在时空上充分展开，或,多用近景、特写加以强调；或者利用特技手段，打箭头、加闪烁、打字幕加深印象；或者设计动画加以剖析等等，使之形成高潮 。,结构：主题展开的,具体方法,（1）递进式（时间）,：,按照事物发展或人们认识事物的逻辑顺序来安排层次的。循序渐进、层层递进。,如教学片离合器，先简单介绍离合器的作用（使两根轴随时分离和结合），那么如何实现呢？接着介绍常见的啮合类和摩擦类两类离合器机械，进而第三层次才介绍比较复杂的特殊用途的离合器-安全离合器和定向离合器，这是以认识事物的顺序来安排层次，内容由浅到深、又简到繁逐步展开，不断深化主题。,结构：主题展开的,具体方法,（2）集合式,（空间）,把几部分不同的材料用一条主线串在一起，从事物的不同方面展现同一个主题。如反映文明校园建设的新风貌，可以通过几个院系几个景点的事例，从各个不同侧面、多层次地表现学校通过文明校园建设，面貌焕然一新的主题,。,（3）对比式：,纪录片零的突破是我国参加奥运会前拍摄的一部反映新中国体育“冲出亚洲、走向世界”的影片。作者采用了对比式的总体结构。主要分前一部分，旧中国先后三次奥运会捧“零”而归的悲惨历史；后一部分表现新中国的体育腾飞。,结构：主题展开的,具体方法,（4）放射式,：用几大块相对独立的内容并列地组织在一起，每大块有一条自己的发展线索，但都从一个基点出发，综合起来表现一个主题。,专题片园丁的歌-记福建师范大学物理系李述华教授由三大块组成。第一段集中表现李教授身处没有荣誉、只有屈辱的境地第二段，是另外一条线索，他被下放到山区的一个乡村，在中学教物理，实验条件差，他把自己家里的收音机、电风扇、万用表拿出来，安排了十多个实验。第三段的线索是“文革”之后，他调回福建师大，“右派”问题得到平反，他的教学理所当然得到学生的赞赏，,扩展结构,空间结构,时间顺序,结,构,类,型,螺旋上升,1,3,2,词,字,句,在扩散过程中每部分都相对独立完整,在重复中有上升,结构：结尾,结尾应该是节目内容逻辑发展的必然结果，要概括总结，起到,深化主题、画龙点睛,的作用。,通过首尾的,前后呼应,，对节目开头提出的问题、形成的悬念给予解决，做出回答。,结尾不局限于问题的结论或内容的总结，还可以进一步发挥、引伸出新的问题，令人思索，给人以联想和回味，使全片的境界上升到一个新的高度。,结尾要干脆、有力、不拖泥带水。对于叙述性的节目，当问题讲清之后，就应及时地,概括和总结。,结构：结尾,举例,1、前后呼应，回答问题,：,如科教片不平静的夜的开头是写几个野外实习的学生，在树下发现一堆圆形的黑色渣滓团，引起了他们的兴趣，从而提出问题，这些渣滓团是什么呢？经过对猫头鹰生活史的观察和了解，他们得知，这些渣滓团就是猫头鹰排出的。在影片的结尾，学生把渣滓团剖开，发现里面有老鼠的骨头和鼠毛，证明猫头鹰是吃鼠的益鸟，是农作物和人类的“朋友”，应该保护它。,画 面,解说词,镜头从刘焕章家渐渐远去，越走越远,假如你要寻找刘焕章，那太容易了，你不必记门牌号码，而只要记住胡同就行了。因为他家的窗户外面常年累月堆放着那么多怪里怪气的大树桩。那么，他在不在家呢？请听一听吧-（越来越响的凿木声）,2、意犹未尽，创造意境,。,结构：结尾,举例,结构：结尾,举例,3、提出问题，启发思考,：,教学片溶液的结尾。,画 面,解说词,三个装液体的瓶子，标明是牛奶、墨汁、醋。迭化，推出一个“？”完,利用溶液的知识，请你分辨牛奶、墨汁、醋各是什么液体？为什么？,电视教材的画面,1“画面”栏中写到的，必须是可以用视觉形象表现出来的有,可见性和视觉感,，避免抽象的思维过程和表述,2对“画面形象”的叙述,要具体,。如“丰富多彩的自然景象” ，“教室里同学们在忙碌着”就不具体，到底是拍什么样的自然景象？高山？大海？田园？同学们在忙什么？打扫卫生？还是在出墙报？,3画面形象,准确,，具有,典型性,。演示的动作必须真实、准确、规范,4画面的内容要具有,活动性,5画面形象的设计要注意具有,可摄性,画 面,解说词,一个学生用铅笔、直尺等工具在白纸上细心地写美术字。画面上可见到已经写好“改革教育”四个字，正在第二行上写头一个字“电”的最后一笔。另一人在白纸上绘画小汽车的图案，也已经画好了一半以上。,先在白纸上设计好底稿。他准备制作的是字幕片。他准备制作图案片。,电视教材的画面,如擦洗法制作投影片文字稿本中的一段,电视教材的解说词,画面语言有自身的局限性，启发的同时又限制思维，给人多义性又给人模糊性，对过去与未来鞭长莫及，对抽象概括和思想难以表达。