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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,浙江省,2015,乐清市小学语文、小学数学教师,信息技术应用能力提升工程培训,中国教师研修网,1,一、共同走进项目,2,机构申报,省厅遴选,区县决定,中国教师研修网承担,33,个县（市、区）,乐清市小学语文、小学数学信息技术,应用能力提升培训项目,感谢信任,3,全国工程,试点学科,50,学时,“全国中小幼教师信息技术应用能力提升工程”,小学语文、小学数学,20152017,这是一个什么项目？,4,项目背景（为什么做？）,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果,提高教师应用信息技术水平,国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）,5,项目背景（为什么做？）,加强对教师信息技术应用能力的培训,培养信息化教学的习惯和素养,制定相关标准，将应用能力纳入教师资格认证体系,加强教师队伍建设，支撑教育信息化可持续发展,全国教育信息化工作电视电话会议（2012年）,6,项目背景（为什么做？）,基础教育改革的压力：重构学生发展目标体系和实施途径,核心素养,学生能力发展,具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想、国际视野,自主发展能力,合作参与能力,创新实践能力,各学科课程基本思想,（学科素养）,途径与方式,学生在更丰富的环境中体验、学习、理解和应用知识，积累课程经验,数学学科为例，理解和发展,8,个核心概念,:,数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想,7,项目背景（为什么做？）,实施途径：优化教和学各基本要素间的关系,学生,教师,教学环境,教学内容,环境,过程,目标,效果,教育目标的变革和信息技术介入后四者关系发生了什么变化？,信息技术能否成为优化教与学各要素的契机？,优化教学内容与教学环境,再造教学流程和教学结构,8,优化内容：在更真实的生活情境中设计教学,02.Intel,的未来教室副本,.mp4,来自新加坡的梅陵（,Mei?Ling,）准备去南非做,3,个月的交换生。她需要把一些新加坡元（,SGD,）兑换成南非兰特（,ZAR,）。,问题,1,这三个月中，汇率从,1,新加坡元兑,4.2,南非兰特变为,1,新加坡元兑,4.0,南非兰特。当梅陵把南非兰特换回新加坡元时，汇率是,1,新加坡元兑,4.0,而不是,4.2,南非兰特，她满意吗？给出解释来支持你的答案。,问题,2,三个月后，梅陵回到新加坡，她还剩有,3900,南非兰特（,ZAR,）。她把这些换回新加坡元（,SGD,）时，发现汇率变成了：,1,新加坡元（,SGD,）,=4.0,南非兰特（,ZAR,），梅陵能拿到多少新加坡元？,问题,3,梅陵发现新加坡元和南非兰特的汇率是：,1,新加坡元（,SGD,）,=4.2,南非兰特（,ZAR,），根据这个汇率，她把,3000,新加坡元换成南非兰特。她能拿到多少南非兰特？,9,再造教学流程,翻转课堂,.flv,10,技术在三种学习方式中的不同作用,11,交互式白板,:,交互式学习的工具,优化教学,过程和,改善学习成效的有力工具,应用技术的重点：,如何结合学科特点掌握基于电子白板的课堂教学策略和教学方法，包括,:,教师的举例和演示,优质教学资源的重组、生成与分享,在有效提问中提高课堂交互与的质量,拓展学习的广度和深度,12,教育部出台一系列工程实施相关文件,一个意见,两个通知,三个指南,两个标准,教师,2013,13,号教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提,升工程意见,教师司函,201456,号,关于做好,2014,年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作的通知,教师司函,201462,号,