科举制度探秘

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,科举制度探秘,1,第一节 中国古代教育制度,官学制度、私学制度、家庭教育、中国古代的教育制度的特征及教育思想,第二节 中国古代科举制度,科举制度的发展演变、明清时代的三级考试、科举制度流弊与功过,2,第一节 中国古代教育制度,教育制度：是指国家制定的教育目的、方针以及教育设施的总称。,中国的教育制度有着源远流长的历史：,古代教育制度,萌芽期：,原始社会后期,建立期：,夏商周时期,消亡期：,清末新式学堂建立后,繁荣期：,唐宋时期,3,一、官学制度,官学是由官府开设的各类学校。最早在夏代就已有了正式的学校，这是教育制度形成的重要标志之一。此时期奴隶主贵族垄断学校教育，平民无受教育权利。,1,、建立期（“学在官府”）,夏代,：奴隶主阶级的成员在官学中接受教育，包括,生产技能的学习,和,武士教育,。,商代,：学习,文字知识,，并接受,“六艺”,等文化技能教育。,4,西周官学教育,国学,（大贵族子弟学校）,乡学,（一般贵族子弟学校）,小学,（,7,年制）,大学,（,9,年或更长）,识字和“六艺”学习,修身、治国的相关知识,5,2,、发展期,汉代,：“独尊儒术”促进了官学的进一步发展，此时期官学教育内容以传授儒家经典为主。,中央官学：,太学,、鸿都门学、四姓小侯学,地方官学：在郡国设,学,、县邑设,校,，乡设,庠,，村设,序,。,魏晋南北朝,：西晋设,国子学,和,太学,。南朝刘宋设立,儒学、玄学、史学、文学,四馆进行分科教学，视为官学制度的一大创举。,6,3,、繁荣成熟期,隋代,：中央设,国子寺,，下辖五学。包括国,子学、太学、四门学、书学和律学。,唐代,：中央设,国子监,，下设六学。在隋代,基础上增设了算学。学制多为,9,年。,地方官学主要有,府学、州学、县学,三级学校。,宋代,：承袭唐代，国子监又增设了武学、画,学、军监学等。地方设,州学和县学,。,7,4,、衰亡期,明清时期，学校在社会上得以普及，但学校已沦为科举考试的附庸，丧失了教育的职能。,明代：,中央官学,设国子监，有,北京,、南京两监。学生统称为“监生”。学制,4,年。,清代：,中央官学,设国子监，仅北京一监，各方学校输送来的称“贡生”，直接招收的称“监生”。学制,3,年。,思考：中国古代官学制度的特点。,8,二、私学制度,中国历代由私人开设的各类学校统称为私学。,春秋战国,：,孔子首开私人讲学,，招收不以出身为限，实现了平民教育的普及，主要讲授,儒学,。与儒学并行的还有,墨学,（生产技能、几何学、力学、光学），,此时期“学在四夷”之风盛行。,汉代：,启蒙教育、,孝经,学习和巨儒讲经三种基本形式。汉以后私学成为封建时代学校教育制度的重要组成部分。,9,唐宋：,采用经学家私人授徒的方式，如韩愈、颜师古、胡安定等学者型官员开展的私学实践。此外还有另一高级形态的私学在宋代蓬勃发展，即,书院，,以讲解理学为主。,元明清,：,义学,专馆,私塾,私学,思考：中国古代私学制度的特点。,10,三、家庭教育,我国的家庭教育最早始于,西周,，至,春秋,逐渐形成系统的家庭教育。,孔子,被视为家庭教育的鼻祖。,我国最早的一部家庭教育专著,颜氏家训,，由南北朝的教育家颜之推所撰，共,20,篇，包括教子、勉学、兄弟、治家、风操、涉务等篇目，涉及封建家庭教育的各个部分。,讨论,：,当代家庭教育涉及到哪些内容？,11,第二节：中国古代科举制度,科举制度是中国封建王朝设科考试用以选拔官吏的制度。初创于隋代时期，形成于唐代，一直延续至清末，存在了,1300,多年，是中国历史上延续时间最长的制度之一。科举制度对于这一漫长时期的政治、经济、教育制度及知识分子的学风都产生过重大影响。,12,一、科举制度的形成,夏商周,：世卿世禄制,春秋战国,：选贤任能的客卿制,两汉,：察举征辟制,魏晋南北朝,：九品中正制,隋唐,：,科举制,13,二、科举制度的沿革,隋代,：隋炀帝时期开设进士科，用诗赋、试策进行公开考试，这是科举制确立的,重要标志。,唐代,：科举考试种类分为,常科,与,制科,两种。常科每年举行公开考试，考试科目包括：秀才、,明经、进士、,俊士、明法、明字、明算等,50,余种。制科是皇帝临时设立的科目。,14,宋代,：科目以进士为重，增加殿试，由皇帝亲策，三年一考。,殿试放榜,一甲：,进士及第,二甲：,进士出身,三甲：,同进士出身,状元,榜眼,探花,15,明清：,科举仅进士一科。试卷以八股文体写作。