,在不同类型的电视教材中，解说词的作用所占比重不同。（讲授型（主要作用）表演型（重要作用）图解型（配合辅助作用）,电视教材的解说词,解说词的作用,补充说明画面,源于画面而不重复画面，说画面之不能说（表达）,提示或强化画面,提示丰富画面内容的主要部分或主要意义，或强化学生对某一画面内容的理解,概括深化主题,使大量感性知识内容上升到更高的理论层次，由现象到本质的概括,转场,利用解说词进行时空的变化,补充画面,画面不能呈现的教学信息；,选择的画面不够典型；,画面镜头数量不够；,用语言比用画面呈现更有力,画面内容,解说词,1、春天来了，柳树绿了，桃花开了，燕子飞来了，啊，春天！,2,、春天来了，它给大自然带来了绿色，带来了生命，带来了希望，啊，春天！,画 面,解说词,美军侵朝资料敌机轰炸硝烟四起端着卡宾枪的美军进入朝鲜村落、民宅烈火烧着了村庄孩子们在浓烟中哭泣尸横遍野,1950年6月25日，朝鲜半岛爆发战争。两天后，美国海、空军武装入侵朝鲜。第七舰队逼进台湾海峡，7月2日，第一批端着卡宾枪的美国士兵，就踏上了朝鲜国土，3000里江山陷入浓烟烈火中。,补充和深化画面,画 面,解说词,孙中山与李大钊步出会场苏兆征在群众大会上发表演说。省港罢工运动中的一次集会照片。1925年广东省农民协会率领会员参加反帝大示威游行,在中国共产党领导与推动下，国共合作的新局面形成。广东反帝反封建的工农运动风起云涌。,提炼和概括画面,提示和引导观察,画 面,解说词,（近景）蹲着的青蛙（侧面）；（近景）蹲着的青蛙（右后）；（近景）蹲着的青蛙（右前）；,我们再仔细观察一下：青蛙全身为扁平状，头呈三角形，没有颈，也就是没有脖子。,渲染和烘托画面,画 面,解说词,图片：毛主席、周副主席、任弼时同志在讨论问题。毛主席与彭总骑马检阅部队。,在一场残酷斗争、两个命运决战前，党中央、毛泽东同志郑重地研究了西北战场由谁指挥这一重大问题。谁敢横刀立马？惟我彭大将军！,画 面,解说词,联欢会会场。中日学生亲切交谈。中日学生互相签字留念。中日学生举杯祝贺。,他们虽然才刚刚认识，可是谈起汉语学习，却如同窗好友，亲密无间。来，让我们以水代酒干一杯，祝你们学习取得优异的成绩。,在教室里，教师手把手教留学生写汉字。日本留学生朗读课本；日本留学生在作作文。,紧张的汉语学习开始了：教师耐心教学生刻苦学,从会场的联欢活动转到教室里的教学活动，是通过解说词“祝你们学习取得优异成绩”作为过渡的，自然顺畅。,电视教材的解说词,解说词的特点,要,准确、科学,要简洁、精炼,通俗和口语化,避免同音不同义的词,少用或不用简称,不适合用倒装句祈使句,离开电视时不能作为独立的文学形式,准确、科学,所阐述的政治理论、政策法纪、思想教育、时事等方面的内容，都应是正确的、积极的。,科学概念的运用要准确；语言要贴切。,引用的事实、论据、统计数字、符号和专业术语，都要求真实、准确，经过核实确认后，方可使用，防止弄虚作假,电视教材的解说词,解说词的形式,旁白画外解说（后期配音，图解型、示范型多用）,对白画中人对话（现场录制， 表演型）,讲授画中人解说（现场录制，讲授型、示范型多用）,两种错误作法,：,先写解说词，再配画面,导致解说词是完整的讲稿，而画面不连续,先把解说词录好再按解说去对位插入画面,导致画面零乱和长度不足,注意：,构思画面与构思解说词是同时进行的,但在下笔写稿本时，应先写画面，后写解说词,怎样写好文字稿本,写前要充分准备,阅读与收集资料，确定选题、表达形式与素材,任务书、文字材料、视听资料、实地考察等,根据已有资料，进行相关论证，确定选题；,根据课题的教学内容、教学对象、性质等确定表达形式；,大体确定所选用的题材。,进行整体结构，拟定编写提纲,确定教学内容的深度和范围,构思结构的开头、结尾如何处理及主题如何展开,从构思的整体结构，检查已收集的资料，调整部分结构或进一步收集资料。,编写提纲，以为文字稿本的依据。,怎样写好文字稿本,要按照统一的格式,重视编写说明部分（稿本前，包括教学对象、教学目的、主要内容、结构及长度等）,采用通用格式（讲授型采用讲稿式，,图解型和演示型及表演型写成声画对应式,）,编写富有视觉形象的画面,配合画面写出完整的解说词,导演在做分镜头工作时，对解说词一般不做大量改动。,解说词与相应的画面配合，才能使导演看懂，并依此进行分镜头工作,反复修改，在实践中提高。,布置作业,1、确定选题,把握选题原则（最好选本专业内的课程内容）,2、选型、选材,1）选型（图解型、专题片、小品）,2）选材（画面素材来源）,3、撰写稿本,（内容10分钟以内）,