关于做好英特尔、微软、乐高和中国移动等合作培训项目与“能力提升工程”实施工作融合的通知,教师厅函,2014,3,号、,7,号,、,55,号能力标准、课程标准,教师司函,201420,号：,关于印发,通知,教师司函,201412,号：,关于印发,的通知,教师司函,201455,号：关于印发,中小学教师信息技术应用能力测评指南,通知,13,目标,1,：建立教师信息技术应用能力,标准,体系,目标,2,：,2017,年底前完成,1000,多万教师新一轮提升,培训,目标,3,：开展教师信息技术应用能力,测评,目标,4,：建立教师主动,应用,信息技术机制,工程目标（做什么？）,14,实施路径（怎么做？）,应用,测评,培训,面向全员,分步实施,建立机制、推动应用、促进融合,以评促学,激发动力,顶层设计、建立体系,标准,推动教师培训,改革,建立,管培评用体系,15,网络研修,课堂实践,校本研修,浙江省工程实施路径（怎么做？）,全省统一的测评系统,全省统一的课程标准,16,网络研修,支持,课堂实践,校本研修,基础,省厅要求、区县推荐、研修网特聘,区县坊主、学校管理员、学校坊主携手完成,乐清市小语、小数教师信息技术应用能力提升培训项目,项目要求：协同实施,17,共建团队,专家团队,项目管理：周建达、朱跃跃、陈晓澜,信息技术：周跃良、郑少艾、李 敏,小学数学：吴正宪、吴卫东、斯苗儿,小学语文：王荣生、汪 潮、刘荣华,校本研修：顾志跃、张 丰、王 洁,支持团队,本地服务：哈瑞雪、程岩、王建茹,客服支持：杨茜、卜洋洋、,教务支持：王淑影、余艳、陈晨、周彤,技术支持：罗侃、孙晓东、周超,教学支持：贺军、王月珍,18,二、走进我们的研修任务,19,技术为我所用,教学因我而变,1,项目主题,电视,1950s,PPT,投影,1990s,黑板,交互白板,2000s,平板电脑,2010s,交互电视,2006s,20,2,目标任务,运用信息技术,优化课堂教学能力,转变学习方式能力,建立指导骨干团队,校本研修活动指导,积累县区应用资源,建设网络研修社区,教师目标,学校目标,全程测评,：培训前测评、过程性测评、发展性测评,50,学时,=20,学时网络研修,+20,学时课堂实践,+10,学时校本研修,4,类课程,：综合课程、专题课程、支持性课程、实践课程,质量监控,：检查合格率,检查作业真实性,检查校本研修,建设学科工作坊,开展校本研修活动,打磨优秀应用案例,培养技术应用骨干,区域目标,21,研修内容,3,22,简易多媒体环境,优化教学,面向基础应用层次教师,面向高级应用层次教师,变革学习,交互式环境,面向基础应用层次教师,面向高级应用层次教师,网络和移动环境,面向基础应用层次教师,面向高级应用层次教师,面向基础应用层次教师,面向高级应用层次教师,面向基础应用层次教师,面向高级应用层次教师,面向基础应用层次教师,面向高级应用层次教师,信息技术教育应用导论,信息技术促进教师专业发展,信息技术素养,小学语文课程主题,识字与写字,阅读,习作（写话）,口语交际,综合性学习,小学数学课程主题,数与代数,空间与图形,概率与统计,实践与综合应用,综合课程,A,专题课程,B,支持性课程,C,实践性课程,D,课程标准与内容,23,1,微课资源包,本学期一个,学科重难点,信息技术适时介入,区域统筹的校本研修,研修计划,教学设计,教学资源,课例片段,实践反思,4,实施思路,工作驱动,单点突破,一个重难点,一次实践,一份作业,一件作品,设计教学,实施教学,反思教学,24,网络研修,研修作业,个人学中练（自主学）,校本研修,研修作品,同伴做中学（校坊磨）,区域研修,研修精品,专家用中导（区域坊评）,精彩绽放,成果展示,成果奖中汇（项目组展）,本地生成性课程资源,研修课程、常态应用,加,工,制,作,4.1,实施思路,逐层指导,混合研修,4,25,时间安排,第一阶段,学习综合课程 制定研修计划,（含完成培训前诊断测评）,（,9.24-10.09,）,第二阶段,运用信息技术,开展校本实践,（,10.10-11.22,）,第三阶段,提交实践作业,展评精品成果,（,11.23-12.10,）,第四阶段,考核抽查总结,迎接发展测评,（,12.11-12.21,）,5,选择项目,8.27-9.3,骨干培训,9.11,发放账号,9.20,26,参训教师,学校优秀课例,学校研修活动,学校研修社区,学校,交互环境,下,月光曲,朗读能力训练,研修计划,教学设计,教学资源,课例片段,教学反思,一份作业？