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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,数据与统计图表复习课,1,、收集数据的方法：,（,1,）,直接途径,：观察、测量、调查和实验等；,（,2,）,间接途径,：查阅文献资料、使用互联网查询等。,2,、整理数据的方法：,1,、分类；,2,、排序；,3,、分组；,4,、编码。,划记法：,“正”字的每一划（笔画）代表一个或一次,.,全面调查：,对所有的考察对象进行调查,.,抽样调查：,从所有对象中抽取一部分作调查分析,.,抽样的基本原则：,1.,具有代表性,2.,具有随机性,3.,样本的容量要足够大,总体,:,所要考察的对象的全体,.(,考察的全体对象的数据整体,),个体,:,组成总体的每一个考察对象,.,样本,:,从总体中取出的一部分个体,.(,从总体中取出的一部,分个体的数据集体,),样本的容量,:,样本中个体的数目,.,在选取样本时，样本的个体要有,代表性,，样本容量要合适,.,如果在抽样时，每一个个体被抽到的机会都相等，这样的抽样方法,叫做简单随机抽样,.,标题（制表日期）,标目,数据,统计表：,作用：,更清晰地展示与描绘数据,绘制统计图的一般过程是,:,要解决的问题（目标） 收集数据 整理数据，列出相应统计表 绘制统计图,.,注意：根据数据的实际情况,可,从数据中的最大值和最小值来确定纵向数轴上的单位长度,；画统计图时要写上,统计图的名称,以及,横、纵数轴分别所表达的意义,.,条形统计图,可以清楚地表示出每个项目的具体数目,.,折线统计图,在反映数据变化的走向，若干组数据,之间的比较等方面尤为突出,.,扇形统计图,可以清楚地表示各部分在总体中所占的百分比,.,三种统计图及其特点：,注,：绘制条形统计图的一般步骤：,(1),写出统计图的名称、制表日期；,(2),画出横、纵两条互相垂直的数轴（有时不画箭头），分别表示两个标目的数据；,(3),确定长方形的宽度和间隔；,(4),确定长度单位和数量；,(5),制成长方形并在长方形上方写上数据,.,绘制折线统计图的一般步骤：,（,1,）标明标题、制表日期，画出横、纵两条互相垂直的的数轴，分别表示两个标目的数据,.,如,月份和月产量,.,（,2,）根据横、纵的各个方向上的各对对应的标目数据画点,.,如表示“,月产量,”折线上的最高点,（月份：,11,，月产量：,700,）,（,3,）用线段依次把每相邻两点连接起来,.,在同一个统计表中，反映不同方面的折线要用不同的图标把它们区别开来（如实线、虚线）,.,绘制扇形统计图的一般步骤是：,画一个圆，写明标题、制表日期；,2),按各组成分部分所占的比例算出各个扇形的圆心角的度数；,3),根据算得的各圆心角的度数，画出各个扇形，并注明相应的百分比,.,各成分的名称可以注在图上，也可以用图例表明,.,2.,注意：,（,1,）各个扇形所占的百分比之和为,1,；,（,2,）各个扇形的圆心角度数之和为,360,；,（,3,）画扇形时勿将圆心角与百分比相混淆。,横轴要用组中值,(,即每个小组两端点数据的中位数,),来代替分组区间,绘制频数分布直方图的一般步骤：,（,1,）计算最大值与最小值的差，确定统计量的范围；,（,2,）确定组数与组距；,（,3,）确定分界点；,（,4,）列频数分布表；,（,5,）画频数分布直方图,组距就是每组两个端点之间的距离,.,相邻两个组中值差的绝对值就是,组距,.,请问下面三种情况，你会选择那种统计图？,（,3,）班主任要你统计期中考试中，优秀、良好、 及格、不及格的人数各是多少？,应 用 之 一,条形统计图、折线形统计图、圆形统计图,（,2,）班主任要你统计期中考试中，优秀、良好、及格、不及格的人数占全班人数的百分比；,如果你是数学课代表,（,1,）班主任要你统计小明,2,学年，期中、期末成,绩的变化情况,你能从左面的,扇形统计,图,中得到哪些信息,?,(1),最受欢迎的球类运动是乒乓球,.,(2),篮球和足球运动的受欢迎程度是一样的,.,(3),图中各扇形分别代表了喜欢某种球类,的人数占全班总人数的百分比,.,问一问：,(4),喜欢各种球,类的人数占总人数的百分比的和等于,100%,应 用 之 二,七(3)班最喜欢的球类运动统计图,40%,25%,25%,10%,乒乓球,篮球,足球,其他,（,1,）全世界共有几个大洲？,哪个洲的面积最大？,（,2,）哪两个洲的面积之和最接近地球陆地总面积的一半？,（,3,）图中各个扇形分别代表了什么？ 所有的百分比之和是多少？,（,4,）从右图你还能得到什么信息？,应 用 之 三,大洋洲,欧 洲,南极洲,南美洲,北美洲,非 洲,亚 洲,6,7.1,9.3,12,16.1,20.2,29.3,小结,1,、进一步认识三种统计图的特点,2,、掌握了三种统计图作法,3,、针对不同数据，会选择适当的统计图,4,、根据统计图，掌握信息，进行应用,5,、总之，数学来源于生活、应用于生活,数据会说话,
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