幼儿教师职业口语

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿教师职业口语,1,幼儿教师教育口语特点,一、明理启智,幼儿教师担负着培养幼儿良好品德、行为，发展他们良好个性的重要任务。作为教育手段的口语，它的表达内容和形式都要为这个总任务服务。因此，要求幼儿教师在对幼儿教育的过程中的所有言语，都应带有明显的育德明理的特性。,2,“滴水穿石”的故事,山边有块青石板，石板上面有小水滴往下滴。石板很瞧不起小水滴。就说：“你是在给我洗澡吗？唉，小水滴呀，你的力气太小了，你只能给我搔搔痒呀！”小水滴听了，笑着对石板说：“我可不是替你洗澡，也不是替你搔痒，我要把你滴穿！”青石板一听，哈哈大笑起来：“瞧你这么小的水滴，想把我这么坚硬的大石板滴穿？真是白天说梦话，哈哈哈”小水滴不同他争辨，只管一个劲地滴、滴、滴；石板呢，也不把小水滴放在心上。一年又一年过去了，过了很多年，小水滴终于把青石板滴穿了。有一天，青石板忽然发现自己的身上通了一个窟窿，很奇怪，就问小水滴：“小水滴呀，你是用什么办法，让我这么坚硬的身板上通了一个洞的呀？”小水滴笑着说：“办法很简单，我就是一个劲儿地往你身上滴，往一处滴，时刻不停地滴，别看我的力气小，时间长了，功夫深了，我就把你这么坚硬的石板穿啦！”后来，大家把这件事叫做“滴水穿石”。,3,二、简明规范,简明的意思有两个:,其一:是简洁通俗,示例,1、“没有付钱，就不能拿糖果店里的糖果。”,2、“糖果，虽然仅仅是一粒，但不给钱就拿走是一种损人利已的行为，它会使自己的思想沾上污点，我们每人都应引起注意。”,其二:是意明语清,示例,教师教幼儿进行家畜家禽分类。把动物卡片和画着房子的两张白纸发给每个幼儿。对大家说：,“我请小朋友让小动物分别住进两间房子里，动脑筋想一想哪些动物能住在一起。”,（幼儿操作、讨论）,“小朋友们把牛、羊、马、猪放在一个房子里，为什么让它们这样住呢？噢，因为它们都有四条腿，有蹄子，有尾巴；能生小牛、小羊、小马、小猪；还能喂奶，又都是家里养的。它们有共同的特点，所以让它们住在一起，我们管这样的动物叫家畜”,4,评析,1、有四条腿,2、有蹄子,3、有尾巴,4、能生小牛、小羊,5、能喂奶,6、家养,因为,共性所以,住在一起,是一类,叫家畜,5,规范的具体要求主要是：,第一，说标准的或比较标准的普通话。,第二，在遣词造句方面符合现代汉语的习惯。,三、具体鲜明,要有形、有声、有色，有动态感觉，有情感色彩，能唤起幼儿对具体事物的真切感知，调动他们的各种感官去思维、联想、想像、回忆、行动，从而产手如临其境，如闻其声，如睹其色，如见其人的感觉。,6,示例,讲三只羊故事时，教师说：“大灰狼从洞里窜出来，向三只羊扑去。三只羊一起对付大灰狼，小羊用头撞，中羊和大羊用角顶，它们一起把大灰狼撞倒了，大灰狼滚下山去摔死了。”,7,四、口语儿童化,教师的口语应贴近幼儿生活，反映他们的要求，表现他们的情感，符合他们的心理特征。,（一）有童心,（二）有童趣,1、趣化的内容,8,示例,游戏快要结束了，但小朋友还在摆弄玩具，教师很着急。面对这个情景，不同的教师用语不同。,A教师：小朋友，游戏结束了，快把玩具放回原处！,B教师：玩具小鸭走累了，该休息了。让我们看看哪一先回家好吗？,9,2、趣化的形式。,（1）神态喜人。,（2）语音悦耳。,（3）词句优美。,示例,教师引导幼儿认识动物有几只脚时说：,“小猴子开了个鞋店，仙鹤说：请你给我一双鞋，等我跳舞的时候穿。小马说：请你给我做两双鞋，等我拉车的时候穿，蜻蜓说：请你给我做三双鞋，等我飞行的时候穿。大虾说：请你给我做五双鞋，等我游泳的时候穿。蜈蚣来了说：我要做鞋。小猴急坏了：你有21双脚 ，我什么时候能做完呢？”,10,语音在幼儿教师教育口语中的具体运用和训练,一、音量调节训练,训练目标,学会发出大小、高低、强弱不同的声音，使语音丰富多彩。,训练要领,抓住“以情运气，以气托声，以声传情”的发声基本要领，使声音有所变化。,11,我借神笔画天下,是谁发明了纸？,是谁发现了这样好的画笔？,于是我画天、画地；,画太阳、月亮、高山、小溪,让我所有的形状和颜色，,都说出我满心的欢喜和感激！。,朗读下列儿童诗，注意语音的大小长短、高低、强弱。,12,二、音色的运用,熟练地改变共鸣腔的形状、位置，就会产生不同的声音效果，教师可根据教育需要控调音色，较好地完成教育任务。,训练目标,学会科学用气发声，改变音色，模拟各种年龄、性别、性格的人的腔调，表现热情、冷谈、幽默、讥讽等语气，模拟风雨声、鸟鸣虎啸等声响。,训练要领,音色训练要真实、自然、得体，要以自己的声音为主体，在此基础上稍加改变，略有夸张，不能装腔作态。,13,示例,一天，天气真好，小熊哥俩手拉手一起出去玩。看见一块干面包，捡起来闻闻，“哎！真香！”