,一件作品！,目标成果,区县优秀课例,区县研修活动,区县研修社区,区县,6,27,成果说明一,6.1,成果组成,具体要求,研修计划,参考模板,教学设计,参考模板,教学资源,课件、微课、专题网站,课例片段,不少于,15,分钟,教学反思,提供模板,28,研修计划模板,前测反馈：简易多媒体环境,课例选择：小学语文三年级二单元,月光曲,重 难 点：,月光曲,朗读训练,技术手段：视频剪辑工具、音乐编辑工具、,PPT,基本动画播放,研修安排：,10,月上旬了解他人研修计划,1,次,、学习网络课程,10,月中旬教学设计研讨交流,1,次,、学习网络课程,10,月下旬在教研组活动中说课与授课,1,次,（拍摄课例片段）,11,月上旬参加教研组或备课组听评课活动,1,次,11,月中旬参加县内组织的跨校交流活动,1,次,11,月下旬修改完善教学设计与教学反思，提交作业,12,月上旬观课其他同事的作业成果,12,月中旬线上或线下参加县内项目总结会,12,月下旬完成本次培训,所需支持：,6.2,29,考评维度,考核指标及分值,网络研修,（,40分）,学习课程,（,20分）,参加活动,（,10分）,拓展学习,（,10分）,教师自主选学研修课程，不少于,600分钟，此项满分20分。,教师参与网络研修活动，,2分/个，满分10分。,教师参与写日志、互助问答、资源共享等拓展学习活动，系统自动统计折算，满分,10分。,课堂实践,（40分,）,应用信息技术突破学科重难点的课例资源包（,40分）,研修计划,（,4分）,教学设计,（,4分）,教学资源,（,4,分）,视频课例,（,4分）,教学反思,（,4分）,综合评分,（,20,分）,教师选择学科重点和学生学习难点，围绕如何应用技术优化改善学科教学制定一份学期专业研修计划。满分,4,分。,教师根据选定的学科重难点提交一份教学设计，说明如何应用,PPT,、交互电子白板或网络等开展教学，满分,4,分。,教师依据教学设计，制作相应的教学课件或助学微课等教学资源，满分,4,分。,教师将教学设计和教学资源应用于课堂教学，并据此录制视频课例（体现如何应用信息技术解决重难点问题），满分,4,分。,教师围绕自己应用信息技术进行课堂实践情况，提交一份实践反思。满分,4,分。,对参训教师课堂实践成果（即课例资源包）的真实性（原创、非抄袭）和一致性（研修计划、教学设计、课例和反思的内容均围绕同一主题进行）和优秀度等进行评价，由学校学科坊主组织打分，满分,20,分。,校本研修,（20分）,区域与校本活动记录（,20分）,出勤情况,（5分）,活动表现,（15分）,学校对教师参与学校及区域信息技术主题线下研讨研磨活动的出勤情况进行打分，满分,5分。,学校对教师参与学校及区域信息技术主题线下研讨研磨活动的参与度、贡献度等表现情况进行打分，满分,15分。,考核要求,看课少、实践精、活动专,7,30,三、管理指导者的职责,31,组织结构,省领导小组与项目实施办公室,项目实施服务：,组建项目团队、开发整合课程资源、优化研修平台、培训项目骨干、推进项目实施、落实项目保障、做好训后跟进,浙江省教育厅师范处,项目组织领导：,设计培训项目,确定,对象目标,落实项目经费,审定执行机构,督导项目实施 监管项目进程 评估项目绩效,研修网专家团队,（,项目管理指导专家、校本研修指导专家、学科指导专家、信息技术指导专家,等）,项目专业服务：,制定项目实施方案、配置项目课程资源、组织省级研修活动、实施学科专业指导、执行项目送培送教、组织项目成果评审、提炼项目生成资源,区县项目管理团队,项目实施管理：,组建区域项目团队、培训区域项目骨干、联系项目执行机构、收发区域项目信息、督导区域项目进程、评估区域项目成效,区县指导团队,（区域学科坊主及酌情聘请的指导教师等）,项目区域指导：,指导区域参训学员、点评学员作业、组织学科混合研修活动，指导本区域课堂实践及校本研修，打磨区域精品成果、展评区域生成资源,拓展专业知识,提升专业技能,养成研修习惯,促进专业发展,参训教师,项目校校长,项目学校管理：,担负项目第一责任、组建校级培训团队、落实项目管理制度、提供项目实施保障、督导项目实施进程、组织校本研修活动、提升项目实施绩效,项目校学科组长,项目学校指导：,指导本校参训学员、点评学员作业、组织开展校本研修活动、指导学员课堂实践，打磨本校研修成果、推送本校生成资源,1,32,2,33,起点一：,互联网时代的教师，只需心无旁骛的努力，只要你够钻研、够聚焦、够坚持、够认真，其他就教给互联网吧。