2.1-神经调节(第二课时)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,兴奋传导的详细过程分析,1,未受到刺激时（静息状态）的膜电位：,_,2,兴奋区域的膜电位：,_,3,未兴奋区域的膜电位：,_,4,兴奋区域与未兴奋区域形成,_,这样就形成了,_,5,电流方向在膜外由,_,流向,_,在膜内由,_,流向,_,外正内负,外负内正,外正内负,电位差,局部电流,未兴奋部位,兴奋部位,兴奋部位,未兴奋部位,6,兴奋在神经纤维上的传导特点：,_,双向,复习,一、课堂导入,第二课时,第,1,节 通过神经系统的调节,二、目标导学,兴奋在神经元之间的传递。（重点）,神经系统的分级调节。,(,难点,),神经冲动在神经元间的传递 ？,兴奋的传导,兴奋的传递,突触,三、讲练结合,（一）、兴奋在神经元之间的传递：,兴奋在神经元与神经元之间是通过,突触,来传递的,1.,突触的结构,当神经末梢有神经冲动,传来时，突触前膜内的,突触小泡,受到刺激，就,会释放,神经递质,。神经,递质经扩散通过,突触间,隙,，然后与另一个神经,元上的,特异性受体,结合，,引发,突触后膜电位,变化，,即引发一次新的,神经冲,动,。,2.,兴奋在神经元之间,的传递过程,兴奋在神经元之间的传导特点,:,单向性,兴奋,突触小体,(,突触小泡,),突触前膜,突触间隙,突触后膜,兴奋抑制,递质,突触,速度慢,为什么神经元之间的兴奋传递只能是单向的？,因为神经递质,只存在于突触前膜的突触小泡,中，只能由,突触前膜,释放，然后作用于,突触后膜,上。,3.,比较兴奋的传导,神经系统的组成,脑,脊髓,脑神经,脊神经,周围神经系统,中枢神经系统,脑,脊髓,1,、中枢神经系统的组成,（二）、神经系统的分级调节：,大脑,小脑,脑干,有维持身体,平衡,的中枢,调节机体活动,最高级中枢,许多维持生命活动必要的中枢,调节躯体运动的,低级中枢,2.,各级中枢示意图,中央沟,躯体运动中枢,躯体感觉中枢,视觉中枢,听觉中枢,听觉性语言中枢,视觉性语言中枢,书写语言中枢,运动性语言中枢,大脑皮层功能区,书写语言中枢,运动性语言中枢,视觉性语言中枢,听觉性语言中枢,四 探究展示,神经系统不同中枢对排尿反射的控制,资料,1,：,尿在肾脏不断生成，经输尿管流入膀胱暂时储存。当膀胱储尿达到一定程度时，引起尿意。控制排尿的初级中枢在脊髓。,资料,2,：,一般成年人可以有意识地控制排尿，即“憋尿”，在适宜的环境下才排尿，但婴儿经常尿床。？,资料,3,：,有些人因为外伤等情况使意识丧失，出现像婴儿那样尿床的现象。？,资料,4,：,在医院做尿检时，在没有尿意的情况下也能排出尿液。？,四 探究展示,神经系统不同中枢对排尿反射的控制,1,、,成年人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？,讨论,1,：成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，但它受大脑控制。婴儿因大脑的发育尙未完善，对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易发生夜间遗尿现象,。,四 探究展示,神经系统不同中枢对排尿反射的控制,讨论,2,：是控制排尿的高级中枢，也就是大脑出现了问题,。,讨论,3,：这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调控,2,、,有些患者出现资料,3,所提到的不受意识支配的排尿情况，是哪里出了问题？,3,、,这些例子说明神经中枢之间有什么联系？,（三）、人脑的高级功能,位于大脑表层的,大脑皮层,是整个神经系统中的,最高级部位,.,它除了对外部世界的,感知,以及,控制机体的反射活动,外,还具有,语言、学习、记忆和思维,等方面的高级功能,.,言语区,S,区：运动性失语症,（能看、能写、能听、,不会讲话,）,H,区：听觉性语言中枢,（能看、能写、能说、,听不懂讲话,）,W,区：书写语言中枢,（能看、能听、能说、,不会写,）,V,区：视觉性语言中枢,（能听、能写、能说、,看不懂文字,）,(Write),(Speak),(Hear),(View),（四）、学习和记忆的生理基础,学习,神经系统不断地,接受,刺激,获得新的,行为、习,惯和积累经验,的过程,.,记忆,将获得的经验进行,贮存和再现,学习和记忆,短期记忆,长期记忆,涉及脑内,神经递质,的作用以及某些种类,蛋白质,的合成。,主要与,神经元的活动,及,神经元之间的联系,有关。,可能与,新突触的建立,有关。,兴奋的传导,(,递,),小结,1,、神经纤维上的传导,2,、神经元之间的传递,结构,单向传递,特点,突触,传导形式,神经冲动电信号,=,局部电流,特点,双向传导,形式,电信号,化学信号,电信号,五、课堂小结,六 作业布置,名师伴你行课后作业。,1.,在二条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向,(,横向箭头表示传导方向,),。其中正确的是（ ）,2,下列关于兴奋传导的叙述，正确的是（ ）,A,、神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致,B,、神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位,C,、突触小体完成“化学信号,电信号”的转变,D,、神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋,3.,某一外伤病人，不能说话，但能听懂别人讲话；不能写字，但能看书看报。受伤的中枢应是下列哪项,A.,运动语言中枢,B,听觉语言中枢,C,视觉语言中枢,D,感觉语言中枢,4.,神经冲动在细胞间的传递途径是；,突触小体,递质,突触间隙,突触后膜,轴突（ ）,A. B.,C. D.,C,5.,止痛药物并不损伤神经元的结构，却能在一段时间内阻断神经冲动向感觉中枢的传导，它的作用部位在（ ）,A.,细胞体,B.,轴突,C.,突触间隙,D.,树突,c,6.,下图为反射弧示意简图，兴奋在反射弧中按单一方向传导，这是因为（,2000,上海高考）（ ）,A,在,中兴奋传导是单一方向的,B,在,中兴奋传导是单一方向的,C,在,中兴奋传导是单一方向的,D,以上说法都对,B,7.,下图表示三个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加一强刺激，则能测到动作电位的位置是（ ）,A,a,和,b,处,B,a,、,b,和,c,处,C,b,、,c,、,d,和,e,处,D,a,、,b,、,c,、,d,和,e,处,C,8.,生物体的许多生命活动都是在生物膜上的,下图是一个神经突触。,（,1,）编号,是,_,_,膜,当神经纤维受到刺激发生兴奋时,此处的通透性发生改变,形成动作电位，使兴奋以,_,的形式传导。,（,2,）编号,是,_,膜,突触小泡在此处破裂,可释放出,_,到突触间隙中。,（,3,）编号,是,_,膜,上面有各种特异性的,_,。,（,4,）编号,是,_,膜,上面分布着与,_,有关的酶,为神经冲动的传导提供能量。,细胞（或轴突）,神经冲动（或局部电流）,突触前膜,突触后膜,受体蛋白（或受体）,神经递质（或递质）,线粒体内膜,有氧呼吸,