让教师作用无可替代下篇预防教师职业倦怠有效策略

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,预防教师职业倦怠的有效策略研究之一,顺应社会因素,努力改善,个人因素,2,教师需要有童心,让教师的作用无可替代,做一个儿童研究者,进修校 付灿军 整理,专题讲座：,让教师的作用,无,可替代（,下,篇）,3,做一个儿童研究者,丰子恺儿童漫画欣赏,4,一、儿童与成人,什么是儿童？,在现实教育观念体系里面最沉重而又最无力的一个词：儿童！,联合国,儿童权利公约,：,18,岁以下的所有人。,这自然涵盖了我们通常所说的中小学生和幼儿园的孩子。,5,被忽视了的“儿童性”,教育现实中的关键词：成绩、速度、规模、效益,对儿童的确认、肯定和褒扬，往往意味着对当下教育无处不在的等级文化、广场文化、效率文化、竞争文化的拒斥与否定。,6,教育的“负文化”,成人在干什么？,要求、愿望、灌输知识，教条的对象与客体,教育者与被教育者！,成人,先入为主，一厢情愿！,儿童成为成人想像中的,“,儿童,”,：需要被转化，快步向前，快速生长。,7,教师的世界,理解儿童、认识儿童、建立正确的儿童观，这是教育的起点，是教师工作产生意义和价值的前提！,三个,“,儿童,”,：童年时的自己、理想中的儿童、与之共同创造教育生活的儿童。,这三个,“,儿童,”,需要我们思索！,8,从儿童到成人,人的成长不一定是一个所谓进化的过程，它总是在各种因素的作用下，做着生命的加减法。,儿童就是儿童！成人应当避免,“,我小时候是那样的，你怎么能这样,”,！,了解儿童需要怎样的精神生活，体悟儿童的生活处境及可能的生命困境，无疑是老师的必修课,对话、分享！,9,二、儿童的生长需要有节律,10,注意：,一切都需要回到一个常识之中,人的生长需要的产生和发展，有自身的节律。不同阶段除了有不同特点之外，还有不同的节点，这是人的生长展的关键点。,这是一个,“,游戏,”,狂欢的时代，大人小孩没日没夜坐在游戏机前的场景随处可见。,11,你该怎么办？,深恶痛绝：认为它在满足人的某种低级需要的同时，又把人送入了堕落的轨道，这至少是对教育力量的一种抵制和消解。,禁令：不许玩！,偷偷玩,绝对禁止,孩子,“,边缘化,”,童年的消逝,（尼尔,波兹曼）：电视导致了对童年概念的破坏，它不能提供儿童成熟需要的理性，人的自制能力、复杂的抽象思维能力、关注历史与未来的能力以及注重理性和秩序等能力的发展。,12,讲道理是不行的！,诱导？儿童的需要是什么？,媒体：可以满足儿童娱乐、逃避现实、情绪刺激、社会学习、交往等的需要；,玩游戏：放松心情、逃避现实、情绪刺激；,看电视：缓解压力、逃避现实、情绪刺激、交往诉求；,阅读书籍：逃避现实、快乐诉求、需要安静。,13,你意识到了吗？,禁、堵、罚不是有效的方法！,人的需要就是人性的一部分，任何违背人的需要因而违背人性的管理和教育，都可能会带来失败。,改革开放之,“,放,”,，是解放人性之放，是释放出吃、穿、住、行等基本的生活需要！,当然也有负作用。,14,教育的眼光，就是生长的眼光,儿童的生长，就是,“,需要,”,的生长。,儿童的生长需要，不仅需要满足，更需要提升。,儿童的生长需要，有自身的节律。,记住：对于绝大多数儿童而言，教育，并不是一个适合跨越式发展的事业。所以，学情分析是多么的重要！,15,三、认知模式与学习浅说,点击本文本框进入测试与分析,注意：,【,在你的教室里，一些学生会有信息编码困难。事实上，他们的大脑中正在进行各种模式的转换。我们每个人，每时每刻都在做这样的转换。测试一下，你会明白！,】,16,课堂建议,1,、使用黑板、投影仪、,PPT,等媒介。,2,、给学生说话的机会。,3,、设计一些有趣的有意义的活动。,17,四、构建儿童意识,对儿童的呵护需要社会各方面的努力和付出，儿童意识不能仅仅装填在少数知识分子的头脑中，而应该成为整个社会的一种普及性观念。,对于教育者来说，具有儿童意识尤其重要 。