,起点二：,管理者与指导者的第一职责是自我发展，通过充分自我发展启发他人自我发展，才是帮助他人发展的第一方法。,管理指导思考起点,3,34,建立工作团队：指导研修,策划研修活动：线上线下,组织三期简报：推进工作,评选本区优秀：汇聚成果,撰写一份总结：总结项目,开发专题讲座：提炼经验,指导者的工作,研讨一次计划：确定主题,组织四次活动：研磨课例,批改人头作业：发现优秀,推荐,10%,优秀：推荐优秀,撰写一份总结：总结项目,开发专题讲座：提炼经验,3,个月学校坊主,3,个月区县坊主,4,35,研修主题,信息技术环境下的,XX学科课堂教学能力提升主题研修,研修目标,1,逐步增强信息技术环境下组织教学的意识和能力；,2,初步掌握,XX,工具,/,软件,/,技术的使用，并能够恰到好处的运用多种媒体辅助课堂教学；,3,通过信息技术整合,/,辅助教学，提升教师的,XX,教学能力,/,学生的,XX,学习能力。,应用环境,简易多媒体环境,/交互式多媒体环境/移动多媒体环境。,技术工具,视频剪辑工具、音乐编辑工具、,PPT基本动画播放,个人研修内容摘要,教师姓名,教学内容与主题,重点与环节,应用环境,应用技术,视频要点,教研组,/,备课组校本研修计划（示例,-,上）,4,36,研 修 安 排,阶段,/内容,时间,个人,教研组,/备课级,第一阶段,学习综合课程，交流、制定个人研修计划（含训前诊断测评）,第二阶段,10月中旬,撰写教学设计,交流、研讨教学设计,1次,10月下旬,修改教学设计、做课件等,说课与授课,1次（拍摄课例片段）,11月上旬,修改课件、整理资源,中听评课,/研磨课活动1次（拍摄课例片段）,11月中旬,进行课堂实践并录制课例,教研活动,/参加县内组织的跨校交流活动,第三阶段,11月下旬,课例片段的后期制作,互评、点评作业成果,12月上旬,完成,实践反思，修改、完善、提交作业,完成本组的培训总结,第四阶段,12月中旬,完成培训考核，参加,区域线上或线下的项目总结会,12月下旬,完成发展性测评，迎接验收,研修管理,研修考核,教研组,/,备课组校本研修计划（示例,-,下）,4,37,活动样例,5,活动主题,研修计划,第一次活动,交流设计,第二次活动,解决难题,第三次活动,观课磨课,第四次活动,项目总结,教学设计案例,常见问题解答,课堂教学案例,精品课例及项目总结,研修计划,38,县项目资料,1. 10,月上旬前期准备工作简报,2. 10,月中旬项目工作推进主题简报,3. 11,月上旬优秀校本研修主题简报,4. 11,月下旬优秀应用成果主题简报,5. 12,月中旬项目总结,资料整理建议,校本研修项目资料,1.,学校相关通知文件,2.,校领导参加照片,3.,研讨工作照片,4.,听评课现场照片,5.,听评课记录照片,6.,教师教学资源截图,7.,教研员指导照片,6,39,培训平台在线答疑,QQ,在线,答疑,培训微信群答疑,小研在线,400,客服,多种答疑通道，全面覆盖用户群,在线值班,A,B,C,D,E,示范引导,问题梳理,在线交流,简报编发,专家点评,业务支持,项目组,网络研修指导,内容,：教师应用信息技术进行学科教学过程中遇到的问题,形式,：远程视频会议、网络直播、文本答疑,专家集中答疑,学员,管理者,指导者,内容,：通报各区域研修情况，交流项目管理经验，解决研修中存在的问题,形式,：视频学情会,内容,：围绕各级指导者在不同阶段的工作重点，提升业务能力,形式,：视频分享会。,7,APP,移动看课,40,感谢大家！,中国教师研修网,制作,41,
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