5《藤野先生》

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,藤野先生,鲁迅,教学目标,1,、,把握,藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神及文章的双线结构。,2,、,体会,鲁迅语言的感情色彩和风格特点。,3,、,学会,选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。,绯,红 油光可,鉴,发,髻,瞥,畸,形,杳,无音信,花,梗,芋,头,掌握重点字词音义,f,i,ji,n,j,pi,j,y,o,g,ng,y,文体,-,散文,一、概念：,散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体,裁，通过对现实社会中,某些片断的生活事件描述,，,表达作者的观点、感情，并揭示,社会意义,。它要求,写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。,二、散文的特点,形散而神不散,形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制,神不散：是指,中心必须明确,，无论散文内容多么广,泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服,务。,三、散文的分类：,分为：叙事散文、抒情散文和哲理散文,鲁迅,（,18811936,）,生于浙江绍兴，原,名周树人，字豫才，自第一篇小说,狂人日记,开始用鲁迅作笔名。,著名作品集,野草,朝花夕拾,呐喊,彷徨,华盖集,坟,等。本文选自散文集,朝花夕拾,鲁迅,写作背景,1926,年,8,月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。,藤野先生,这篇散文就是鲁迅离别藤野先生,20,年后，于,1926,年,10,月,12,日在厦门大学写的，回忆了他,1904,年夏末至,1906,年初春在,日本留学,时的生活片段。鲁迅本想以,学医,来,救国救民,，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。,今日的厦门大学,快速阅读用一句话概述课文内容,这篇散文记叙了作者,(1902,年夏末至,1906,年初春,),在日本留学的几个,生活片断,。,1903,年鲁迅在日本留学时的照片,2024/9/12,该课件由【语文公社】友情提供,仙台医学专门学校,2024/9/12,该课件由【语文公社】友情提供,藤野严九郎（,1874,一,1945,）一九零四年至一九一五年在仙台医学专门学校任教。,课文结构,依据时间的推移、地点的转换和事件发生的,先后顺序全文共分三段：,一、（,1-3,）见到藤野之前，在东京的所见所感，,交代去仙台的原因；,二、（,4-35,）在仙台与藤野先生相识、相处和离,别；,三、（,36-38,）离开仙台后怀念藤野先生的感情和,行动。,分析藤野先生的崇高品质,思考,1:,课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事,?,表现藤野先生怎样的思想品质？,事件,思想品质,修改讲义,(15,）,对工作认真负责、对我无私关怀,纠正解剖图,治学严谨、尊重科学、要求严格,关心“我”的解剖实习（,21,）,待人热情诚恳,了解中国女人裹脚的事（,22,）,对骨学的兴趣和求实精神,这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义,水户：反清志士客死之地,日暮里：触发忧国之情,思考,2,：,除了用,典型事件,来刻画人物品质之外，作者还对藤野先生进行了,外貌描写,，从外貌描写中，你能感受到人物的什么性格品质？,写藤野先生,写他的“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书”“缓慢而很有顿挫的声调”,衣着“模胡”,冬天穿旧外套,活画出一位,生活俭朴,、,治学严谨,的学者形象。,思考,3,：,这篇回忆文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有写藤野，而是写了一些其他的生活片段。试着概括一下都有哪些和藤野无关的片段？并想一想这些片段与写藤野先生到底有没有关系？,事情,与藤野先生的联系,写清国留学生赏樱花,学跳舞,作者离开东京去仙台见到藤野先生的缘由,写途经的日暮里和水户,表现了作者的忧国之情,这也是作者学医的主要动机,写仙台医专的职员对作者的优待,为下文写藤野先生进行,正面衬托,写日本“爱国青年”寻衅,为写藤野先生进行反面衬托,写课堂上看电影,是作者与藤野先生告别的,直接原因,思考,4,：,为什么作者说：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”？,藤野先生的,诚恳热情,、治学严谨、没有民族偏见,的高贵品质深深的影响着作者，激励着作者奋然前行。,人物形象小结,：,藤野先生是一位生活简朴、治学严谨、待人诚恳热情，对学生严格要求，毫无民族偏见的学者。,思考,5,：,怎样理解本文的叙事线索？,课文以,与藤野先生的交往为明线,，以,“,我”的爱国主义思想为暗线,，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念，同时追述了自己,弃医从文,的思想变化，洋溢着强烈的,爱国主义,思想感情。,2024/9/12,该课件由【语文公社】友情提供,“良心发现”是指作者热爱祖国、勇于革命的思想受到触动；,“增加勇气”是指作者长期遭受封建势力、帝国主义势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气；,文章这一结尾，把藤野先生的,深情厚谊,与作者的,爱国主义思想,统一在一起，把对往事的回忆与现实政治斗争结合在一起，从而总结了全篇，深化了中心，加强了文章的战斗性。,思考,6,：理解下面一段话，注意红色词语,每当夜间疲倦，正想 偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又,良心发现,，而且,增加勇气,了，于是点上一枝烟，再继续写些为,“,正人君子,”,之流所深恶痛疾的文 字。,小结内容 把握主旨,课文以与,为明线，,以,为暗线，,赞扬了,的高尚品质，,抒发了对他的,之情；,追述了自己,的思想变化，,洋溢着强烈的,思想感情。,藤野先生的交往,爱国思想,藤野先生,真挚怀念,弃医从文,爱国主义,写作特色,1.,脉络分明，记叙有序；,2.,选取典型事例，抓住主要特征，,突出人物的思想品质。,3.,语言有浓厚的感情色彩。,