,文艺大师、教育家 丰子恺,18,儿童的“童心”,1,、儿童具有,“,天赋的健全的身手与真朴活跃的元气,”,。,2,、儿童具有,“,彻底真实而纯洁,”,的自然人格。,3,、儿童充满,“,不受束缚的创造,”,。,19,教育者的儿童意识,我的孩子们！,我憧憬于你们的生活，每天不止一次！,我要委屈地说出来，使你们晓得。可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。这是何等可悲哀的事啊！,20,儿童意识的理念,1,、即便不能够在目前充分地实现对儿童生活世界的尊重，便至少应该把它作为一种行动的理念纳入到教育实践中，用以纠正教育行为中的某些不合理性。,2,、如果不能积极地促进儿童生活价值的实现，那么至少也不能人为地去压抑、遏制、肆意打击儿童的天性的正当趣味。,21,以艺术教育涵养童心,艺术教育,就是教人学做小孩子。学做小孩子，就是培养小孩子的这点,“,童心,”,，使长大后永不泯灭。,1,、艺术心等于同情心，即万物一体；,2,、艺术等于心为主，技为从，即善巧兼备；,3,、艺术教育等于对艺术精神的应用，即温柔敦厚、文质彬彬。,22,丰子恺名言撷英,相信一个人的童心，切不可失去，大家不失去童心，则家庭、社会、国家、世界一定温暖、和平而幸福。所以我情愿做,“,老儿童,”,。,丰子恺,23,五、相信孩子的力量,许多时候，那些自以为了解儿童、关心儿童的教育工作者，虽然高喊着,“,一心为儿童,”,的口号却未必真地在为儿童着想。他们的工作，往往是为了实践自己的,“,思想,”,，因而是自私而功利的。,24,雷夫这样当老师雷夫的“爱”,有人说，雷夫的成功，首先在于他对孩子的,“,爱,”,。这没错，便还远远不够。,因为,“,爱,”,学生是一名教师最起码的道德。雷夫所任教的霍伯特小学，学生来自不同宗族、不同文化背景的家庭，且大多贫穷落后，如果没有对孩子的,“,爱,”,，如果没有对底层人群的同情，很难想像雷夫能坚持他的教育。,倘若我们一定要从雷夫对学生的,“,爱,”,中挖掘出实质性的元素，那么我们不妨说，他的爱，是一种持续的、基于他朴素的,“,以儿童为中心,”,的教育思维。,25,雷夫这样当老师,雷夫的“平等”,第,56,号教室是一个,“,家,”,，所有的成员（包括教师）都是平等的，是一个相互学习共同促进的,“,团队,”,。因此，他们在课程实施过程中，显得与众不同，却又高人一等。,相信经典，相信儿童,学科精神，寓于生活,了解世界，体验人生,26,雷夫这样当老师,雷夫的“谦词”,1992,年，我被授予,全美最佳教师,称号，这很糟糕。他们把我当作一个圣人，并说我在拯救每一个孩子。事实并非这样，所以我觉得十分不安。,我的工作不是拯救孩子的灵魂，而是提供机会让他们拯救自己的灵魂。,他从来没有认为教育是万能的，更没有认为教师可以改变一切。但他没有放弃教育，并和他的孩子们一起建立了,“,第,56,号教室,”,这个家，是因为他理解儿童，信任儿童，并能不断地向儿童学习。,27,雷夫名言撷英,我不是英雄，我只是一个教师，我们和学生们一起努力工作。,28,六、今天，教师如何研究儿童？,研究什么,（一）研究每位儿童的,“,想法,”,和观念,（二）研究每位儿童的学习兴趣,（三）研究每位儿童的体验,如何研究,（一）行动研究,（二）个案研究,（三）儿童描述性评论,29,散文欣赏,心田上的百合花,（林清玄）,我是一株百合，,不是一株野草。,惟一能证明我是百合的方法，,就是开出美丽的花朵。,30,让教师的作用无可替代！,愿我生生世世，,从现在到永远，,都是无所依靠者的保护人，,迷路人的向导，,汪洋渡海人的船舶，,过河人的桥，,危险者的庇护殿堂，,黑暗中人的明灯，,流浪者的收容所，,以及所有求助者随侍在旁的仆人。,谨此共勉,31,谢谢聆听,Thanks!,儿童与成人,儿童的生长需要有节律,认知模式与学习,构建儿童意识,相信孩子的力量、研究儿童从今天开始！,32,