大黑说：“咱俩分了吃，可要分得公平，你的不能比我的大！”小黑说：“对！要分得分平，我的不能比你的小！”,哥俩正闹着呢！狐狸大婶来了，她一眼就看见了干面包，眼珠骨碌碌一转说：“你们呀，是怕分得不公平吧？来来来！让狐狸大婶我来帮你们分。”,14,三、重音的运用,重音分语法重音和感情重音。,重音的读法有五种：重读、高读、慢读、轻读、停顿。,15,拔萝卜,（节选）,老公公种了萝卜，他对萝卜说：“长吧，长吧，萝卜啊，长得甜呐！长吧，长吧，萝卜吧，长得大啊！”萝卜越长越大，大得不得了。,老公公就去拔萝卜。他拉住萝卜的叶子，“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，拔不动。老公公喊：“老婆婆，老婆婆，快来帮忙拔萝卜！”“唉，来了，来了。”,老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶了，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。老婆婆喊：“小姑娘，小姑娘，快来帮忙拔萝卜！”“唉，来了，来了。”,小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。小姑娘喊：“小狗儿，小狗儿，快来帮忙拔萝卜”“汪汪汪！来了，来了。”,16,四、语气的运用,语气是受内部思想感情支配的。教师用不同的语气说话。表现出的思想感情就有很大的不同。,“这是你画的画儿！？”,内心高兴这太好了。,内心怀疑这不可能吧？,内心惊讶真没想到。,内心惋惜唉！你不该画成这样！,内心轻蔑你没这本事。,内心责备太不像话了。,17,训练目标,练习说话的语气，使之更好地表现情感和意思，增强口语的感人力量。,训练要领,认真体会感情、气息、声音三者的关系。,18,教唱我爱北京天安门,师：今天老师教小朋友唱歌。我不说唱什么，先请小朋友跟我到大厅看一幅画。,小朋友出教室要轻轻地，像小猫走路那样，没有一点声音。,你们看那幅画（指墙上大型壁画），画的是什么地方？（幼儿回答：“天安门。”）对，这地方是北京天安门。,北京天安门是全世界人民都喜欢的地方。,天安门上有谁的像？（幼儿,：“有毛主席的像片。”,）对，有伟大领袖毛主席的画像，他以前领导我们向前进。我们爱天安门，也爱毛主席。好，现在老师教你们唱我爱北京天安门。,亲切温和的语气,兴奋自豪的语气,疑问的语气,激情洋溢的语气,19,五、语调的运用,运用语调，可从下面两方面着手。,1、注意整句语情、语势的起伏变化,（1）表示亲切的整句语调：,小朋友，谁知道盘子里有几个鸡蛋？,（2）表示欢快的整句语调：,孙悟空听了这句话，捧着肚子大笑起来。,（3）表示悲哀的整句语调：,那个卖火柴的小女孩，又冻又饿，死在大街上了。,20,2、运用语调还要注意句末的情调。一般是，句末如果表示平谈、庄严、沉郁等情调，声音强弱高低变化不明显，句末落音平直；表示疑问、愤怒等情调，句末落音上扬；表示感叹、祈愿、坚定等情调，句末落音下降；表示讽刺、幽默等情调，句末落音曲折颤动,21,陶罐和铁罐,国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的。骄傲的缺罐看不起陶罐，常常奚落它。,“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。,“不敢，铁罐兄弟。”谦虚的陶罐回答说。,“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐摆出一幅轻蔑的神气。,“我确实不敢碰你，但不能叫懦弱，”陶罐不卑不亢地说，“我们生来的任务是盛东西，并不是来互相碰撞的在完成我们的本职任务方面，我不见得就比你差再说”,“住嘴！”铁罐愤怒地喝道，“你怎敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，完蛋了！我却永远在这里，什么也不害怕。”,22,六、节奏的运用,教学口语速度一般分慢速、快速、中速三种。慢速用于讲解，或叙述平静庄严的事情，或烘托悲壮气氛。快速用于叙述急事，表示慌乱惊恐、兴奋激动的情绪，烘托紧张气氛。中速用于一般的叙述说明，表达平淡的感情。,23,我家有个小弟弟，,聪明又淘气，,每天爬高又爬低，,满头脸面都是泥。,妈妈叫他来洗澡，,装没听见他就跑；,爸爸拿镜子把他照，,他闭上眼睛格格地笑。,姐姐抱来个小花猫，,拍拍爪子舔舔毛，,两眼一眯“喵，喵，喵，,朗读下面的儿童诗。,谁跟我玩，谁把我抱？”,弟弟伸出小黑手，,小猫连忙往后跳，,胡子一撅头一摇，,“不妙不妙！,太脏太脏我不要！”,姐姐听见哈哈笑，,爸爸妈妈皱眉毛，,小弟听了真害臊：,“妈！妈！,快快给我洗个澡！”,小弟和小猫,24,