,明清科举考试,院试,会试,殿试,秀才,贡士,进士,一甲：进士及第,三甲：同进士出身,二甲：进士出身,乡试,举人,16,“,春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”,孟郊,探花宴,琼林宴,桂 榜,连中三元,17,四、科举制度的历史作用,积极影响：,促进了公平的竞争机制,促进了教育的发展,促进了儒家思想的传播,促进了诗文创作,负面影响,思想的同化和僵化,主体意识的丧失,18,谢谢大家,19,明代八股文小常识：,明代科举考试的内容以,理学,的观点指导为文，文章须分为,八个部分,，即：破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股和束股。从起股以下，每部分用两股排偶文字，限定字数，故称为“八股文”。,20,蒙学读物之百家姓：,赵钱孙李,周吴郑王,冯陈诸卫,蒋沈韩杨,朱秦尤许,何吕施张,孔曹严华,金魏陶姜 戚谢邹喻,柏水窦章,云苏潘葛,奚范彭郎,鲁韦昌马,苗凤花方,俞任袁柳,酆鲍史唐 费廉岑薛,雷贺倪汤,滕殷罗毕,郝邬安常,乐于时傅,皮卡齐康,伍余元卜,顾孟平黄 和穆萧尹,邵堪汪,祁毛禹狄,米贝明臧,计伏成戴,谈宋茅庞,熊纪舒屈,项祝董粱 杜阮蓝闵,席季麻强,贾路娄危,江童颜郭,梅盛林刁,钟徐邱骆,高夏蔡田,樊胡凌霍 虞万支柯,咎管卢莫,经房裘缪,干解应宗,宣丁贲邓,郁单杭洪,包诸左石,崔吉钮龚 程嵇邢滑,裴陆荣翁,荀羊於惠,甄魏加封,芮羿储靳,汲邴糜松,井段富巫,乌焦巴弓 牧隗山谷,车侯宓蓬,全郗班仰,秋仲伊宫,宁仇栾暴,甘钭厉戎,祖武符刘,姜詹束龙,李，王，张，刘，陈，杨，黄，赵，周，吴，徐，孙，朱，马，胡，郭，林，何，高，梁，郑，罗，宋，谢，唐，韩，曹，许，邓，萧，冯，曾，程，蔡，彭，潘，袁，于，董，余，苏，叶，吕，魏，蒋，田，杜，丁，沈，姜，范，江，傅，钟，卢，汪，戴，崔，任，陆，廖，姚，方，金，邱，夏，谭，韦，贾，邹，石，熊，孟，秦，阎，薛，侯，雷，白，龙，段，郝，孔，邵，史，毛，常，万，顾，赖，武，康，贺，严，尹，钱，施，牛，洪，龚。,21,蒙学读物之三字经,:,人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。,昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。,养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。,玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。,香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。,首孝弟，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。,三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。,曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎中。,曰水火，木金土。此五行，本乎数。,22,北宋初年六大著名书院：,白鹿洞书院,（,江西庐山,）,岳麓书院,（,湖南长沙,）,应天府书院,（,河南商丘,）,嵩阳书院,（,河南登封,）,石鼓书院,（,湖南衡阳,）,茅山书院,（,江苏句容,）,南宋四大书院：,岳麓书院,（,湖南长沙,）,丽泽书院,（,浙江金华,）,象山书院,（,江西贵溪,）,白鹿洞书院,（,江西庐山,）,23,岳麓书院,(,湖南长沙,):,24,白鹿洞书院,(,江西庐山,):,25,嵩阳书院,(,河南登封,):,26,论语,季氏篇,：,“,鲤趋而过庭，（孔子）曰：学诗乎？对曰：未也。不学诗，无以言。鲤退而学诗,.,他日，又独立，鲤趋而过庭，曰：学礼乎？对曰：未也。不学礼，无以立。鲤退而学礼。”,27,六 艺,礼,（规章礼仪）,乐,（音乐舞蹈,）,射,（射箭）,御,（骑马驾车,）,书,（历史）,数,（数学）,28,中国古代官学制度的特点：,1,、重视儒学思想，忽视自然科学教育,2,、重视培养统治人才，忽视培养其它类人才,3,、重视群体发展，忽视个体个性,中国传统教育主要是教人怎么做人，而不是教人怎样去改造社会，怎么去发展创造。,29,中国古代私学制度的特点：,官学的有力补充，在普及平民教育过程中可谓成效卓著。,教学内容灵活，并具有一定的独立性。学术氛围相对自由，学术思想活跃，学风淳正。,学生可自由择师受业，接受符合个性需求的教育。,30,北监,:,31,