24金色的脚印--

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教材分析：,课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩设调虎离山之计营救小狐狸”和“老狐狸入虎穴做窝，喂养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！,24、金色的脚印,重点难点：,理解课文，体会动物与动物之间的感情写真实写具体。懂得与其他生命要相符关爱和睦相处。,学情分析：,这个故事能激发学生的阅读兴趣，学生会和正太郎一起，为老狐狸的爱之深情而感动，为老狐狸的聪明而惊叹、喝彩，为狐狸一家最后的团聚而欣慰。,24 金色的脚印,学习目标,1、掌握本文中的生字新词，标出自然段，并根据课文内容理解生字生词的意思。,2、认真朗读课文，遇到难读的句子多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。,3、阅读课文，体会动物之间存在的浓浓的亲情。,4、感受“母爱”的伟大和亲情的崇高。,目不转,睛,眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。,黯,淡,昏黑。,兴高,采,烈,指兴致高昂，情绪热烈。,徒,劳,无益地耗费劳力。,(jng),(n),(ci),(t),一、初读课文，整体感知,1、快速读课文，理解字、词,要求：自由读课文，遇到不会读的字可以查字典，也可以问同桌或询问老师（5分钟）。联系课文内容，理解词语（4分钟)，同桌交流后举手回答（2分钟）。,警,惕,对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。,无影无,踪,一点踪影也没有。形容完全消失，不知去向。,惦,记,心里老想着，放不下心。,耀,眼,光线强烈，使人眼花。,延,伸,延长；伸展。,(t),(zng),(din),(yo),(yn),佣人 柞,zu,树林 嗥,ho,叫 哆,du,哆嗦嗦,su,目不转睛 黯淡 警惕的叫声 惦,din,记 耀眼的朝阳 金色的光芒 延伸 徒劳 清脆 悲伤 铁链 拽住 漫不经心 喀,k,嚓,c,缘故 踱,du,来踱去 粗糙,舔手 毛色黯淡 消瘦 无论如何 每逢 门缝 眼眶,kung,悬崖 知觉 脸颊 胸脯 密林深处 冷清清的月亮 大摇大摆 轻松自在 兴高采烈 莫名其妙,要求：自由读词语，遇到不会读的字可以查字典，也可以问同桌或询问老师（5分钟）；然后再举手读词语（2分钟）。,2、学会词语,光秃秃 冷清清 孤零零 湿漉漉 直勾勾 热乎乎 慢腾腾,3、叠词,要求：先读一读上面的词语（1分钟），再写出几个相应词语（2分钟）。再举手交流（1分钟）。,二、我给大家讲故事,男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸搭救了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。,要求：读一遍课文（4分钟），自己整理一下怎样讲好这个故事（2分钟）再和同桌讲一讲（3分钟）。再用简练的语言把这个故事讲给全班同学听（5分钟）。,一、填上合适的词,（ ）不（ ）睛 大（ ）大（ ） （ ）不（ ）心,无（ ）无（ ） （ ）不（ ）心 踱（ ）踱（ ）（ ）高（ ）烈,二、比一比，组词语,哨（ ） 徒（ ） 延（ ）,稍（ ） 徙（ ） 廷（ ）,捎（ ） 舔（ ） 链（ ）,三、拓展延伸,要求：先独自完成,（4分钟），然后自由举手交流（2分钟）。,梢（ ） 添（ ） 涟（ ）,蒙（ ） 踢（ ）,矇（ ） 惕（ ）,第二课时,一、复习旧知，导入新课。,听写词语,佣人 柞,zu,树林 嗥,ho,叫 哆,du,哆嗦嗦,su,目不转睛 黯淡 惦,din,记 耀眼 延伸 徒劳清脆 悲伤 铁链 拽住 漫不经心 喀,k,嚓,c,缘故 踱,du,来踱去 粗糙,舔手 毛色黯淡 消瘦 每逢 门缝 眼眶,kung,悬崖 知觉 脸颊 胸脯 大摇大摆 兴高采烈 莫名其妙,要求：先读两遍再听写（5分钟） ，听写好后，同桌互相批改（2分钟）；然后老抽查展示（1分钟）。,1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？,2、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化？,3、课文为什么以“金色的脚印”为题？,二、分析课文，探讨研究,要求：先独自仔细读课文，在课文中找出相关的语句，注上批注（5分钟）；再在小组里交流，形成答案（3分钟） 然后，小组选派代表在全班交流，交流时，可以补充、纠错或提问（2分钟）。,1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？,1、老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸。,2、老狐狸入“虎穴”做窝，喂养、营救小狐狸。,问题探讨,（两件事）,明确：,2、它们和“我”的关系发生了怎样的变化？,（1）开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于,同情,，“我”想为小狐狸,解开铁链,。,（2）,当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”,打消,了放小狐狸的,念头,。,（3）“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸,投送食物,。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些,亲昵,的举动。“我”越发感觉到狐狸是有情有义的动物。,（4）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加,感动,，为了,报答,救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。,迎着耀眼的阳光，狐狸们的脚印，闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。,中心句：,3、课文为什么以“金色的脚印”为题？,重点理解：,迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。,“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，,在这里是,指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活,；这脚印，不仅,包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。,金色的脚印,血,色的母爱,母爱是伟大的、无私的，“血色的母爱”更是震撼人心的。,这篇课文赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情。,小结,亡,补牢,到成功,羊,马,牛,犬不宁,目寸光,对,弹琴,腾虎跃,画,添足,人怕出名,怕壮,仗人势,鸡,鼠,狗,蛇,龙,猪,填上有关动物的词：,三、扩展延伸，迁移应用,要求：先独自完成,（6分钟），然后自由举手交流（2分钟）。,一、在带点字的正确读音上打“,”。,脸,颊,（ji,xi,）,喀,嚓（k,k,）,佣,人（y,ng y,ng）,哆嗦,（du,lu,su su）,踱,步（du,d,）,拽,住（zhu,i y,）,仓,房(cng cn ) 嗖(s,u sh,u)地,二、修改病句。,1.五颜六色的红旗在空中迎风飘扬。2.这本小说我用了差不多整整两个月的时间才看完。3.郑丹出席了学校举办的书法比赛活动。,三、写出下列词语的反义词。,熟悉（ ）粗糙（ ）消瘦（ ）热乎乎（ ）延伸（ ）费力（ ）四、读了这篇课文，你有哪些感受？,狐狸的故事,古今中外还有许狐狸的童话、寓言故事，有兴趣的同学可以找几则来读一读。,作业设计,教学反思：,纠错：,